《北師大版數(shù)學《誰打電話的時間長》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《北師大版數(shù)學《誰打電話的時間長》教學設計（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 北師大版數(shù)學《誰打電話的時間長》教學設計 ◆您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學《誰打電話的時間 長》教學設計文章內(nèi)容由收集 ! 本站將為您提供更多的精品 教學資源 ! 北師大版數(shù)學 《誰打電話的時間長》 教學設計 〖教 學目標〗 1、通過打電話的情境，體會生活中存在著需要用除數(shù)是小 數(shù)除法去解決的問題，進一步體會數(shù)學與生活密切聯(lián)系。 2、利用已有知識，經(jīng)歷探索除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法案的計 算方法的過程，體會轉化的數(shù)學思想。 3、正確掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法案的計算方法，并能解 決有關部門的實際問

2、題。 〖教學流程〗 一、創(chuàng)設情境 師：我想知道咱班學生，誰家沒有電話？ 師：你家電話每月要花費多少錢你知道嗎？ 師：你家電話花錢多是什么情況呢？和打電話的時間有什么 關系呢？ 今天我們就學習一節(jié)數(shù)學課《誰打電話的時間長 》！ （老師板書課題） 在學習新課前，我想大家做幾道題： （利用商不變的規(guī)律計 算） 24030 44020 4800400 （口算） 第 1 頁 15025 80025 2019125 （學生板演） （老師總結）

3、 二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學模型 師：大家來看看這樣的一幅圖！你說說圖中給你了那些數(shù)學信息嗎？ 出示文主題圖，讓學生說一說圖的意思 師：和你的同桌討論如何解決誰打電話的時間長的問題。先估算一下。 學生匯報，先匯報估算的情況，再列式精算！ 師：今天這 2 個算式和以前我們學的算式有什么不同？ （在探索之前 , 先引導學生比較這兩個算式和前面學習的小數(shù)除法有什么不同，使學生體會到如果除數(shù)變成整數(shù)就好了，引導學生把新的知識轉化為已有的知識。 ）師：現(xiàn)在大家小組內(nèi)學生探索： 如何計算 2.380.34 和 23834 的得數(shù)是

4、否相等？ （不同的學生會有不同的想法，但都是要把被除數(shù)和除數(shù)擴 大相同的倍數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)，再按照小數(shù)除以整書的方 法進行計算。） 三、鞏固與應用 1 試一試：其中 37.10.53 和 8.40.56 被除數(shù)和除數(shù)同時擴 大 100 倍后，被除數(shù)末尾需要補 0， 2.77.5 被除數(shù)和除數(shù)同 時擴大 10 倍后，被除數(shù)比除數(shù)小，商的整數(shù)部分需要補 0， 第 2 頁 在練習后反饋時要引起學生的注意。 2 練一練 ：請把下列相等的兩式連結起來 練習： 一 . 把下面各題變成除數(shù)是整數(shù)的除法： 4.681.2 ＝□ 12 2.380.34 ＝□□ 5.20.325 ＝□ 325 1610.46 ＝□□ 第 3 頁