《人教版地理八上第六章第3節(jié)《世界最大的黃土堆積區(qū)黃土高原》教學設(shè)計(2課時8頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版地理八上第六章第3節(jié)《世界最大的黃土堆積區(qū)黃土高原》教學設(shè)計(2課時8頁)（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 八年級地理下冊教學設(shè)計 世界最大的黃土堆積區(qū)― 黃土高原 惠水縣蘆山中學 莫梅娟 設(shè)計理念 《地理課程標準》提出地理學習的基本理念，其中有這樣三條：一是構(gòu)建基于現(xiàn) 代信息技術(shù)的地理課程；二是改變地理學習方式，變被動接受為主動探究；三是要緊密聯(lián)系生活實際。本課教學主要是以學生的自主學習、小組合作、討論交流為主體，教師借助圖片、視頻、問題引導他們進入思考狀態(tài)，為他們提供討論、交流、合作、表達的機會。把教學定位在一種交往、對話關(guān)系之上，從而充分發(fā)揮學生自主學習的 主體地位，實現(xiàn)師生、生生之間的互動，使學生發(fā)揮他們“最大的潛力” ，通過本文的

2、學習可以達到舉一反三的效果，讓學生能夠利用所學知識解決身邊出現(xiàn)的地理問題，提升學生的生活質(zhì)量和生存能力。 教材分析 本節(jié)內(nèi)容是圍繞著“黃土高原的位置及范圍 --- 黃土的形成過程——出現(xiàn)的問題及原因 -- 脆弱的生態(tài)環(huán)境 -- 怎樣建設(shè)生態(tài)環(huán)境”這一主線來編寫的。每一個專題之間有著密的因果聯(lián)系，黃土高原的形成使黃土的表面具有疏松性，疏松的黃土容易被水沖擊攜帶，導致出現(xiàn)嚴重的水土流失，促使黃土高原的生態(tài)環(huán)境日益脆弱，為了實現(xiàn)人地和諧以及達到可持續(xù)發(fā)展，必須采取相應的措施改善黃土高原生態(tài)環(huán)境。本節(jié)內(nèi)容分 2 個課時，第一個課時主要明確黃土高原的位置范圍，理解黃土的形成原因與黃土高原

3、水土流失嚴重的原因。第二課時了解其生態(tài)環(huán)境脆弱的表現(xiàn)，掌握進行生態(tài)建設(shè)的措施。 教學目標 知識技能目標 1. 運用地圖說出黃土高原的地理位置及跨越的省區(qū)，培養(yǎng)學生的讀圖分析能力。 2. 通過圖文、視頻資料分析黃土物質(zhì)的組成，明確黃土高原的形成原因。 3. 結(jié)合資料，圖片分析黃土高原水土流失嚴重的原因，掌握嚴重的水土流失出現(xiàn)的環(huán)境問題，培養(yǎng)學生的讀圖分析及歸納整理能力。 方法過程 1、（播放短片）創(chuàng)設(shè)情境 -- （讀圖填圖）掌握位置范圍 -- （小組討論）分析成因 -- （討論交流）水土流失原因 -- （交流收獲）課堂小結(jié) 第

4、 1 頁 2、將讀圖分析法、探究討論法、媒體演示法相結(jié)合。 情感、態(tài)度與價值觀目標 激勵并培養(yǎng)學生形成科學探究的意識，初步樹立正確的人地觀。 教學重點： 黃土高原的范圍、水土流失嚴重的原因。 教學難點： 黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。 教學模式： 利用現(xiàn)代教學手段與學生自我探究教學模式相結(jié)合，讓學生在自我討論中收獲知識。 學前準備 ：自制多媒體課件、黃土高原地圖。 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情景 導入新課 1、播放有關(guān)黃土高原景觀的視頻，創(chuàng)設(shè)情境。 2、剛才的短片展示了我國哪個地形區(qū)？由此導入本課世界上最大的黃土堆 -

5、- 黃 土高原（播放的這個短片有兩個： 第一短片是未治理的黃土高原的自然景觀和人文景 觀，一方面是為了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的興趣；另一方面是初步感知黃土高原的地貌 特征，引起學生思考，為本節(jié)課學習其成因、為出現(xiàn)的環(huán)境問題打下基礎(chǔ)。 ） 二、師生互動 合作探究 （展示目標） 學生齊讀課文 學生獨立完成讀圖、填圖的練習 1、理解黃土高原是世界最大的黃土堆積區(qū) 多媒體展示‘中國地圖’引導學生指圖說出黃土高原在我國的位置，再展示“黃 土高原圖”讓學生確切其范圍。 （1）了解黃土高原的范圍及跨越的省區(qū)。 學生閱讀地圖冊 P24 頁內(nèi)

6、容，在圖上找出黃土高原的范圍，所跨的省級行政區(qū)。 學生先獨立讀圖、填圖，然后全班交流。 （2）教師 ppt 上展現(xiàn)黃土高原所夸省區(qū)圖片，讓學生自愿舉手說出。 （3）（圖片展示）黃土高原景觀圖片、面積、厚度的數(shù)據(jù)。提問：這組資料說明 了什么問題？ 交流小結(jié)：黃土高原是世界最大的黃土堆積區(qū)。 （授之以魚不如授之以漁。 學生通過獨立完成讀圖、 填圖的練習，既掌握了知識， 第 2 頁 又學到了方法。） 過渡：黃土高原是世界上最大的黃土堆積區(qū)。這么厚的黃土到底是從哪里來的？ 為什么別的地方?jīng)]有？ 2、理解黃土高原

7、的成因—風成說 多媒體展示‘科學的假說’ （1）教師簡單介紹科學家提出的多種假說：風成說，水成說、風水雨相成說。 （2）學生觀看圖片“黃土高原的成因” ，了解“風成說”。 （3）“既然‘風成說’認為黃土高原是風吹來的，那么就需要一定的證據(jù)” 。閱讀 教材 P67 頁的四條證據(jù)，討論每條證據(jù)說明了什么問題。 （4）自主思考 ---- 小組合作 ---- 討論交流 （利用現(xiàn)代教學手段， 讓學生在輕松快樂中學習。 為了充分發(fā)揮學生的主體地位， 并在有限的時間里了解黃土高原黃土物質(zhì)的形成原因，我借助 ppt 圖片，直觀形象， 小組合作 ，討論交

8、流。） 過渡：既然風成說被認為是黃土高原的形成原因，那么黃土應該是均勻地覆蓋在現(xiàn)在的黃土高原地區(qū)，為什么會形成溝壑縱橫的景象？ 多媒體展示、教材活動 1 的實驗，討論水土流失與地表植被的關(guān)系。說明植被有什么作用以及森林與水土流失的關(guān)系。 多媒體展示‘我國水土流失嚴重的地區(qū)的分布；根據(jù)圖中的信息、說說我國水土流失嚴重的主要地形區(qū)。 3、探討黃土高原水土流失的原因。 （1）學生結(jié)合教材 P28-29 頁內(nèi)容，獨立思考黃土高原水土流失的原因。 （2）教師播放短片“黃土高原的水土流失” ，學生觀看。 （3）小組合作，討論、交流黃土高原水土流失的原因。

9、（4）在水的沖擊和切割下，黃土高原的表面形成了獨特的地貌，力由各組中心 發(fā)言人發(fā)言，教師根據(jù)學生發(fā)言。 （5）歸納黃土高原水土流失嚴重的原因：自然因素：主要有地形、降雨、土壤 （地面物質(zhì)組成）、植被等。 人為因素：毀林、毀草、陡坡開荒，開礦、修路等。 4、了解并交流黃土高原水土流失的后果。 第 3 頁 三、知識反饋 四、收獲平臺 結(jié)束新課 、圖片短片：黃土高原今昔景觀對比。黃土高原今昔面貌發(fā)生了如此大的變化， 他們采取了哪些治理措施？下節(jié)課再見。 （為學生搭建交流學習收獲的平臺，給他

10、們創(chuàng)造一個總結(jié)與反思的機會。最后一 個環(huán)節(jié)是讓學生帶著問題走出課堂，激發(fā)其自主學習的興趣。） 第二課時 一、回顧上節(jié)內(nèi)容，開啟新內(nèi)容 ［導入新課］上節(jié)課讓同學們看了黃土高原治理前后的視頻及圖片，他們是怎樣治理的？為什么要治理？ （讓學生在得出治理措施后， 引導學生思考為什么一定要治理黃土高原，理解環(huán)境對人類的重要性） 教師：黃土高原地表破碎、水土流失嚴重，會給當?shù)厝嗣裆a(chǎn)和生活帶來什么后果呢？ ［講授新課］ 二、師生互動 合作探究 1. 教師展示裸露的黃土高原圖片，提問：該圖片上的地貌和我們身邊的地貌相比 缺少了什么？引發(fā)學生思考，

11、為什么形成這樣的景象？是什么原因?qū)е碌?？（理解? 土壤表面沒有肥力，樹木無法生長，莊稼無法種植） 2. 教師提出下列問題讓學生討論回答：①水土流失帶走了什么？是表層土還是深層土？兩種土哪個含營養(yǎng)物質(zhì)更多？ 這樣對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成怎樣的影響？ （水土流失帶走的是表層土，表層土含營養(yǎng)物質(zhì)更 多，這樣會使土壤肥力下降，糧食減產(chǎn)） ②讓學生結(jié)合圖 6.33 和 6.35 “黃土高原上的聚落和耕地”回答，很多農(nóng)田和村 莊都分布在高原面上和緩坡上，水土流失嚴重了，這里會出現(xiàn)怎樣的情形？（ 如果水 土流失繼續(xù)發(fā)展，最終會導致耕地沒有了，村莊也不知道該搬到哪里） ③

12、讓學生結(jié)合上學期所學內(nèi)容， 認識水帶著泥沙流向何處？它給黃河帶來了什么 問題？（水帶著泥沙流入黃河，黃河流入下游，泥沙沉積形成“地上河” 。給黃河下 游的人民帶來安全隱患） 經(jīng)過一系列問題，讓學生對水土流失問題的惡果有充分的認識， 第 4 頁 教師在此基礎(chǔ)簡要總結(jié)： 水土流失帶走了地表肥沃的土壤， 使農(nóng)作物產(chǎn)量下降； 使溝谷增多、擴大、加深， 從而導致耕地面積減少；對當?shù)氐纳鐣⒔?jīng)濟發(fā)展造成很大影響，還向黃河下游輸送 大量泥沙，給河道整治和防洪造成巨大困難。 承轉(zhuǎn)過渡：同學們除了地形和氣候條件確實是造成

13、水土流失嚴重的一個主要因素 外，還有什么不利因素加劇水土流失嗎？ （教師 ppt 展示延安氣候圖，讓學生讀圖找 答案，培養(yǎng)學生讀圖能力） 1、延安降水量大約在 600 毫米左右，屬于溫帶大陸性季風氣候，冬季寒冷干燥， 夏季高溫多雨。 2、延安降水的季節(jié)變化和年際變化大，旱災多發(fā)生在春季，澇災多發(fā)生在夏季。 3、讀“延安 1951~1991 年旱澇災害發(fā)生頻率統(tǒng)計圖” ，了解旱年為 59.5%，澇年 為 23.9%。 4、通過活動讓學生分析黃土高原會產(chǎn)生旱、澇災害，明白在黃土高原那么疏松 的土壤表面，在暴雨的作用下，會發(fā)生泥石流、滑坡、塌

14、陷等災害。 5、教師通過引導使學生意識到黃土高原各自然地理要素之間的相互作用和相互 影響，得出黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境。 三、知識反饋，引入新知 1. 脆弱的生態(tài)環(huán)境 承轉(zhuǎn)過渡：之所以說黃土高原的生態(tài)環(huán)境脆弱，不僅因為這里水土流失嚴重、自 然災害頻繁，而且因為其生態(tài)環(huán)境被破壞之后不易恢復。 （為使學生對這一問題認識 的更深刻，讓學生做 29 頁活動“關(guān)于黃土高原生態(tài)環(huán)境脆弱原因的討論” ，發(fā)表自己 的看法）， 幫助學生畫出“黃土高原人地關(guān)系惡性循環(huán)示意圖： 承轉(zhuǎn)過渡：黃土高原生態(tài)環(huán)境脆弱，已嚴重制約著當?shù)厣鐣⒔?jīng)濟發(fā)展，如何解 決

15、這一問題？ （加強水土保持工作，進行生態(tài)建設(shè)） 2、生態(tài)建設(shè) 學生讀圖 6.36 “黃土高原生態(tài)建設(shè)舉例” ，分小組討論得出答案，（掌握只有改善 了當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境；才能增加當?shù)厝嗣竦氖杖?，提高了當?shù)厝嗣竦纳钏剑?。 教師幫忙寫出學生討論得出結(jié)果： 第 5 頁 （一）采取植樹種草等生物措施與建梯田、修擋土壩等工程措施相結(jié)合，治理水 土流失。 1. 在坡腳建擋土壩、護坡等用工程措施防治水土流失。 2. 在陡坡地實行生物工程，種草、灌木和山杏。 3. 在緩坡建梯田、種山杏和優(yōu)質(zhì)牧草。 （二）合

16、理安排生產(chǎn)活動，如陡坡地退耕還林、還草，過度放牧的地方減少放牧的牲畜數(shù)量。 教師提問：同學們，既然要保持水土，是不是對黃土高原所有的土地都要退耕，退耕的土地又是不是都要還林呢？ （讓學生懂得結(jié)合當?shù)貧夂?，因地制宜地發(fā)展。要掌握好“度”，不搞一刀切。既不能過分強調(diào)經(jīng)濟發(fā)展，也不能只求水土保持，同時還要結(jié)合當?shù)氐娜丝?，要三者兼顧，協(xié)調(diào)發(fā)展） 。 因此生活在黃土高原的人們要實現(xiàn)這一目標，應采取以下行動： 第一，加強計劃生育力度，嚴格控制人口增長，提高人口素質(zhì)。 第二，把生態(tài)環(huán)境脆弱區(qū)的人口遷移到其他地方去，建立移民新村。 第三，政府部門要加大宣傳力度，向農(nóng)民提供足夠的糧

17、食或補貼，使他們響應退耕號召，積極進行生態(tài)建設(shè)。 第四，黃土高原在進行生態(tài)建設(shè)過程中要因地制宜，根據(jù)當?shù)氐淖匀粭l件，發(fā)展多種經(jīng)營，提高農(nóng)民收入，解決黃土高原人多地少的問題。 ［課堂小結(jié)］ 本節(jié)課我們重點學習了黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境和黃土高原生態(tài)建設(shè)兩部分內(nèi)容。黃土高原的生態(tài)環(huán)境脆弱，不僅是因為水土流失嚴重、自然災害頻繁，而且因為 其生態(tài)環(huán)境被破壞之后不易恢復， 因此必須進行生態(tài)建設(shè)， 在生態(tài)建設(shè)中要因地制宜，做到工程措施和生物措施相結(jié)合。以實現(xiàn)黃土高原的可持續(xù)發(fā)展。 知識要點與檢測 三、脆弱的生態(tài)環(huán)境 四、生態(tài)建設(shè) 1. 相結(jié)合。 2. 、

18、 活動。 1. 填空題 第 6 頁 （1）黃土高原水土流失帶走了 ，使農(nóng)作物產(chǎn)量下降， 使 增多、擴大、加深。從而導致 減少；還向 輸送大量泥沙，給 和 造成巨大困難。 （2）黃土高原大部分屬于 氣候，夏季 ，冬 季 ；降水集中在 季節(jié)。 2. 簡答題 黃土高原進行生態(tài)建設(shè)的成功經(jīng)驗有哪些？ 第 7 頁