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1、 《小貓吃魚》教學設計
教學目標:
1.在具體的情境中進一步體會減法的含義,理解得數是0的減法算式的實際意義,并能正確計算5以內加減法。
2.進一步感知減法計算與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)解決簡單問題的意識和能力,發(fā)展抽象思維。
3.通過合作交流,獲得成功的體驗;培養(yǎng)認真觀察、積極思考、勇于探索的精神。
教學重點:
進一步體會減法的含義。
教學難點:
理解得數是0的減法算式的實際意義。
教學準備:課件。
教學過程:
(一)創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
多媒體課件出示“小貓吃魚”圖。
1.師:小貓可喜歡吃魚了,老師為小貓準備了一頓豐盛
2、的晚餐(示“小貓吃魚”片段1)。數一數,老師為小貓準備了幾條魚?
生:老師為小貓準備了3條魚(顯示:盤里有3條魚)。
師:小貓原來有3條魚,請你們認真看,后來發(fā)生了什么變化,是怎樣變化的呢?瞧:小貓來了!
生看課件(“小貓吃魚”片段2,3,4)。
2.師:你們喜歡“小貓吃魚”這個故事嗎?請你們同桌互相講講。(課件重放)
生同桌交流后教師指生交流。
(二)自主探究,合作交流
1.合作交流,感受減法意義。
(1)師:從“小貓吃魚”的故事中,你能提出什么數學問題呢?
生先自主思考再小組交流,
最后全班交流。
生可能問:
小貓吃了
3、一條魚,還剩幾條魚?
小貓又吃了一條魚,還剩幾條魚?
小貓再吃了一條魚,還剩幾條魚?
以上一一在“小貓吃魚”課件片段2,3,4上出示。
(2)師:你們能解決這些問題嗎?想一想,怎樣列式,在小組中說說。
生獨立思考后,小組交流并說說是怎么想的。
師巡視,引導學生說說“為什么這樣列式?”(著重說明減號前后各寫幾,為什么要這樣寫。)
學生可能出現(xiàn)的答案有:
?、?-1=2 3-2=1 3-3=0
?、?-1=2 2-1=1 1-1=0
全班交流,并說明“你為什么要這樣列式?!?
(3)看圖列式。
○○○○\ 4-1=( )
○○○
4、\○\ ( )-2=( )
○\○\○\○\( )-( )=( )
學生獨立完成,然后反饋并重點提問。
?、龠@三道題的4各表示什么?(表示原來有4個圓。)
?、诋嫷舻膱A是從幾個圓里畫掉的?(從原來的4個圓里畫掉的。)
?、鬯闶綔p號前面要寫幾?(寫4。)
2.探索思考,進一步感悟減法意義。
(1)課件出示第28頁“試一試”(套圈)。
1+3=4 4-( )=( )
師:你能根據圖和所給的加法算式,列一道減法算式嗎?
生嘗試練習后小組交流,并說明這個算式所表示的意思。
全班交流,生可能出現(xiàn)
4-1=3 4-3=1
(2)課件
5、出示,說一說(吹泡泡)。
師:你們玩過“吹泡泡”游戲嗎?……看來,大家都喜歡“吹泡泡”,淘氣又在吹泡泡了。
請你們認真觀察這幅圖,并完成填空。
生填空后,小組交流,并說說這樣寫的原因。
全班交流,師對生不同答案予以評析。
(三)應用拓展
1.摘星星。請你說出★下面是幾,說正確的就能摘下一顆小星星。
2+3=★ 3+1=★ 3+2=★
5-3=★ 2+2=★ 5-2=★
4+1=★ 1+3=★ 1+4=★
5-4=★ 5-1=★ 4-2=★
2.算一算,做第29頁(課件出示)第2題。
讓生獨立完成后,引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(以學生表述為主。)
3.講數學故事。(要求學生根據圖意,簡明地講數學故事,并列出算式,算出得數,先在小組內進行,再在全班交流。)
(1)第29頁差幾個杯子。
(2)第29頁小雞吃米。(根據5只小雞分組吃米的不同情況,列出不同的加減法算式,復習5以內的加減法。)