《樹立自信展現(xiàn)自我說(shuō)課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《樹立自信展現(xiàn)自我說(shuō)課稿（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《展現(xiàn)自我 樹立自信》說(shuō)課教案 靖邊縣職教中心 趙永康 一、說(shuō)大綱 1、中職語(yǔ)文教學(xué)的意義 指導(dǎo)學(xué)生正確理解與運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，注重基本技能的訓(xùn)練和思維發(fā)展，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，培養(yǎng)語(yǔ)文的應(yīng)用能力，為綜合職業(yè)能力的形成，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人類進(jìn)步文化，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者服務(wù)。 2、中職語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，使學(xué)生正確理解與運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，提高科學(xué)文化素養(yǎng)，以適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必需的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力，具

2、有初步的文學(xué)作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語(yǔ)文的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生重視語(yǔ)言的積累和感悟，接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個(gè)性、健全的人格，促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展。 概括起來(lái)有以下三點(diǎn)：一是培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)文化素養(yǎng)； 二是服務(wù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)； 三是促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。 二、說(shuō)教材 1、活動(dòng)與教材的聯(lián)系 高教版《語(yǔ)文》基礎(chǔ)模塊第二冊(cè)第三單元的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的是“我的舞臺(tái)多精彩，課本劇表演”，第三單元的主要內(nèi)容飾小說(shuō)，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)表演性的活動(dòng)，看似與課文沒有多大聯(lián)系，其實(shí)不然。編者的目的在于讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)

3、腦去思考，怎樣將小說(shuō)改編成劇本，再去表演，看似鍛煉學(xué)生的表演力，暗含著鍛煉學(xué)生的寫作能力。 2、活動(dòng)目標(biāo) 組織此次活動(dòng)的目的是激發(fā)學(xué)生閱讀、表演的興趣，提高孩子們的寫作能力，鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高他們展現(xiàn)自我的膽量，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，陶冶高尚的情操。 3、活動(dòng)的重點(diǎn) 我認(rèn)為這次活動(dòng)的重點(diǎn)有二： 一是充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情； 二是鍛煉學(xué)生的膽量，讓孩子們相信“我也行”。 要特別強(qiáng)調(diào)的是，本次活動(dòng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合表達(dá)能力。 三、說(shuō)活動(dòng)方案 1、活動(dòng)設(shè)計(jì)理念 課本劇表演這樣的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)際是語(yǔ)文教科書的延伸和重要補(bǔ)充，從本質(zhì)上

4、看它們具有一脈相承的價(jià)值使命；但從本體意義上看，這樣的實(shí)踐活動(dòng)主要著眼于學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力的培植、深化和提升，更重要的是激發(fā)學(xué)生閱讀、寫作、表演的興趣，培養(yǎng)他們的協(xié)作精神。 2、活動(dòng)的過(guò)程 此次活動(dòng)以我們學(xué)習(xí)話劇《雷雨》，觀看經(jīng)典話劇《茶館》為引信，結(jié)合第三單元語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)思開展的一次活動(dòng)?；顒?dòng)從提出到組織歷時(shí)一周有余。 首先與學(xué)生商議哪些內(nèi)容適合話劇表演，充分聽取學(xué)生的建議，討論后確定表演的內(nèi)容，學(xué)去了五組不同題材的內(nèi)容，需要改編的就改編，需要加工的就加工。其次，教給學(xué)生寫劇本應(yīng)注意的問(wèn)題，讓談們自己開展，教師起到指導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用。同時(shí)還要指定角色，這也是話劇能否表

5、演成功的關(guān)鍵。再就是知道每組排練，在此過(guò)程要充分尊重學(xué)生的意見和建議，把活動(dòng)的主體真正交給他們，讓他們說(shuō)了算，而不去一味的包辦。最重要的、但也是最輕松的就是讓他們?nèi)ケ硌荩谶@個(gè)過(guò)程教師的角色就是觀眾，學(xué)生才是演員。演出的同時(shí)需要邀請(qǐng)一些教師做評(píng)委，他們會(huì)給出公平公正的客觀的評(píng)價(jià)。最后教師需要總結(jié)式的評(píng)價(jià)，有必要讓學(xué)生寫出活動(dòng)感受。 3、活動(dòng)的目的 我們舉行此次活動(dòng)的目的在于鍛煉同學(xué)們的膽量，展現(xiàn)他們的風(fēng)采，更重要的一點(diǎn)是提高同學(xué)們的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。這樣的活動(dòng)不僅能收到立竿見影的效果，還會(huì)功在將來(lái)。 四、說(shuō)活動(dòng)的調(diào)控 1、準(zhǔn)備 本次活動(dòng)，從選題到分組、確定角色，到分工展開排練等一

6、系列過(guò)程，都是學(xué)生自主選擇、確定的。我只是稍微作一下引導(dǎo)，或是他們遇到問(wèn)題向我請(qǐng)教時(shí)，給予一定的指導(dǎo)、鼓勵(lì)。 當(dāng)然在排練過(guò)程中，我的意見也未必全對(duì)，也不見得就適合學(xué)生，所以我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生從網(wǎng)上調(diào)取了一些視頻，通過(guò)觀賞別人的表演，尋找適合自己的表演方法，指導(dǎo)意義重大。 2、展開 當(dāng)活動(dòng)一旦展開的時(shí)候，我認(rèn)為自己再不能臨場(chǎng)多言，把舞臺(tái)教給學(xué)生，他們才是主角，教師的地位就是配合。因此在整個(gè)活動(dòng)中教師有一種無(wú)可言喻的成功與喜悅。 3、評(píng)價(jià) 在這次活動(dòng)中我邀請(qǐng)了同事做評(píng)委，請(qǐng)?jiān)u委的目的是換個(gè)視角去評(píng)價(jià)學(xué)生，如果一味的是我一個(gè)人上課，組織活動(dòng)，指導(dǎo)排練，一方面難免失去公正，多多少少會(huì)摻雜進(jìn)個(gè)

7、人的感情，另一方面，缺少了更先進(jìn)的、更新穎的指導(dǎo)意見。所以我認(rèn)為請(qǐng)外援是非常有必要的，常言道“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。 4、總結(jié) 在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生是主角，教師配角，彰顯了學(xué)生的主體地位。姑且不論學(xué)生表演的好與壞，就他們勇于、敢于參與的精神就值得肯定，就如我的題目說(shuō)的那樣“樹立自信，展現(xiàn)自我”，是讓學(xué)生在活動(dòng)中尋找自幼的確是的那份自信，因此學(xué)生參與活動(dòng)的積極性很高，效果也很明顯，活動(dòng)結(jié)束后學(xué)生意猶未盡，議論紛紛，這就達(dá)到了我的預(yù)期目的。 五、說(shuō)活動(dòng)評(píng)價(jià) 本次活動(dòng)從構(gòu)思、籌備，到排練，再到演出，歷時(shí)一周有余，活動(dòng)組織嚴(yán)密，有條不紊，既提高了教師開展活動(dòng)的能力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生熱

8、愛語(yǔ)文、參與活動(dòng)的積極性，可以說(shuō)是一舉兩得。 活動(dòng)在啟動(dòng)初期，我也沒有十足的把握，一直在盤問(wèn)自己：學(xué)生會(huì)不會(huì)積極參與活動(dòng)，對(duì)這屆學(xué)生來(lái)說(shuō)眾兒參與的活動(dòng)還是第一次，孩子們大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，平時(shí)說(shuō)話都很害羞，而現(xiàn)在卻讓他們?cè)诒娙嗣媲氨硌?，?huì)是怎樣的反應(yīng)呢？ 當(dāng)在課堂上布置這項(xiàng)任務(wù)時(shí)，完全出乎我的意料。學(xué)生們無(wú)論是在提建議還是在報(bào)名參與方面都表現(xiàn)出空前的熱情。最后經(jīng)過(guò)商議，確定下了五組話劇。雖然上臺(tái)表演的人有限，但是寫劇本，找音樂，借服裝，搞外聯(lián)，方方面面的工作，幾乎涉及到了全體學(xué)生，這樣就有機(jī)會(huì)讓他們?nèi)巳藚⑴c?？梢哉f(shuō)是一次集體活動(dòng)、小組活動(dòng)交織在一起的活動(dòng)的嘗試。 4月12日的話劇表演非常成功

9、，從流浪漢蘇比到伸出溫暖大手的警察，從刁徳一到阿慶嫂，從王熙鳳到林黛玉，從馬蒂爾德到弗萊斯節(jié)夫人，從周樸園到魯侍萍，這些角色被演繹的活靈活現(xiàn)，活動(dòng)氣氛異常熱烈。 六、說(shuō)活動(dòng)反思 這次后動(dòng)過(guò)后，我更多的是對(duì)教材的思考。 在新教材中，一個(gè)顯著的變化就是語(yǔ)文活動(dòng)的比重加重，每單元后都有一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)安排，課時(shí)占到了24到28課時(shí)。 但是我覺得有不少活動(dòng)是不符合實(shí)際的，缺乏操作性，或者說(shuō)是缺乏人文關(guān)懷性。比如說(shuō)“職業(yè)規(guī)劃”這個(gè)活動(dòng)，其實(shí)我們都很明白我們職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)在的困境，尤其市縣級(jí)職教中心，境遇更是尷尬。學(xué)生升學(xué)無(wú)望，就業(yè)無(wú)門，讓一群本身心靈缺失就業(yè)信心的孩子去談未來(lái)的事業(yè)，莫過(guò)于給他們的悲觀火上澆油，冰上潑水。與其這樣，不如我們開展一些能增強(qiáng)學(xué)生信心、實(shí)實(shí)在在的活動(dòng)，諸如詩(shī)歌朗誦，經(jīng)典誦讀，演講比賽，百字測(cè)驗(yàn)等這樣實(shí)惠的活動(dòng)，既可以立竿見影又能益在未來(lái)。 《展現(xiàn)自我 樹立自信》說(shuō)課教案 趙 永 康 靖邊職教中心 2010年4月15日