2019-2020年高中化學(xué) 《化學(xué)反應(yīng)與能量變化》教案7 新人教版選修4.doc
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2019-2020年高中化學(xué) 《化學(xué)反應(yīng)與能量變化》教案7 新人教版選修4 1.指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 本節(jié)(單元)課教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)。 2.教學(xué)背景分析 包括學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)生情況分析、教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明、技術(shù)準(zhǔn)備,以及前期教學(xué)狀況、問(wèn)題、對(duì)策等研究說(shuō)明。 3.本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容安排等。 4.教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì) 本部分是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心,應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程、學(xué)生活動(dòng)、所需要的教學(xué)資源及教學(xué)指導(dǎo)策略表達(dá)清楚,可附教學(xué)流程圖。 5.學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 對(duì)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及教師自身教學(xué)效果的評(píng)價(jià)分析要具體、實(shí)事求是,評(píng)價(jià)方式應(yīng)盡可能做到目的性和可操作性強(qiáng),靈活多樣。 6.本次教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn) 教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該建立在總結(jié)個(gè)人以往相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、借鑒他人已有教學(xué)情況的基礎(chǔ)上,結(jié)合新課程特點(diǎn)及對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析進(jìn)行深入研究,應(yīng)具有一定的特色和創(chuàng)新性。請(qǐng)用300-500字簡(jiǎn)要描述本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的特色之處。 課題 化學(xué)能與熱能(第2課時(shí)) 授課教師 張祺 任教年級(jí) 高二 授課時(shí)間 2009-3-27 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能:知道化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因;知道一個(gè)化學(xué)反應(yīng)是吸收能量還是放出能量的決定因素;通過(guò)實(shí)例和實(shí)驗(yàn),了解化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化,了解化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能的應(yīng)用及其對(duì)人類文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。 2. 過(guò)程與方法:通過(guò)實(shí)驗(yàn),理解化學(xué)反應(yīng)中能量變化主要表現(xiàn)為熱量的形式,形成吸熱和放熱的概念;通過(guò)科學(xué)探究和學(xué)生活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中認(rèn)識(shí)和感受化學(xué)能和熱能之間相互轉(zhuǎn)化,體會(huì)定性和定量的研究化學(xué)反應(yīng)中熱量變化的實(shí)驗(yàn)方法。 3. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀:感知生物體內(nèi)生命活動(dòng)過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化,能源與人類的密切關(guān)系,深刻體會(huì)到化學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,建立正確的能量觀;通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),提高學(xué)生的觀察、思考的能力,體現(xiàn)合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生自主地獲取知識(shí),感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 教材重難點(diǎn) 重點(diǎn):化學(xué)能與熱能之間的內(nèi)在聯(lián)系以及化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化。 難點(diǎn):吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)概念的形成及科學(xué)能量變化觀的建立。 板書設(shè)計(jì) 二、化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中能量變化的關(guān)系 1、各種物質(zhì)都儲(chǔ)存有化學(xué)能。 2、引起化學(xué)反應(yīng)中的能量變化的原因: (1)宏觀:在化學(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)物的總能量與生成物的總能量的相對(duì)大小。 (2)微觀:化學(xué)鍵的斷裂和形成是化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因。 【教學(xué)過(guò)程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 復(fù)習(xí)引入 從能量觀點(diǎn)看化學(xué)反應(yīng),可以把化學(xué)反應(yīng)如何分類? 上節(jié)課所做的實(shí)驗(yàn)中,那些放熱?哪些吸熱? 放熱和吸熱反應(yīng)。 金屬與酸的反應(yīng),中和反應(yīng)放熱。氫氧化鋇與氯化銨反應(yīng)吸熱。 回憶已有知識(shí)為本堂課的后續(xù)內(nèi)容做準(zhǔn)備。 設(shè)問(wèn)1 為什么有的化學(xué)反應(yīng)放出熱量,有的反應(yīng)卻需吸收熱量反應(yīng)才能進(jìn)行?為了弄清該問(wèn)題,進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。 (思考)可能與物質(zhì)本身的性質(zhì)有關(guān)系。 激疑,使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需求。 新課 [板書]二、化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中能量變化的關(guān)系 各種物質(zhì)都儲(chǔ)存有化學(xué)能。 【問(wèn)】不同的物質(zhì)具有的化學(xué)能是否相同? 【講】我們把反應(yīng)物總能量與生成物總能量做比較,當(dāng)前者大于后者的話。根據(jù)能量守恒定律,多出的能量將以其他形式放出。如果這種能量形式為熱量,則該反應(yīng)是放熱反應(yīng),用圖線表示(ppt)。 吸熱反應(yīng)的過(guò)程如何用這種能量觀點(diǎn)解釋? [板書] 反應(yīng)物總能量與生成物總能量的相對(duì)大小決定放、吸熱。 筆記 應(yīng)該是不同的 聆聽(tīng) 把反應(yīng)物總能量與生成物總能量做比較,當(dāng)前者小于后者的話。根據(jù)能量守恒定律,少的能量將以其他形式吸收。 讓學(xué)生通過(guò)已有的常識(shí)體會(huì)物質(zhì)總能量的相對(duì)大小,對(duì)于一個(gè)反應(yīng)能量變化的影響。 思考討論 金剛石和石墨是碳元素的兩種結(jié)構(gòu)不同的單質(zhì)。在101kPa時(shí),1mol石墨轉(zhuǎn)化為金剛石,要吸收1.895kJ的熱能。據(jù)此,試判斷1mol的石墨與1mol的金剛石所具有的總能量的大小關(guān)系如何? 因?yàn)槭芰枯^低時(shí)才需要從別處吸熱轉(zhuǎn)化為金剛石,因此等量的石墨比金剛石總能量低。 應(yīng)用新知識(shí)解釋問(wèn)題,進(jìn)一步讓學(xué)生感受物質(zhì)總能量的相對(duì)大小,對(duì)于一個(gè)反應(yīng)能量變化的影響。 過(guò)渡 宏觀上,物質(zhì)放吸熱是由物質(zhì)本身的能量狀態(tài)(化學(xué)能)的相對(duì)大小決定的。如果從微觀角度考慮,又如何呢? 新課 [板書]2.化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中能量變化的關(guān)系 (ppt)填空 物質(zhì)中原子間的作用方式 化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì) 以HCl的形成為例分析過(guò)程中能量變化。 斷鍵需要能量,形成鍵放出能量,相對(duì)大小決定了能量的變化。給出具體數(shù)值,并計(jì)算出放、吸熱的量。 [板書] 斷鍵需要能量,形成鍵放出能量,相對(duì)大小決定了能量的變化。 分析數(shù)據(jù),并得出結(jié)論 放熱183kJ 筆記 化抽象為具體,幫助學(xué)生形成概念,使學(xué)生不僅知其然,而且知其所以然。 小結(jié) 引起化學(xué)反應(yīng)中的能量變化的原因: (1)宏觀:在化學(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)物的總能量與生成物的總能量的相對(duì)大小。 (2)微觀:化學(xué)鍵的斷裂和形成是化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因。 歸納、小結(jié),突出重點(diǎn)內(nèi)容。 練習(xí) 填空 口頭回答 鞏固課上所學(xué) 閱讀 1. P33“科學(xué)視野”。 2. P34“科學(xué)視野”。 問(wèn)題思考: 1. 糖類在生物體內(nèi)發(fā)生的氧化還原反應(yīng)與體外的燃燒是否不同? 2. 目前主要使用的能源是什么?新能源主要指的是哪些? 3. 在能源開(kāi)發(fā)與利用方面,化學(xué)應(yīng)在哪些方面做出努力? 學(xué)生回答: 1. 本質(zhì)相同,最終產(chǎn)物相同,所放出的能量相等。但反應(yīng)條件和 進(jìn)行方式不同。能量的轉(zhuǎn)化率和利用率不同。 2. 煤、石油和天然氣;太陽(yáng)能、氫能、核能、生物質(zhì)能和地殼地表能。 3. 研制新型材料,提高能源的利用率和開(kāi)辟新能源。 讓學(xué)生感知生物體內(nèi)生命活動(dòng)過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化,能源與人類的密切關(guān)系,深刻體會(huì)到化學(xué)知識(shí)的價(jià)值,激發(fā)對(duì)學(xué)科的熱愛(ài) 思考作業(yè) 6、兩位同學(xué)討論放熱和吸熱反應(yīng)。 甲說(shuō):加熱后才能發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)是吸熱反應(yīng); 乙說(shuō):反應(yīng)中要持續(xù)加熱才能進(jìn)行的反應(yīng)是吸熱反應(yīng)。 你認(rèn)為他們的說(shuō)法正確嗎?為什么? 乙對(duì)因?yàn)榉艧岱磻?yīng)只需斷鍵能量小于成鍵能量,但化學(xué)反應(yīng)首先需要能量來(lái)斷鍵。 進(jìn)一步提高學(xué)生的認(rèn)知水平,學(xué)會(huì)用鍵的觀點(diǎn)或能量觀點(diǎn)解釋問(wèn)題。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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