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1、《相鄰體積單位間的進(jìn)率》 蘇善峻 片段： 師：我們學(xué)習(xí)了哪些體積單位？ 生：立方米，立方厘米，立方分米 師：你能將這些單位按照從高到低的順序排一排嗎？ 生：立方米，立方分米，立方厘米 師：今天我們就要來研究這些單位之間的進(jìn)率。 直接出示課題：相鄰體積單位間的進(jìn)率。 提問：你覺得這些相鄰單位之間的進(jìn)率是多少嗎？ 生：1000 師：你的想法正確嗎？你有什么辦法來證明你的猜想？ 生：因?yàn)?立方分米=1升，1立方厘米=1毫升，而1升=1000毫升，所以1立方分米=1000立方厘米。 師：很好，你想到了升和毫升這個(gè)中介

2、。我們還有其他方法來證明嗎？ 生：1立方分米可以看成是1個(gè)棱長為1分米的正方體的體積。而1分米=10厘米，所以體積也可以是101010=1000立方厘米，所以1立方分米=1000立方厘米。 師：是呀，這也是一個(gè)很好的證明方法。 教師引導(dǎo)學(xué)生將一個(gè)棱長是1分米的長方體切割成一個(gè)1000個(gè)棱長為1厘米的小正方體再次感受1立方分米=1000立方厘米。 師：剛才我們證明了1立方分米=1000立方厘米，那你有什么辦法來證明1立方米＝1000立方分米？ 學(xué)生獨(dú)立思考，交流完成推導(dǎo)過程。 練習(xí)： 1、完成練一練 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，獨(dú)立解答。 集體交流，指名說說換算思路。 2、完成練習(xí)七第

3、2題 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正 引導(dǎo)學(xué)生說說面積單位換算與體積單位換算的區(qū)別。 【分析】 這部分內(nèi)容教學(xué)相鄰體積單位間的進(jìn)率，讓學(xué)生根基進(jìn)率進(jìn)行相關(guān)體積單位的換算。對于相鄰體積單位的進(jìn)率是1000這個(gè)概念班級中的大部分學(xué)生都已經(jīng)知曉，只是學(xué)生不了解為什么是1000，因此在教學(xué)的過程中，打破了原來的教學(xué)設(shè)計(jì)，將全課分成得出猜想——證明猜想——運(yùn)用結(jié)論這三個(gè)部分，讓學(xué)生真正經(jīng)歷相鄰體積單位間進(jìn)率是1000的探索過程，加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的運(yùn)用知識(shí)遷移，得出猜想。 此之前，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了長度單位，面積單位，以及容積單位的相鄰單位進(jìn)率的探索，有了一定的知識(shí)積累，并且，在日常的生活中學(xué)生對相鄰體積單位間的轉(zhuǎn)化也有一定的接觸，故學(xué)生在開始，就立刻猜到了相鄰體積單位間的進(jìn)率是1000，為接下來的教學(xué)作了一個(gè)很好的鋪墊。 本節(jié)課的重點(diǎn)就是讓學(xué)生經(jīng)歷相鄰體積單位間進(jìn)率是1000的探索過程。而這一部分的內(nèi)容和相鄰面積單位的進(jìn)率的推導(dǎo)過程有所類似，因此在這部分的教學(xué)過程中，我完全放手讓學(xué)生自己進(jìn)行探索，而學(xué)生的探索過程也證明了學(xué)生是智慧的，學(xué)生不僅想到了將單位體積的正方體方塊進(jìn)行切割，還想到了利用升和毫升與體積單位之間的聯(lián)系進(jìn)行推導(dǎo)。這樣的教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)生是課堂的主體，充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂中的作用。