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教案示例 教學(xué)目標(biāo) 　?。保b賞本文詩(shī)化語(yǔ)言，理清文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者獨(dú)特的感受。 　?。玻畬W(xué)習(xí)托物言志的方法，領(lǐng)悟如詩(shī)如畫(huà)的意境。 　?。常ぐl(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、獨(dú)立自由的情感和品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn) 　　通過(guò)詩(shī)化語(yǔ)言的賞析和結(jié)構(gòu)的疏通鑒賞意境之美。 教學(xué)重點(diǎn) 　　托物言志手法的理解。 教學(xué)時(shí)數(shù) 　　2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 　　一、導(dǎo)入新課 　　散文追求的最高境界是詩(shī)情畫(huà)意，即具有詩(shī)一般的語(yǔ)言，畫(huà)一般的意境，還有深蘊(yùn)的人生哲理；我們今天要學(xué)習(xí)的這篇李樂(lè)薇先生寫(xiě)的《我的空中樓閣》就是一篇融詩(shī)情、畫(huà)意和哲理為一爐的絕妙好文。 　　二、感知課文 　　１．創(chuàng)設(shè)美好情境，進(jìn)行配樂(lè)朗讀。 　?。玻治鰧?xiě)小屋的觀察角度，理清文章脈絡(luò)，感知課文。 　　觀察角度：遠(yuǎn)望一近觀一遠(yuǎn)眺一仰視一俯瞰。 　　理清“文脈： 　　開(kāi)頭描寫(xiě)小屋“立于山脊的一個(gè)柔和的角度上”容易讓人產(chǎn)生凌空之感；其次“近看改為過(guò)觀”，樹(shù)遮掩了小屋，只看到建筑的線(xiàn)條、屋檐、窗等，很有凌空而起之勢(shì)；再次，它有無(wú)限大的“領(lǐng)空”作“開(kāi)放性院子”，而山路則被叫做“空中走廊”；最后點(diǎn)明，夜景中的小屋是“煙霧之中，星點(diǎn)之下，月影之側(cè)的空中樓閣”。 抓住文章的脈絡(luò)，文章的基本內(nèi)容就迎刃而解。 ３．本文表現(xiàn)技巧方面的獨(dú)到之處 （1）詩(shī)化的語(yǔ)言（學(xué)生找出并體會(huì)其表達(dá)的效果） 　?、賹?duì)稱(chēng)的句式，輕快的節(jié)奏 　　本文在寫(xiě)景時(shí)多用對(duì)稱(chēng)句式，讀來(lái)節(jié)奏感很強(qiáng)，富有韻律美。如“花好比人的面龐，樹(shù)好比人的姿態(tài)?！薄皹?shù)的動(dòng)，顯出小屋的靜；樹(shù)的高大，顯出小屋的小巧?！钡鹊?。 　　②奇妙的修辭 　　比喻新奇，有朝氣與活力。 　　如：a．“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)”。非常獨(dú)特、自然，而且富有美的韻致，不僅點(diǎn)染了小屋的醒目、清新、玲瓏，而且兩處配合自然、融合，渾然天成，令人浮想聯(lián)翩，美味無(wú)窮。 　　b“小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般……”新奇，傳神，細(xì)膩地描繪了靜態(tài)之物的動(dòng)態(tài)感，從而產(chǎn)生極好的藝術(shù)效果。 　　排比、比喻結(jié)合 　　如“山上有了小屋，好比一望無(wú)際的水面飄過(guò)一片風(fēng)帆，遼闊無(wú)邊的天空掠過(guò)一只飛雁，是單純的底色上一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)?！币詣?dòng)寫(xiě)靜，美景連動(dòng)，令人浮想聯(lián)翩，使景物有了活力，有了靈氣。 　?。?）畫(huà)的筆法 　?、俟すP細(xì)描 　　如關(guān)于小屋傍晚到早晨光線(xiàn)的變化，像一幅幅美妙的圖畫(huà)，讓人感受真切而留戀不已。 　　②寫(xiě)意渲染 　　如遠(yuǎn)觀小屋，全是寫(xiě)意畫(huà)法，求神似。 　　（3）動(dòng)靜的糅合 　　動(dòng)靜景物的組合藝術(shù)往往會(huì)產(chǎn)生奇妙的表現(xiàn)效果，互相映襯，相得益彰是糅合的藝術(shù)要求，文章正是把盎然生機(jī)糅進(jìn)靜態(tài)景物之中的。如“首先看到的是小屋前面的樹(shù)，那些樹(shù)把小屋遮掩了，……我的小屋在樹(shù)與樹(shù)之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然。本質(zhì)上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥(niǎo)一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由！”這一節(jié)，動(dòng)靜糅合，產(chǎn)生了意料不到的美感。 　　三、總結(jié)、擴(kuò)展 　　鑒賞一些語(yǔ)言?xún)?yōu)美的散文，重在體味語(yǔ)言，這是把握意境的一把鑰匙。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的具體分析，使學(xué)生感知作者的美好的情懷。課后再找一些美文來(lái)體會(huì)。 　　四、布置作業(yè) 　　1．熟讀課文中優(yōu)美的語(yǔ)段。 　　2．完成課后練習(xí)二。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 2019-2020年高一語(yǔ)文上學(xué)期 我的空中樓閣教案 人教版第一冊(cè) 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 　　一、課文分析 　　1．引導(dǎo)學(xué)生找出能體現(xiàn)作者生活情況的語(yǔ)句，理解其含義。 如：寫(xiě)自己小花園時(shí)說(shuō) “開(kāi)放性的院子”、“有形的圍墻”側(cè)重表現(xiàn)“無(wú)形的圍墻”，目的是說(shuō)小屋環(huán)境“適于心靈散步，眼睛旅行”，從這里可以看出作者在這種環(huán)境里生活是何等心情舒暢，自由自在。描寫(xiě)破曉和入暮美景時(shí)，可以看出作者在觀察過(guò)程中有難以言傳的享受，作者還點(diǎn)到，小屋是“快樂(lè)的起點(diǎn)”和“幸福的終點(diǎn)”，字里行間滲透著作者對(duì)小屋的喜愛(ài)之情。 2．引導(dǎo)學(xué)生討論 （1）文章反復(fù)寫(xiě)山、樹(shù)和屋，原因是什么？ 明確：山、樹(shù)、屋融為一體，不可分割，前兩者是自然景觀，后者則是人文景觀，人與自然不可分離，表明作者對(duì)自然的熱愛(ài)。 （2）文章寫(xiě)“無(wú)形的圍墻”和破曉、入暮時(shí)光線(xiàn)的變化，有什么深意？ 明確：大自然的美是無(wú)與倫比的，人生活在優(yōu)美的自然環(huán)境中是自由而幸福的。 （3）托物言志的手法 ①小屋及周?chē)h(huán)境與塵世有什么不同？ 明確：寧?kù)o、優(yōu)美，讓人心情舒暢，感到自由、幸福。 ②寫(xiě)小屋在山上有什么意圖？ 明確：小屋脫離塵世，自由，表現(xiàn)作者對(duì)自由和生活的熱愛(ài)和對(duì)獨(dú)立人格的向任。 ③作者與小屋外在環(huán)境之間關(guān)系怎樣？作者為什么把景物寫(xiě)得那么美麗動(dòng)人？ 明確：作者與小屋外在環(huán)境之間是融為一體的，寫(xiě)外在景物，實(shí)際上寫(xiě)內(nèi)心愿望，綠樹(shù)，鮮花等都帶上了作者情趣和志向的色彩，正因?yàn)樽髡邔?duì)這些美景深?lèi)?ài)情篤，才寫(xiě)得如此動(dòng)人，具有極強(qiáng)的感染力。 （4）有關(guān)“空中樓閣”的含義 含義是雙重的：①指山上的空中小屋；②喻指作者美好生活理想的心靈追求：自由。安靜、獨(dú)立的生活。 （5）疑點(diǎn)討論 小屋究竟是真是虛？ 此處自由交流，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。 　　二、總結(jié)、擴(kuò)展 　　托物言志是散文常用的手法，一山一水、一草一木、明月麗日、白云彩霞、瑞雪蒼松等等往往承載著作者的無(wú)限情思和理想，鑒賞時(shí)不能拘泥于景物本身，而要通過(guò)景物的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者寄托的深意，由表象到思想，由有限到無(wú)窮，由具體到空靈，由物態(tài)到人情，這樣才能真正品散文之美。 　　三、布置作業(yè) 　　學(xué)習(xí)本文寫(xiě)法，寫(xiě)一篇托物言志的散文，題目自擬。 　四、板書(shū)設(shè)計(jì)