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2019-2020年高中生物《4.4 群落的演替》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修3 一、教學(xué)目標(biāo)： (一)知識(shí)目標(biāo)： 1、闡明群落的演替過程。 2、說明人類活動(dòng)對(duì)群落演替的影響。 3、關(guān)注我國(guó)實(shí)行退耕還林、還草、還湖，退牧還草的政策。 （二）能力目標(biāo)： 1、通過群落演替的過程培養(yǎng)學(xué)生要用“動(dòng)態(tài)發(fā)展”的觀點(diǎn)來分析事物。 2、從生活中大家都熟悉的現(xiàn)象中來分析新的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、全面獨(dú)立分析問題，和學(xué)生共同探討植物體內(nèi)的其它激素。 （三）情感目標(biāo)： 從以前的圍湖造田、毀林開荒到現(xiàn)在的退耕還林、還草、還湖，要讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)保的重要性和必要性 二、教學(xué)重點(diǎn)： 群落的演替過程。 三、教學(xué)方法 1．學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見前面的學(xué)案。 2．新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí) 四、課前準(zhǔn)備： 1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)，初步把握實(shí)驗(yàn)的原理和方法步驟。 2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。 五、課時(shí)安排：1課時(shí) 六、教學(xué)過程 （一）預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑 檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。 （二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。 教師：群落是一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，它時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)生著生物與生物之間，生物與環(huán)境之間的相互作用。在正常情況下，大多數(shù)群落中物種結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定。但是，當(dāng)群落結(jié)構(gòu)受到干擾或破壞，一些種群落消失了以后，總會(huì)有其他一些種群來占據(jù)這個(gè)群落的空間，經(jīng)過一段時(shí)間，又會(huì)有另一些種群興起，逐漸取得優(yōu)勢(shì)。群落演替是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，總是向著群落恢復(fù)相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)的方向進(jìn)行。下面閱讀教材P78[問題探討]相關(guān)內(nèi)容。 設(shè)計(jì)意圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （三）合作探究、精講點(diǎn)撥。 探究一：演替的概念和類型? 學(xué)生閱讀教材P78-79相關(guān)內(nèi)容，查找演替的概念并嘗試?yán)斫?，結(jié)合教材圖4-14，分析討論完成教材P78下方思考與討論中的問題，并總結(jié)光裸的巖地群落演替的過程。 “棄耕農(nóng)田上的演替”的教學(xué)可以讓學(xué)生與“發(fā)生在裸巖上的演替”過程相比較，分析共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。提示學(xué)生思考：農(nóng)田是人類對(duì)自然群落進(jìn)行改造的產(chǎn)物，在農(nóng)田上群落的演替能否恢復(fù)為原有的自然群落呢？在學(xué)習(xí)了這兩種演替類型后，引出“初生演替”與“次生演替”的概念。 設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生觀察圖片并討論，小組內(nèi)進(jìn)行探究，分析并總結(jié)演替的類型及特點(diǎn)。 探究二：人類活動(dòng)對(duì)群落演替的影響？ 組織學(xué)生結(jié)合教材圖4-16進(jìn)行交流、討論，完成P81中間思考與討論中的問題。在討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出相關(guān)資料（也可讓學(xué)生舉例）分析人類活動(dòng)對(duì)草原、森林、水域生物群落的影響。在分析中要把握：（1）人類活動(dòng)往往是有目的、有意識(shí)地進(jìn)行的，可以對(duì)生物之間、人類與其他生物之間以及生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系加以控制，甚至可以改造或重建起新的關(guān)系；（2）人類可以砍伐森林、填湖造地、捕殺動(dòng)物，也可以封山育林、治理沙漠、管理草原。人類活動(dòng)往往會(huì)使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進(jìn)行。 值得注意的是，在教學(xué)中要一分為二地看待人類對(duì)群落演替的影響。引導(dǎo)學(xué)生正確看待人類生存和發(fā)展與群落演替的良性發(fā)展之間的關(guān)系。 設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生觀察圖片，小組內(nèi)討論，聯(lián)系實(shí)際，分析解決問題，樹立正確的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 探究三：退耕還林、還草、還湖? 建議這部分內(nèi)容采用上網(wǎng)調(diào)查或通過其他渠道收集資料的方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生課下調(diào)查：（1）我國(guó)水土流失造成的嚴(yán)重后果，認(rèn)識(shí)到必須與大自然和諧相處，絕不能以犧牲環(huán)境和浪費(fèi)資源為代價(jià)求得一時(shí)的發(fā)展，必須走可持續(xù)發(fā)展道路，處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展同人口、資源、環(huán)境的關(guān)系，致力于生活環(huán)境的改善；（2）《退耕還林條例》的主要內(nèi)容及意義；（3）政府在實(shí)施“退耕還林、還草、還湖”時(shí)的主要政策，等等。 設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自己搜集資料，自行完成退耕還林、還草、還湖相關(guān)政策的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。 （四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。 教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的反饋糾正。（課堂實(shí)錄） （五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了群落的演替，那么，群落及其生存的環(huán)境之間的關(guān)系是怎么樣的？在下一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)內(nèi)容。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分，著重分析生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。 七、板書設(shè)計(jì) 第4節(jié) 群落的演替 一、群落演替的概念和類型 1、概念 2、光裸的巖地上的群落演替過程 裸巖階段→地衣階段→苔蘚階段→草本植物階段→灌木階段→森林階段 3、棄耕農(nóng)田上的群落演替過程 4、類型：①初生演替 ②次生演替 二、人類活動(dòng)對(duì)群落演替的影響 三、退耕還林、還草、還湖 八、教學(xué)反思 本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。 本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容為群落的演替過程，其中初生演替的過程較為重要，且難理解，應(yīng)重點(diǎn)講解和比較，并歸納總結(jié)。次生演替相對(duì)簡(jiǎn)單，主要由學(xué)生自學(xué)完成。 本節(jié)課時(shí)間45分鐘，其中情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)5分鐘，講解初生演替過程10分鐘，學(xué)生反思總結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)10分鐘左右，其余環(huán)節(jié)20分鐘，能夠完成教學(xué)內(nèi)容。 在后面的教學(xué)過程中會(huì)繼續(xù)研究本節(jié)課，爭(zhēng)取設(shè)計(jì)的更科學(xué)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進(jìn)步!