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1、高職?鋼結構施工?課程教學改革 高職?鋼結構施工?課程教學改革 摘 要：?鋼結構施工?課程是高職土建類專業(yè)的重要專業(yè)拓展課程，本文重點介紹該課程的教學改革中涉及到的特色與創(chuàng)新、教學方法、教學設計等方面內容。 關鍵詞：鋼結構施工；教學改革 中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-766119-019-01 ?鋼結構施工?課程是土建類專業(yè)的重要專業(yè)拓展課程，學習該課程要求學生掌握鋼結構設計與施工根本概念、根本理論，培養(yǎng)建筑行業(yè)從業(yè)者必備的識圖能力和編寫施工方案的根本能力，并能解決工程中的實際問題。該課程的改革

2、應該貫徹以下教學理念。 1、在課程建設方面表達高職高專教育“夠用為度、適用為本〞的原那么。高職高專土建類專業(yè)學生畢業(yè)后主要從事建筑施工現(xiàn)場管理工作，“會看圖、懂施工〞是其主要職業(yè)能力要求，因此，本課程摒棄“高、大、全〞的傳統(tǒng)鋼結構施工課程體系，大量刪減鋼結構設計理論局部內容，選擇目前建筑市場上最常見的輕型門式剛架結構形式作為重點，力爭將這種鋼結構形式的有關構造知識、識圖方法、施工流程講懂、講透。 2、在課程改革方面貫徹“能力本位〞的高職教育理念，采用工程-任務的結構重整教學內容，編寫相應的實訓練習題，將專業(yè)能力培養(yǎng)與綜合職業(yè)素質培養(yǎng)的目標同時融入到教學內容和教學設計中。

3、 一、課程教學應該突出以下特色和創(chuàng)新點。 1、注重教學改革，突出高職高專教育的特色。2021年?國務院關于加快開展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定?中提到高職教育應“以促進就業(yè)為導向，適應技術進步和生產(chǎn)方式變革以及社會公共效勞的需要〞培養(yǎng)“高素質勞動者和技術技能人才〞。根據(jù)這一指導思想，將鋼結構學科知識、鋼結構設計與計算、鋼結構施工等不同方面的知識，采用介紹根本原理、根本知識后，將各類鋼結構設計和施工標準標準作為應用的技術路線，整合了課程內容，構建了土建類專業(yè)〞鋼結構施工〞課程的知識體系，滿足了高職高專土建類專業(yè)設置的新要求。 2、注重教學內容的科學性和先進性 一方面，本課程屬土木工

4、程專業(yè)必修的專業(yè)拓展課，是一門實踐性很強的專業(yè)課。該課程要求既要注重對學科根本理論和設計方法的掌握，強化本學科根底理論知識，又要注重對構造要求、識圖方法、施工技術等應用層面問題的理解與應用。另一方面，本課程全面采用國家標準?鋼結構結構設計標準?、?鋼結構工程施工質量驗收標準?、?鋼結構高強度螺栓連接技術規(guī)程?、?鋼結構焊接標準?教學。同時，國際上建筑行業(yè)標準正由模式標準向性能標準轉變，性能標準是建筑技術法規(guī)層面的一場深刻革命。本課程已有教學資源中充分考慮這場革命的影響，將以上思想滲透其中。 3、.多種教學方法相結合，構筑立體化教材。教材是為適應高職教育開展新形勢、新變化的教學需要而編寫

5、的。在講述根本理論、根本概念的同時，介紹鋼結構的制作與安裝知識，突出常見鋼結構施工圖的識讀，著重培養(yǎng)學生鋼結構的施工能力。在此根底上研發(fā)了系列多媒體課件，課件針對性強、界面友好、知識覆蓋面廣范。此外還編寫了課程標準、實訓任務指導書、試卷庫等相關材料。 二、將來方案建設的資源特色： 1、充分利用多媒體技術，將復雜的鋼結構連接與構件構造圖像化，具體化，突破傳統(tǒng)鋼結構施工課程紙上談兵的教學困境。 2、借鑒先進教學理念，進行科學的教學設計，將相關知識點碎片化處理，以便于學生更好的吸收和理解。 3、表達課程體系的完整性。繼續(xù)完善本課程相關資源，力爭通過對本資源的學習，學生

6、可全面掌握鋼結構設計與施工的根本理論、根本概念，并初步形成識讀鋼結構施工圖紙的能力和編制鋼結構施工方案的能力。 三、校外實習基地的建設與利用 校外實習基地建設是專業(yè)建設、課程建設的根本內容，加強校外實習基地建設是增強學生實踐能力、創(chuàng)新能力的重要手段。通過校外實習基地的學習和鍛煉，使學生養(yǎng)成良好的思想政治覺悟和根本職業(yè)素養(yǎng)，加深了對社會的了解，提高了學生勞動技術素質，增強了為經(jīng)濟和社會開展效勞的意識，了解了社會化大生產(chǎn)的生產(chǎn)協(xié)作過程，從而增強了協(xié)作共事理念。 校外實習基地類型有： 1、學、研、產(chǎn)相結合的綜合性教學實習基地； 2、專業(yè)教學需要的專項教學實習基

7、地； 3、課程教學需要的教學實習基地； 4、多專業(yè)教學需要的教學實習基地； 5、其它短期、分散的實習單位。 四、教學內容的針對性與適用性 1、通過鋼結構施工的學習使學生具有正確識讀鋼結構施工圖紙的能力；具有根據(jù)鋼結構施工圖紙制定相應施工方案的初步能力；具有根據(jù)鋼結構施工圖紙進行用工用料估算的能力。 2、土建類專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)學生具有較強的施工管理能力，具有施工技術應用能力以及一定的工程監(jiān)理能力和結構計算能力；通過本課程的學習，學生可以了解鋼結構的材料、連接、構件以及施工流程等相關知識，掌握鋼結構施工方案的編制方法，學會識讀鋼結構施工圖紙，為后

8、繼預算類課程提供效勞，通過課堂理論教學和綜合實踐訓練環(huán)節(jié)的有機結合，實現(xiàn)工學結合的目的；通過分組合作學習、實訓專周教學環(huán)節(jié)，使學生穩(wěn)固所學的專業(yè)知識，提高動手能力，掌握鋼結構施工方案編制方法、掌握鋼結構施工圖紙的適度方法。 參考文獻： 【1】 姚群秀.對高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的思考[J].中國大學教學，2007：48-49. 【2】 賀修炎.高職院校高技能人才培養(yǎng)模式的構建[J].高等工程教育研究，2021：121-126 【3】 徐朔.工程教學法的內涵、教學追求和教學特征 [J].職業(yè)技術教育，2021：5-7. 【4】 王德華.德國職業(yè)教育行動導向教學法的微觀考證[J].職業(yè)技術教育，2021：92-95