2019-2020年高三語文 詩歌鑒賞之情與景的品味復(fù)習(xí)教案 新人教版.doc
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2019-2020年高三語文 詩歌鑒賞之情與景的品味復(fù)習(xí)教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo): 態(tài)度、情感和價(jià)值觀: 引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌中的情與景,提高審美情趣。 知識和技能: 1、理解并掌握詩歌情與景的三個(gè)層次,理解并掌握詩歌中常見的意象內(nèi)涵,掌握常見題材的情感傾向; 2、掌握分析景物的一般方法,掌握常見的情與景的結(jié)合方式。 過程方法和能力: 通過理論學(xué)習(xí),掌握詩歌鑒賞情與景題型中相關(guān)知識和答題技巧,做到既能“意會(huì)”也能有效“言傳”。 教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生掌握較為有效的的答題技巧。 教學(xué)難點(diǎn): 將學(xué)到的知識、技巧運(yùn)用到日常的學(xué)習(xí)和考試中。 教學(xué)方法: 講授法、討論法、練習(xí)法 教學(xué)手段:多媒體 課時(shí)安排:一課時(shí) 教學(xué)過程 一、感情調(diào)節(jié): 通過近幾年高考卷中詩歌鑒賞題中的情與景的題型,導(dǎo)入新課。 二、自學(xué)互幫: (一)自學(xué)目標(biāo): (1)理解并掌握詩歌情與景的三個(gè)層次;理解并掌握詩歌中常見的意象內(nèi)涵;掌握常見題材的情感傾向; (2)在老師幫助下掌握分析景物的一般方法,掌握常見的情與景的結(jié)合方式。 (二)自學(xué)要求: 認(rèn)真閱讀材料、認(rèn)真做好筆記、小組認(rèn)真討論; 三、講解釋疑: 1、詩歌情與景的三個(gè)層次。 一般認(rèn)為詩歌“情與景”分為三個(gè)層次:物象、意象、意境。在詩歌鑒賞情與景的關(guān)系中,我們可以簡單地理解為:物象即客觀現(xiàn)實(shí)生活中的形象【通俗地說就是詩歌中寫了什么景物(或事物、人物)】;意象即詩歌中浸透詩人情感的物象【就是詩歌中涉及的景(或物、人)的情感傾向】;意境則是詩人主觀思想感情與客觀現(xiàn)實(shí)景象(或社會(huì)景象)和諧統(tǒng)一而成的藝術(shù)境界(也就是我們平常說的詩歌的“情與景”的統(tǒng)一)。 ——明確:“情”與“景”是意境的兩個(gè)基本要素;借景抒情、情景交融(寓情于景)是意境的基本特點(diǎn);領(lǐng)悟詩歌的意境應(yīng)該從景、情兩方面去探尋和體味。 換句簡單的說,就是這首詩歌什么人寫了什么樣的景,抒發(fā)了什么樣的感情,表達(dá)了什么樣的思想 ?能弄懂這些,就能領(lǐng)悟詩歌的“意境”,也就把握了詩歌的“情與景”。 2、詩歌鑒賞“情與景”關(guān)系中情的把握。 ——大致可以從兩個(gè)方面去把握:或是從詩歌中常見意象的內(nèi)涵來把握;或是從詩歌的主題思想(題材)來把握。 3、分析分析詩歌中寫景的一般方法。 (1)從作者觀察景物的立足點(diǎn)和描寫景物的角度入手分析。如高、低、俯、仰的變化;繪形、繪聲、繪色。 (2)從作者描寫景物的順序入手分析。即把握寫景的層次。如所見、所聞、所感;感覺、聽覺、視覺、味覺、觸覺的變化;遠(yuǎn)景、近景;上下;色彩的搭配等。 (3)從描寫景物的技巧入手分析。如虛實(shí)結(jié)合(“曉看紅濕處,花重錦官城”);以動(dòng)襯靜(“月出驚山鳥,時(shí)鳴春澗中”);明、暗對比(“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”);以小見大(“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”);粗筆勾勒和細(xì)部描繪相結(jié)合(“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅”與“孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪”);比興手法的運(yùn)用(《蒹葭》)。 4、理解掌握詩歌中情與景的大致結(jié)合方式。 (1)情中見景; (2)景中含情; (3)情景并茂; 情景并茂又可分:(A)渲染烘托(以樂景寫樂情,以哀景寫哀情)。(B)以景襯情(以樂景寫哀情、以哀景寫樂情)【反襯的手法,古人曾評價(jià)說:“以樂寫哀,以哀寫樂,一倍增其哀樂?!? 四、課后作業(yè): 背誦理解詩歌中常見的意象內(nèi)涵,背誦常見題材的情感傾向。 高三復(fù)習(xí)詩歌鑒賞之情與景的品味 高三年級備課組 賴?yán)杳? (第二課時(shí)) 教學(xué)目標(biāo): 態(tài)度、情感和價(jià)值觀: 引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌中的情與景,提高審美情趣。 知識和技能: 掌握詩歌鑒賞中“情與景”題型的一般答題方法。 過程方法和能力: 通過理論學(xué)習(xí),掌握詩歌鑒賞中“情與景”的答題技巧,做到既能“意會(huì)”也能有效“言傳”。 教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生掌握較為有效的的“情與景”題型的一般答題方法。 教學(xué)難點(diǎn): 將學(xué)到的知識、技巧運(yùn)用到日常的學(xué)習(xí)和考試中。 教學(xué)方法: 講授法、討論法、練習(xí)法 教學(xué)手段:多媒體 課時(shí)安排:一課時(shí) 教學(xué)過程 一、感情調(diào)節(jié): 比比看,看看那組能寫出最多的詩歌常見意象的內(nèi)涵。 二、自學(xué)互幫: (一)自學(xué)目標(biāo): (1)掌握分析景物的一般方法,掌握常見的情與景的結(jié)合方式。 (2)在老師的指導(dǎo)下掌握詩歌鑒賞中“情與景”的答題技巧。 (二)自學(xué)要求: 認(rèn)真閱讀材料、認(rèn)真做好筆記、小組認(rèn)真討論; 三、講解釋疑: 1、鑒賞詩歌之“情與景”題型的一般答題方法。 (1)讀懂原詩(用自己的話翻譯詩歌),用恰當(dāng)?shù)男g(shù)語明確詩歌 “情與景”的關(guān)系(相當(dāng)于我們平時(shí)所說的表現(xiàn)手法)?!静襟E一】 ——明確: “情與景”常用術(shù)語有借景抒情、情景交融(融情于景、寓情于景)、虛實(shí)相生、渲染烘托(以樂景寫樂情、以哀景寫哀情)、襯托(以樂景寫哀情、以哀景寫樂情)…… 當(dāng)場練: 春 行 即 興(注) 李 華 宜陽城下草萋萋,澗水東流復(fù)向西。 芳樹無人花自落,春山一路鳥空啼。 (注)此詩正寫于安史之亂平息后不久。 請你從“情與景”的角度賞析這首詩。 ——解答:這首詩運(yùn)用了借景抒情(或以樂景寫哀情)的表現(xiàn)手法?!静襟E一】 (2)讀懂原詩(用自己的話翻譯詩歌),找出詩歌中寫到的景物,這些景物構(gòu)成一幅怎樣的畫面?!静襟E二】 當(dāng)場練: ——解答:詩人站立城頭遠(yuǎn)眺宜陽外,只見處處長滿了茂盛的野草,潺潺溪水東流又折向西,爛漫的山花,無人觀賞任其自開自落,鳥語婉轉(zhuǎn),自鳴自聽自樂(綠草、芳樹、山泉、鳥語,這些些宜人之景,構(gòu)成了一幅明麗的春景圖)?!静襟E二】 (3)體味詩歌中的意境,領(lǐng)會(huì)詩人寫景所表現(xiàn)的具體情感。 【步驟三】 當(dāng)場練: 但美景竟然 “無人”觀賞,春花“自落”、百鳥“空啼”,我們可以感受到安史之亂后民生凋敝帶給詩人的寂寞、傷感之情(或反襯出詩人凄涼的心境,在花落鳥啼之中寄寓歷史的興亡之感,顯示了詩人對時(shí)代的深沉嘆惋。) 【步驟三】 2、鞏固練習(xí): 蘇 幕 遮 范仲淹 碧云天,黃葉地,秋色連波,波上寒煙翠。山映斜陽天接水,芳草無情,更在斜陽外。 黯鄉(xiāng)魂,追旅思,夜夜除非,好夢留人睡。明月樓高休獨(dú)倚,酒入愁腸,化作相思淚。 這首詞在寫景上有什么特色? ——指導(dǎo):這首詞情景交融,【步驟一】通過對碧天、黃葉(菊花)寒煙、斜陽、芳草、明月等極富秋天特色的景物描寫,形成了一幅闊遠(yuǎn)綺麗秋天圖,呈現(xiàn)出麗景與柔情的統(tǒng)一,顯示了詞人胸襟的廣闊和對生活、對自然的熱愛 【步驟二】 ,抒發(fā)了羈旅天涯的詞人對故鄉(xiāng)、對親人的思念之情。【步驟三】 四、課后作業(yè): 完成《教學(xué)考》P155上面的三道題目。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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