《四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 16 和我們一樣享受春天教案1 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 16 和我們一樣享受春天教案1 新人教版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

和我們一樣享受春天 教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握四個(gè)生字。 2、充滿感情地朗讀課文。 3、了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛(ài)和平的教育。 教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨，對(duì)和平的熱愛(ài)。 教學(xué)過(guò)程： 1、 導(dǎo)入： 播放春天的美景圖片　1、同學(xué)們,這么美的春天讓你想到了哪些詞語(yǔ)，在這個(gè)美麗的季節(jié)里,你喜歡做些什么呢? 2.我們?cè)倏纯凑幵趹?zhàn)火之中的孩子們，說(shuō)說(shuō)你的感受和心情。 談話：是啊！春天代表著美好，代表著幸福，代表著希望，大家每天都在享受著春天?？墒牵性S許多多的孩子卻飽受戰(zhàn)亂之苦。他們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中失去了房子，失去了雙手，失去了親人，失去了原本屬于自己的幸福，甚至失去了如花一般燦爛的生命！讓我們一起對(duì)那些戰(zhàn)火硝煙中的孩子們說(shuō)一聲：和我們一樣享受春天！ 3、 板書課題：和我們一樣享受春天。 二、初讀課文。 1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。 2、字詞質(zhì)疑：巡弋、不速之客、頻頻、祈盼 3、詩(shī)歌的哪幾節(jié)描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)了種種不安寧？ （1－4）最后一節(jié)說(shuō)了什么？（發(fā)出祈盼） 三、品讀第一部分，了解戰(zhàn)爭(zhēng)。 1、作者描寫了哪些地方？請(qǐng)快速默讀課文1－4節(jié)，用圓圈圈出來(lái)。 2、指名朗讀1－4節(jié) 3、自由讀文，交流都有哪些地方受到了戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞。（大海 沙漠 夜空 草地 ?。? 4、簡(jiǎn)單描述，這些景物給大家什么感覺(jué)？ 5、是啊，原先的景象是多么美好呀!誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。全班齊讀詩(shī)句 6、可是，現(xiàn)在這些景物已經(jīng)不復(fù)存在了，我們能看到的是什么？是什么讓他們變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子？ 7、原先的景物是那樣美好與寧?kù)o，而現(xiàn)在卻是這樣凄慘與荒涼，把這前后決然不同的兩種景物放在一起寫，這種寫法叫什么？（對(duì)比） 8、從這些強(qiáng)烈的對(duì)比中，你意識(shí)到了什么？ 9、在每一節(jié)的末尾作者都發(fā)出痛心的疑問(wèn)：這究竟是為什么？同學(xué)們，你現(xiàn)在明白了這究竟是為什么？一切都是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，一切都是戰(zhàn)爭(zhēng)惹的禍。同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們的內(nèi)心除了可惜之外，更多的是什么？你能帶著這種感情讀嗎？個(gè)別讀。誰(shuí)能讀得更憤怒些？齊讀　　　10、（殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)不僅破壞蔚藍(lán)色的大海，還破壞了金黃色的沙漠、深藍(lán)的夜空和綠茵茵的草地，你們憤怒嗎？帶著這樣的感情再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀這幾句） 11、讓我們帶著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤慨和抗議來(lái)朗讀前4節(jié)。 四、激情朗讀第5節(jié)，體會(huì)感情。 1、目睹戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的凄慘與荒涼后，我們特別渴望、特別祈盼什么？讓我們有感情朗讀第5節(jié) 2、讀了這節(jié)，你有哪些感受呢？ 3、有感情朗讀：（引讀）是啊！我們希望，我們祈盼——　（齊讀第五小節(jié)） 4、同學(xué)們，想想我們的幸福生活，我們希望戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣有什么？請(qǐng)模仿以上句式寫一兩句，做一張“心愿卡”說(shuō)出自己的希望和祈盼。　例如：有一個(gè)家庭，溫馨的家庭，不被轟鳴的大炮拆散！ 5、（多么美好的愿望呀！我們還希望戰(zhàn)火中的孩子……）　　　　?。R讀）和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天……　　　　　　　　　　　 6、同學(xué)們，這里有個(gè)省略號(hào)，你覺(jué)得省略了什么呢？ 7、戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的是種種不安寧，讓我們?cè)俅伟l(fā)出對(duì)和平的呼喚。高聲朗讀第5節(jié)。 五、總結(jié)全文，升華情感 1、同學(xué)們，學(xué)了這首詩(shī)歌后，你有什么感受和體會(huì)呢？（板書：制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平） 2、你想對(duì)戰(zhàn)火中的孩子，說(shuō)些什么呢？ 3、小結(jié)：因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的破壞，大自然不再安寧，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的災(zāi)難，人們不再幸福，讓我們一起祈盼，我們一起希望――制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平吧！ 六,拓展延伸 師：如果世界上沒(méi)有了戰(zhàn)爭(zhēng)，所有的孩子都能擁有快樂(lè)的生活，都能享受春天。 1.齊讀小詩(shī)《享受春天》 2.自由讀《兒童和平條約》 板書設(shè)計(jì)： 16* 和我們一起享受春天　 大海 戰(zhàn)艦 魚雷 沙漠 坦克 大炮 天空 導(dǎo)彈 制止戰(zhàn)爭(zhēng) 維護(hù)和平 草地 地雷碎片 　 教學(xué)反思 一.《和我們一樣享受春天是》這是一篇獨(dú)立閱讀課文,教學(xué)中要盡力體現(xiàn)學(xué)生主體的思想,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。在理解詞語(yǔ)時(shí),教師要把握自己的角色地位,教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法,培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力,同時(shí),詞語(yǔ)的理解可以在初讀課文時(shí)以檢查詞語(yǔ)的形式出現(xiàn),也可以在指名朗讀糾正讀音中理解,還可以根據(jù)學(xué)情在課文的閱讀感悟中檢查,總之,教師要根據(jù)學(xué)情靈活把握。在理解感悟課文時(shí),一定要做到以讀代講,要引導(dǎo)學(xué)生抓住“本來(lái)----可是”的轉(zhuǎn)折朗讀,體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,要引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)“這究竟是為什么?”,把為什么的原因具體化,而不是用“戰(zhàn)爭(zhēng)”兩字貼標(biāo)簽,在此基礎(chǔ)上,還要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,做到熟讀成誦。在拓展補(bǔ)寫時(shí),教師的作用在于拓展學(xué)生的思維,點(diǎn)撥規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言,而不能代替學(xué)生的思維。 二、本課設(shè)計(jì)我從獨(dú)立閱讀課文特點(diǎn)入手，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；體現(xiàn)詩(shī)歌的文體特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生誦讀感悟。教學(xué)中以“情”為主線，從“激情鋪墊---自讀悟情---誦讀悟情---拓展抒情”步步生情，強(qiáng)調(diào)以讀代講，讀中感悟。通過(guò)反復(fù)有感情地朗讀，達(dá)到對(duì)詩(shī)歌的理解感悟，并結(jié)合實(shí)際所搜集的材料來(lái)深化主題。 三、教學(xué)中存在很多的不足。1.在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“這究竟為什么？”時(shí)，雖給予了學(xué)生很好的感情鋪墊，學(xué)生也讀出了自己的理解，但情感的基調(diào)還不夠明確，不能正確理解為這是作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴和憤慨。2.拓展部分我原本設(shè)計(jì)了結(jié)合詩(shī)歌第五小節(jié)，抓住詩(shī)歌結(jié)尾的省略號(hào)，談?wù)勛约旱南Ｍ推谂?，最終引出對(duì)和平的期盼，在此基礎(chǔ)上，再完成一張心愿卡。由于時(shí)間關(guān)系，這部分沒(méi)得與落實(shí)。