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1、深入淺出 層層遞進(jìn)學(xué)語法 深入淺出 層層遞進(jìn)學(xué)語法 【摘 要】新課程改革對高中語法教學(xué)非常重視，但不能對語法采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是要求教師努力改變語法教學(xué)的方式，努力改變傳統(tǒng)語法教學(xué)的模式，深入淺出，層層遞進(jìn)的將語法呈現(xiàn)給學(xué)生，將語法教學(xué)滲透到聽說讀寫各項(xiàng)技能的培養(yǎng)中，將語篇理解和語言的實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合。 【關(guān)鍵詞】新課程；深入淺出；英語語法；教學(xué) 高中實(shí)施新課程改革后，關(guān)于課堂上是否應(yīng)該講語法以及如何講解語法的問題十分具有爭議性。語法并非靜止的語言知識，而是一種集語言技能和動(dòng)態(tài)為一體的過程，故又稱之為語法技能。在新的形勢下，教師應(yīng)努

2、力改變語法教學(xué)固有的傳統(tǒng)模式，深入淺出，為語法插上“隱形〞的翅膀，將語法教學(xué)和聽說讀寫各項(xiàng)技能的培養(yǎng)相融合，與語篇理解和語言的實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合。在此我謹(jǐn)對自己常用的語法教學(xué)法作如下小結(jié)。 一、運(yùn)用歸納法，不著痕跡學(xué)語法 歸納法就是先向?qū)W生展示具體的語言現(xiàn)象，然后讓學(xué)生觀察分析并找出規(guī)律，歸納和總結(jié)出語法規(guī)那么，使語法知識層層滲透，進(jìn)而更容易被學(xué)生理解和掌握。例如在學(xué)習(xí)倒裝時(shí)，我采用以下步驟：1.提供語言材料〔在幻燈片上打出例句〕①There is a beautiful girl.A beautiful girl is there.②Out rushed the childrenhe

3、 children rushed out.③Only by this way can you solve the problem.You can solve the problem only by this way.2.出示問題：請學(xué)生仔細(xì)觀察并分析每組句子的異同。3.在學(xué)生研讀每個(gè)句子后，他們即可得出結(jié)論：每組句子意思相同，但語序不同；每組前一句都是倒裝句型。之后再引導(dǎo)學(xué)生找疑問：問題1：為什么要用倒裝？問題2：倒裝句都一樣嗎？問題3：在什么情況下需要倒裝？通過讓學(xué)生分組先討論再總結(jié)，然后以小組為單位進(jìn)行發(fā)言，教師適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充和講評，從始至終讓學(xué)生處于主導(dǎo)地位，教師只起到引導(dǎo)作用，從而到達(dá)讓

4、學(xué)生掌握這一知識點(diǎn)的目的。 二、設(shè)置情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性 情景法是借助姿態(tài)勢語、表演等，使用多媒體和實(shí)物等比擬形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)生動(dòng)的情景。這樣可以有效地防止語法教學(xué)的枯燥性和單一性，很好的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高課堂教學(xué)的效果。以倒裝句為例，為了進(jìn)一步讓學(xué)生掌握only+狀語+倒裝這一句型，教師為其設(shè)置情景：首先通過開學(xué)第一天一位新生到學(xué)校報(bào)到引入課題，然后給他們展示PPT中的本校的一些圖片，如學(xué)校大門、圖書館、微機(jī)房、國旗、操場、教室等，讓學(xué)生每到一處，都要寫出一個(gè)含有倒裝的例句。學(xué)生對此非常感興趣，情緒非?；顫姟Ｒ陨习咐ㄟ^設(shè)置具體的語言環(huán)

5、境和提供大量的語言實(shí)踐時(shí)機(jī)，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)、積極參與、彼此交流等方式學(xué)習(xí)并掌握語法，加深對這一句型的理解。 三、創(chuàng)設(shè)任務(wù)型學(xué)習(xí)，對語法教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化 在日常的語法教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些趣味性比擬強(qiáng)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中體會(huì)到成功的樂趣，同時(shí)并領(lǐng)悟語言形式的表意功能，在真實(shí)交際中能夠運(yùn)用到所學(xué)的語法規(guī)那么，從而能有效提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的目的。任務(wù)的設(shè)計(jì)一般有兩條主線：第一，所學(xué)語法工程具有一定的語言功能；第二：學(xué)生比擬感興趣的、貼近日常生活的、有感而發(fā)的某個(gè)話題。這里提到的任務(wù)比一般的操練活動(dòng)更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，使學(xué)生更快的掌握語法知識。 四、在教學(xué)中插入游

6、戲，為語法學(xué)習(xí)增強(qiáng)趣味性 活潑好動(dòng)、爭強(qiáng)好勝是學(xué)生的天性，通過把語法教學(xué)融入游戲中，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中掌握語言技能。例如：在講解現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語態(tài)時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)“誰是好警察〞的游戲。男女同學(xué)進(jìn)行競賽，男女同學(xué)各派一名代表當(dāng)“警察〞，“警察〞先到教室外，等他們進(jìn)入現(xiàn)場觀察后，說出“What has been changed？〞說得多的就是“好警察〞。在這一情景中，學(xué)生們個(gè)個(gè)興致極高，爭當(dāng)“好警察〞。就連平時(shí)英語是弱科的同學(xué)也毫不示弱，他們在其他同學(xué)的幫助下說出了很多含有現(xiàn)在完成時(shí)的句子來。 五、充分利用閱讀材料，讓語法教學(xué)在閱讀中得到表達(dá)

7、 在傳授語法知識時(shí)把語法點(diǎn)放在閱讀中，讓學(xué)生在閱讀文章的同時(shí)，對語法點(diǎn)進(jìn)行一次感性的認(rèn)識，既能培養(yǎng)學(xué)生的語感也能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，大大提高了學(xué)習(xí)的積極性。而相比擬在傳統(tǒng)的語法教學(xué)中，教師只是讓學(xué)生在個(gè)例中進(jìn)行某個(gè)語法點(diǎn)的訓(xùn)練。在這種情況下，學(xué)生只會(huì)感到語言的枯燥，沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語法點(diǎn)的興趣。而通過把語法點(diǎn)放在閱讀中這種方式來引起學(xué)生對語法知識的有意注意，從而加深其對語法知識的理解。 六、小結(jié) 在日常教學(xué)中語法是掌握語言的必要工具，也是整個(gè)英語教學(xué)的重要組成局部，教師在高中英語語法教學(xué)中，非常有必要去總結(jié)規(guī)律和探索英語語法教學(xué)，我們要敢于嘗試各種教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)過程，以便于解決語法概念比擬抽象、語法規(guī)那么比擬枯燥而且難記的問題，在無形中把語法滲透其中，由淺入深，層層深入，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，同時(shí)也能夠在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、交流意識，從而取得最正確的教學(xué)效果。 參考文獻(xiàn)： 【1】教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)〔實(shí)驗(yàn)〕.人民教育出版社，2003. 【2】梁承豐等.走進(jìn)高中英語教學(xué)現(xiàn)場.首都師范大學(xué)出版社，2006.