《《10以內(nèi)的連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《10以內(nèi)的連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《10以內(nèi)的連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容： 新人教版教科書(shū)小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第65頁(yè)內(nèi)容，練習(xí)十四第1——5題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序。 2、能比較熟練地口算連加、連減式題。 3、初步感知連加、連減式題與日常生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)表達(dá)和交流，培養(yǎng)學(xué)生觀察和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聯(lián)系實(shí)際情境，體會(huì)連加連減的意義和理解運(yùn)算順序。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)如何用語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交往與合作。 2、理解連減的含義。 教學(xué)過(guò)程： 一、情境引入 1、課件演示情境圖（聰明屋） 師：今天，我們要去數(shù)學(xué)聰明屋

2、里去玩玩。在聰明屋里有很多聰明題，看看我們班上誰(shuí)最聰明?？?，四位小動(dòng)物先出來(lái)歡迎我們了。看看他們給我們帶來(lái)了什么題目。（課件） 長(zhǎng)頸鹿 小狗 小烏龜 小貓 2+3 4+0 9-3 8-1 5+4 4+3 6-2 9-0 師：你想和誰(shuí)交朋友，就算算它帶給你的題目吧！ 2、看圖列式計(jì)算。

3、 ( )○( )=( ) ( )○( )=( ) 3、小結(jié) 師：今天我們用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)為小動(dòng)物解答了難題，你們可真了不起，希望你們?cè)诼斆魑堇飳W(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。 【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了聰明屋小動(dòng)物的情境，相機(jī)進(jìn)行口算練習(xí)，既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，又為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 二、探究新知 （一）探究連加 導(dǎo)入:小明小朋友覺(jué)得我們小朋友很聰明,想請(qǐng)小朋友幫他解決一個(gè)難題,愿意嗎? 1、說(shuō)圖意。課件演示小雞圖（動(dòng)態(tài)）。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。 （1）先出現(xiàn)5只小雞,數(shù)一數(shù)有幾只小雞在吃米? 生:有5只小雞在吃

4、米. 師:你們看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示跑來(lái)兩只小雞) （原來(lái)有5只小雞在吃米，跑來(lái)了兩只.）有多少只小雞？ 生列式：5+2 再看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示跑來(lái)一只小雞) (原來(lái)有5只小雞在吃米，跑來(lái)了兩只,又跑來(lái)了一只.) （2）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（一共有多少只小雞？） 學(xué)生復(fù)述圖意，指名說(shuō)，同桌說(shuō)，齊說(shuō)。 2、嘗試列式。 師：要知道一共有幾只，我們可以用什么方法做？（加法）為什么？ （1）指名學(xué)生口頭列式。5+2+1=(一邊列算式一邊指名口述算式的含義.) （2）讀算式。你會(huì)讀嗎?試試看.(5加2再加1) （3）比較不同。（請(qǐng)小朋友觀察一下，這個(gè)算

5、式和我們以前學(xué)的有什么不一樣？——有三個(gè)數(shù)，兩個(gè)加號(hào)） （4）小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)或更多的數(shù)加在一起，就叫連加。（板：連加） 3、說(shuō)算理。 師：這個(gè)算式你會(huì)算嗎？先算什么?再算什么?（指名說(shuō)：先算5+2等于7，再算7+1等于8） 第2步是由哪兩個(gè)數(shù)相加? 指名說(shuō),同桌說(shuō),齊說(shuō). 完成做一做的加法練習(xí).師說(shuō)讓學(xué)生擺小棒。同桌邊擺邊說(shuō)。 （二）探究連減 1、說(shuō)圖意。 師：小雞吃飽了，要去玩，跟小明說(shuō)再見(jiàn)了，先跑了幾只？剩下幾只？ 列式：8-2 師：你看，又看見(jiàn)了什么？（兩只小雞又跑了，還剩下幾只？） 學(xué)生復(fù)述圖意，指名說(shuō)，同桌說(shuō)。 2、寫(xiě)算式。 （1）師：這道題該用什么

6、方法來(lái)解決呢？——減法，為什么？ 學(xué)生列式。（板書(shū)：8-3-2=）齊讀算式。 （2）師：這道算式和以前的減法有什么不同？你能給它取個(gè)名字嗎？（板書(shū)：連減） （3）小結(jié)：像這樣從一個(gè)數(shù)里連續(xù)去掉幾個(gè)數(shù)，用連減。 3、說(shuō)算理。 師：你會(huì)算嗎？(同桌先說(shuō)一說(shuō),先算什么,再算什么?然后在練習(xí)本上學(xué)老師黑板完成) 說(shuō)算理：指名說(shuō),齊說(shuō). 完成做一做的減法練習(xí),師說(shuō)學(xué)生擺三角形，同桌說(shuō)。 【設(shè)計(jì)意圖】現(xiàn)實(shí)生活既是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)，又是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歸宿。創(chuàng)設(shè)情境是現(xiàn)實(shí)生活與計(jì)算教學(xué)溝通的橋梁。在新授部分，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)芳芳給奶奶喂雞的富有濃厚生活氣息的情景，既生動(dòng)地反映出連加、連減的意

7、義和計(jì)算方法，又讓學(xué)生直觀理解連加、連減的意義，更讓學(xué)生感受到連加、連減與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。其間，采用由扶到放、小組或同桌合作討論的教學(xué)方式，有效地培養(yǎng)了學(xué)生觀察、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 （三）小結(jié)。 今天我們學(xué)會(huì)了連加、連減.你們觀察一下兩道算式, 你發(fā)現(xiàn)在計(jì)算時(shí)，是從哪邊到哪邊的順序來(lái)計(jì)算的?(一般是從左往右的順序依次計(jì)算的,先算前面兩個(gè)數(shù),得出得數(shù),再與第三個(gè)數(shù)計(jì)算,得出最后的答案.) 三、練習(xí)鞏固 師：聰明屋里還有很多聰明題， 需要我們小朋友來(lái)解答，請(qǐng)你們幫幫這些小動(dòng)物的忙。 1、課件出示燕子圖、豬八戒吃西瓜圖。（請(qǐng)學(xué)生復(fù)述圖意，再在課本上列式計(jì)算，并說(shuō)算理） 2、算

8、式。(軟件出示)——讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。 3+4+1 6+4+0 4+3+2 2+2+4 8-5-3 9-5-4 10-6-2 8-0-6 3、應(yīng)用。 聰明屋里的商店里也有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們?nèi)タ纯窗伞? 課件出示表格。 食品 雪糕 蛋糕 礦泉水 可樂(lè) 餅干 薯片 單價(jià) 2元 4元 1元 3元 1元 5元 （1）你選擇幾種食品，算一算需要多少錢(qián)？用我們今天學(xué)的知識(shí)來(lái)解決。（連加）自己把算式寫(xiě)在作業(yè)紙上。再全班交流） （2）如果，媽媽給你10元，你想買(mǎi)什么？還

9、剩多少錢(qián)？（連減）4人小組討論，并把算式記下來(lái)。 4、給小鴨子找家 師：小鴨子們?cè)诤永镉瓮媪艘粫?huì)都上岸了，可是，它們卻找不到自己的家了，小朋友們，你們?cè)敢鈳退麄冋乙徽覇?？（出示圖，小鴨子身上寫(xiě)著得數(shù)，小房子上寫(xiě)著相應(yīng)的算式） 學(xué)生上來(lái)給小鴨子找家，個(gè)別提問(wèn)：你是怎么算的？ 師：還有誰(shuí)找不到家啊？哦，老師幫得數(shù)是1的小鴨子造了一座房子，但只完成了一半，小朋友們能幫它造完嗎？（學(xué)生交流方框中應(yīng)填幾） 師：你們真棒！咦？這里還有一只小鴨子，它為什么這么傷心啊？那怎么辦呢？誰(shuí)愿意給它造房子？（學(xué)生給得數(shù)是4的小鴨子造房子，指名反饋，教師將相應(yīng)的連加或連減算式板

10、書(shū)） 【設(shè)計(jì)意圖】給小鴨子找家的游戲活動(dòng)，既活躍了課堂氣氛，又在其間滲透一些需逆思考的題目，進(jìn)一步激活學(xué)生的思維，也讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)知識(shí)，用知識(shí)的快樂(lè)。 5、想想做做第5題 師：夕陽(yáng)西下，芳芳跟著媽媽依依不舍的離開(kāi)了奶奶家，小朋友們跟著他也一起學(xué)會(huì)了許多的新知識(shí)?，F(xiàn)在啊，有一群小動(dòng)物還想考考我們小朋友知識(shí)學(xué)得怎么樣呢，小朋友們，愿意接受小動(dòng)物們的挑戰(zhàn)嗎？好，我們來(lái)看圖，請(qǐng)你看圖后把算式寫(xiě)完整，看誰(shuí)寫(xiě)出的算式多?。ǔ鍪緢D片） 生獨(dú)立練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。 指名學(xué)生說(shuō)出算式，并說(shuō)說(shuō)分別是怎么想的？（進(jìn)行相應(yīng)的反饋） 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生欣賞的角度不同，列出的算式也不同，

11、讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，組織小組交流、全班交流，既關(guān)注學(xué)生思維的個(gè)性化，又開(kāi)闊了學(xué)生的思路，實(shí)現(xiàn)了“思維共享”。 四、全課總結(jié)、延伸課外 師：今天，小朋友們一起認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？怎么計(jì)算連加和連減呢？指出：在以后的計(jì)算中，小朋友們要慢慢學(xué)著把第一步的得數(shù)記在腦中，不寫(xiě)出來(lái)，直接寫(xiě)最后一步的得數(shù)。 指出：像今天我們學(xué)習(xí)的連加連減，在我們的身邊也經(jīng)?？梢钥吹健１热?，小朋友們一起到操場(chǎng)上去跳繩，先去了幾個(gè)，又去了幾個(gè)，然后又去了幾個(gè)，求一共有幾個(gè)小朋友，不就是連加嗎？ 布置作業(yè)：課后找找身邊的連加和連減故事，比比誰(shuí)找的多！ 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)布置課后讓學(xué)生自己尋找生活中的連加與連減故事，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)就在自己的身邊，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際價(jià)值，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。】 板書(shū)設(shè)計(jì) 10以內(nèi)的連加連減 5 + 2 + 1 = 8 8 - 2 – 2 = 4