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2019-2020年高中語文 1.1.2《長江三峽》同步備課教案 蘇教版必修3 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 （一）知識(shí)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)本文抓住三峽特點(diǎn)。2．把握本文的中心思想。 （二）能力目標(biāo) 1．通過把握全文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)描繪景物，抒發(fā)感情的寫法。2． （三）情感目標(biāo) 1．了解三峽的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。 二．重難點(diǎn)及解決辦法 1．重點(diǎn)是理清全文脈絡(luò)，抓住三峽特點(diǎn);學(xué)習(xí)體會(huì)本文在景物的描繪中所寄寓的生活哲理。 2．難點(diǎn)是學(xué)習(xí)描繪景物，抒發(fā)感情的寫法。 3．通過誦讀法，把自己的理解和體會(huì)讀出來，激起感情共鳴；通過比較歸納法，把握三峽特點(diǎn)和作者對(duì)祖國壯麗河山的情感。 【學(xué)習(xí)流程】 第一課時(shí) （一）明確目標(biāo) 整體把握，理清思路 （二）學(xué)習(xí)過程 1．學(xué)習(xí)導(dǎo)入 “登高壯觀天地間，大江茫茫去不還?！边@是大詩人李白贊頌長江雄偉氣勢(shì)的詩句。我們當(dāng)代的作曲家譜寫的《長江之歌》中，更從驚濤澎湃的長江巨浪中看到了我們的民族開拓奮進(jìn)的精神力量，這首歌中深情地唱道：“你從遠(yuǎn)古走來，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來奔去，濤聲回蕩在天外。”那么在劉白羽的筆下，長江中最為瑰麗奇特的一段 ——長江三峽，展現(xiàn)出的是怎樣的風(fēng)貌神采呢？這節(jié)課我們就讓我們一起來賞析劉白羽的散文《長江三峽》。 2．作者及相關(guān)背景 ①作者介紹 劉白羽，現(xiàn)代作家，１９１６年生，北京人，１９３６年開始創(chuàng)作。１９５０年參加編攝電影《中國人民的勝利》，該片榮獲斯大林文學(xué)獎(jiǎng)金。他的作品以散文為主，有散文集《早晨的太陽》《萬炮震金門》《紅瑪瑙集》《長江三日》《紅太陽頌》《偉大的創(chuàng)業(yè)者》《巍巍太行山》等，亦有小說《五臺(tái)山下》《火光在前》《政治委員》等。 劉白羽的作品，跳動(dòng)著時(shí)代的脈搏，充滿著強(qiáng)烈的戰(zhàn)斗氣息，感情熾熱，氣勢(shì)雄偉，語言豐富暢達(dá)，色彩絢麗，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。 ②背景資料 瞿塘峽、巫峽和西陵峽的合稱，簡(jiǎn)稱三峽。在長江上游，西起四川省奉節(jié)縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關(guān)，長193公里（其中狹谷段合長90公里，寬谷段合長103公里），灘峽相間，由地盤上升河流深切而成。兩岸是懸崖絕壁，江流湍急，水力資源豐富。是世界最大的峽谷之一。（《辭?！纷⒔猓? 長江三峽河段，是世界上最大的水資源寶庫之一。周恩來總理1957年12月3日就提出“為充分利用中國五億四千萬瓦的水利資源和建設(shè)長江三峽水利樞紐的遠(yuǎn)大目標(biāo)而奮斗”的口號(hào)。多年來，經(jīng)過反復(fù)的論證研究，全國人民代表大會(huì)全體會(huì)議的討論，長江三峽水利樞紐壩址已選定于西陵峽的三斗坪。這項(xiàng)具有防洪、發(fā)電、航運(yùn)、養(yǎng)殖、供水等巨大綜合利用效益的特大型水利工程，對(duì)我國的社會(huì)主義四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)必將起著重大的推動(dòng)作用。 三峽工程建成后，它的本身就是世界奇觀。巍巍大壩，橫跨在峽江之上，像一道水上長城，“截?cái)辔咨皆朴辍保痪薮蟮拇l能通過萬噸級(jí)船隊(duì)；水晶宮般的電站發(fā)出的強(qiáng)大電流，通過鋼塔如林的變電站送到四面八方。這些現(xiàn)代化的建筑群體及壩下不遠(yuǎn)處的黃陵廟勝地，必將成為吸引五洲四海游人踴躍游覽的勝境。 ——摘自《北京周報(bào)》社編印的《三峽水利樞紐》 （三）整體感知 1.認(rèn)真閱讀全文，邊讀邊作記號(hào)，注意把握課文中的行文線索是什么？A —— 作品以“江津號(hào)”的航程為順序，以時(shí)間的推移和空間的變換為線索，雙線交織結(jié)構(gòu)作品。 空間：瞿塘峽━━巫峽━━西陵峽 時(shí)間：日出前━━日出后（八點(diǎn)二十，八點(diǎn)五十，十點(diǎn)）━━上午（十點(diǎn)半，十一點(diǎn)十五分）━━中午。 2.課文四個(gè)部分是依據(jù)什么劃分的，各部分的主要內(nèi)容是什么？A —— 作品依據(jù)“江津號(hào)”的不同航程與不同江段，劃分為四個(gè)部分： 第一部分（1節(jié)）：引子，總寫在三峽中航行的強(qiáng)烈而新奇的感受。 第二部分（2節(jié)）：寫船過雄奇的瞿塘峽所見的萬千氣象。 第三部分（3～5節(jié)）：寫穿過巫峽時(shí)所見奇秀景觀。 第四部分（6～9節(jié)）：寫船在險(xiǎn)惡的西陵峽上航行的情景和作者的感受。 3.三峽江流給你的總的印象是什么？三峽景物各有什么特色？B 長江三峽，給人總的印象是山陡、流急、灘險(xiǎn)。 長江三峽，景色各異，雄偉瑰麗，像交響曲，可概括為： 瞿塘雄，巫峽秀，西陵險(xiǎn)。 4.浩浩蕩蕩的長江，能引起你的哪些聯(lián)想？激發(fā)什么樣的情緒？為什么三峽是美的？B —— 從如此雄壯的長江，我們不難體會(huì)出作者澎湃的激情，從如此壯美的長江，我們也不難體會(huì)到大自然的無比偉力。我們?cè)谧髌匪鶆?chuàng)造的意境中，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，引起無盡的聯(lián)想，聯(lián)想到我們身處的“新世紀(jì)”，聯(lián)想到我們的“全部生活”，聯(lián)想到開放改革的洶涌大潮，聯(lián)想到我們的新生活，一種“雄偉”“豪邁”的感受，便會(huì)油然而生。 作品中描繪了三峽江水、山峰、云霧，給人以崇高的美感，作品謳歌了自然的偉大，更贊頌了人類的偉大，人與自然構(gòu)成了世界。 5.文章第一部分在全文中起什么作用？這一段文章表達(dá)了作者怎樣的感情？B 文章第一段總領(lǐng)全篇，奠定了感情基調(diào)。 “像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔。” “雄偉”、“瑰麗”（文眼）概括了三峽的主要特征，“大自然的偉力”是作者對(duì)三峽的贊美，“母親河流”抒發(fā)了作者對(duì)祖國山河熱愛的真摯感情。 從全文看，作者就是通過對(duì)三峽氣象萬千的瑰奇景象的描寫，抒發(fā)自己熱愛祖國、熱愛生活的激情的。 【學(xué)習(xí)總結(jié)】 通過整體感知，試畫出本文的結(jié)構(gòu)圖。B 【學(xué)習(xí)鞏固】 1、下面四組詞語在注音上或字形上各有一項(xiàng)有錯(cuò)，找出后在括弧里訂正。 （1）A、漩渦（xun wō） B、雋秀（jn xi） C、婀娜（ā nu） D、絳紫（jing zǐ） （2）A、繽紛（bīn fēn） B、朝輝（zhān huī） C、峭壁（qio b） D、澎湃（pēng pi） （3）A、輪廓（ln ɡu） B、朦朧（mnɡ lnɡ） C、翡翠（fěi cu） D、眺望（tio wnɡ） （4）A、瑰麗（ɡuī l） B、夔州（ku zhōu） C、秭歸（zǐ ɡuī） D、蒼鷹（cānɡ ynɡ） 2、一篇好文章，就像一個(gè)完整的有機(jī)體，它不僅有一 個(gè)駕御全篇的“主腦”，而且有著支撐全文的“脊梁”，以及貫通周身的“血脈”。這便是文章的“文眼“。由此看《長江三峽》的文眼是什么。 【學(xué)習(xí)新課】 預(yù)習(xí)內(nèi)容 預(yù)習(xí)重點(diǎn) 預(yù)習(xí)難點(diǎn) 預(yù)習(xí)方法 第二教時(shí) （一）明確目標(biāo) 1. 從品味語言入手，學(xué)習(xí)描繪景物，抒發(fā)感情的寫法。 2. 了解三峽的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。 （二）學(xué)習(xí)過程 1．作者說：“我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔”，這句話用了什么修辭方法？“飛翔”用得恰當(dāng)嗎？為什么？ B 這句話運(yùn)用了比喻和通感的修辭方法，把長江三峽比喻為一支交響樂，非常恰當(dāng)，因?yàn)樽鳛楸倔w的三峽與作為喻體的交響樂之間有共同之處：二者都激越雄壯，聲勢(shì)浩大，催人警醒，令人振奮。 “飛翔”一詞用得恰當(dāng)，一方面，它寫出了山陡流急的形勢(shì)，使人不禁想到李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的詩情畫意；另一方面，它更淋漓盡致地表達(dá)了作者在航行中尋興奮、激動(dòng)、神采飛揚(yáng)的心情。 2.作者采用什么手法來寫瞿塘峽的雄奇？用了哪些詞語？寫了哪些方面？B ━━在這一部分中，作者主要采取繪形繪聲繪色的手法來狀寫瞿塘峽的雄偉奇觀，并引用詩諺為佐證。 形：“懸崖絕壁”“中間一條狹長的江面”“江隨壁轉(zhuǎn)” 聲：“雷霆萬鈞”“激流澎湃，濤如雷鳴” 色：瞿塘峽口“藍(lán)天”“金色浮云”“銀片樣發(fā)亮”的白云、“紅霧”“絳紫色山峰” 這一段主要寫了瞿塘峽的山陡、江狹、水流急。 這一段的描寫，先總括其雄奇，繼之引古詩古諺為佐證，后直接描寫，有古有今，古今對(duì)比，有虛有實(shí)，有聲有色，熱愛祖國熱愛大自然的感情浸透字里行間。 3.作者是用什么手法寫巫峽的秀美？引用了哪些神話傳說？主要寫了哪些景物？B ━━作者在這一段，主要用了豐富而貼切的比喻來描繪巫山的雋秀，如第５段中的山巖、草坡、山峰等。 作者在這一段引進(jìn)了美女峰的傳說，表達(dá)了作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的熱愛，豐富了作品內(nèi)容，并使作品富有浪漫氣息。 作品這一部分，主要寫了云霧、陽光、兩岸的山巖、草坡、野草等，所有這些描繪，都體現(xiàn)出巫峽的“美”，你看那“山如斧削，雋秀婀娜”的峰巒，那與陽光交織“神妙莫測(cè)”的白云，那“滾滾向上”“云蒸霞蔚”的濃霧，那神奇秀麗的美峰，那墨色的山巖，那幽然的綠草，那紅艷艷的野草，那在江流中“像一個(gè)崇山峻嶺中漫步前行的旅人”的航船，那盤旋在萬山之上藍(lán)天之下的蒼鷹……這一切美景，都使讀者的心靈受到強(qiáng)烈的感染。 4.文中是從哪些方面來寫西陵峽的兇惡？引用屈原、王昭君的傳說有什么作用？作者在這一部分揭示了怎樣的哲理？ C 這一部分首先交代“西陵峽比較寬闊，但是江流至此變得特別兇惡，處處是急流，處處是險(xiǎn)灘”，然后重點(diǎn)寫了三個(gè)著名的險(xiǎn)灘：泄灘、青灘、崆嶺灘。（泄灘：兇險(xiǎn)在漩渦多。青灘：兇險(xiǎn)在江面落差大。崆嶺灘：兇險(xiǎn)在暗礁密布。） 作者在這一部分引述了屈原、王昭君的故事：豐富了文章的內(nèi)容，把讀者帶進(jìn)了神妙奇幻的境界，使神奇秀麗的三峽更加充滿詩情畫意，更加增添情趣和美感；告訴人們，長江是中華民族的“母親河流”，長江養(yǎng)育了中華民族的燦爛文明；使行文更富于起伏變化。 在這一部分，作者揭示了這樣一條哲理：人類在一切斗爭(zhēng)中，只要掌握住事物的客觀規(guī)律，急流勇進(jìn)，就一定能夠排隊(duì)萬難，奪取一個(gè)又一個(gè)勝利。 【學(xué)習(xí)總結(jié)】 通過學(xué)習(xí)，總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)及中心思想。C 1.中心思想：課文描寫了作者在長江三峽航行時(shí)看到的氣象萬千的瑰麗景象，抒發(fā)了作者對(duì)祖國山河的深情熱愛，同時(shí)通過航程艱險(xiǎn)的記敘，啟示人們認(rèn)識(shí)：生活和工作的前程就是在急流險(xiǎn)灘中開拓前進(jìn)。 2.寫作特點(diǎn)： （1）詩情、畫意、哲理完美統(tǒng)一： 作品是游記散文中的名篇佳作，作者對(duì)祖國山河的真摯情感，使作品充溢著詩一般火勢(shì)的激情。他用滿含情感的語句，摹山狀水，繪云畫霧，在我們面前展現(xiàn)出一條逼真的山水畫廊，而在寫景抒情的過程中，又蘊(yùn)含著豐富而深刻的哲理，那就是自然是偉大的，而人更偉大。我們?nèi)绻归_想象的翅膀，就會(huì)看到，作者所乘的“江津號(hào)”在滾滾的江水之上，巍巍群山之中，破浪前進(jìn)，百折不回，長江是險(xiǎn)惡的，但人類能夠戰(zhàn)而勝之，這不正是人類的偉大力量的明證么？ 課文的第８自然段結(jié)尾，作者又用點(diǎn)睛之筆，揭示了革命就要沖破險(xiǎn)阻，百折不撓的哲理。 （2）聯(lián)想豐富自然，充滿浪漫氣息： 作品在寫景過程中，信手拈來的引用了古詩、古謠、歷史故事以及神話傳說，聯(lián)想自然，毫無生硬之感，可謂如行云流水，瀟灑自然。這樣寫不僅使文章內(nèi)容豐富，知識(shí)性強(qiáng)，而且對(duì)表達(dá)主題思想起到不可或缺的作用，又使作品富有浪漫氣息，給讀者以廣泛的審美空間。 （3）運(yùn)用多種修辭方法，寫景抒情。 A比喻：比比皆是，豐富而有變化，貼切形象，生動(dòng)自然。有明喻“前面天空上露出一金色陽光，像橫著一條金帶”，有暗喻“我們簡(jiǎn)直不像在浩蕩的長江上，而是在蒼莽的叢林中尋找小徑跋涉前進(jìn)了”，全文共用比喻十八處之多，手法隨機(jī)變幻，增強(qiáng)了文章的感染力。 B擬人：“那個(gè)筆直的山峰，就站在巫峽口上”，“江流剛奔出巫峽，還沒來得及喘息”等句子，運(yùn)用擬人，使作品生動(dòng)形象，渲染氣氛，引發(fā)聯(lián)想，耐人尋味。 C通感：通感是兩種感覺的溝通，以視覺寫聽覺，以聽覺寫味覺等，它可以把景物描寫得更加生動(dòng)形象，能更深刻細(xì)致地表現(xiàn)作者的主觀感受，引起讀者更多聯(lián)想和想象，因而更有藝術(shù)感染力。 “我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔”，是比喻、擬物、也是通感，把視覺形象三峽江流，寫成聽覺音響交響樂，而又用視覺詞語“雄偉”“瑰麗”修飾聽覺音樂交響樂，給人以豐富的聯(lián)想余地。“綠茸茸的草坂，像一支充滿幽情的樂曲”也同樣是視聽的溝通。 【學(xué)習(xí)鞏固】 1、瞿塘峽“像一道閘門”，請(qǐng)從文中找出一個(gè)詞語來勾勒這種特點(diǎn)。 —— 江隨壁轉(zhuǎn) 2、第2節(jié)中寫船進(jìn)入瞿塘峽后的情景，作者先寫“江隨壁轉(zhuǎn)”，再引述杜甫詩句和民謠，這樣寫有什么作用？“江隨壁轉(zhuǎn)”一詞寫出江流什么樣的特點(diǎn)？ ——先寫“江隨壁轉(zhuǎn)”，勾畫出瞿塘峽的概貌輪廓，讓讀者對(duì)瞿塘峽的景觀有一個(gè)總的印象；接著引述杜甫的詩句和民謠，極言瞿塘峽的險(xiǎn)惡；下面才接著對(duì)瞿塘峽展開正面描寫。這樣寫，可讓讀者未見其形勢(shì)，先聞其威名，有先聲奪人之意。 “江隨壁轉(zhuǎn)”一詞寫出了兩岸高山夾峙，險(xiǎn)峻陡峭，江流迂回曲折，奪路前進(jìn)的特點(diǎn)。 3、文中交代滟滪堆這黑色巨礁早已炸掉，既然如此，為什么“瞿塘峽中仍激流澎湃，濤如雷鳴”？ —— 滟滪堆這黑色巨礁雖已炸掉，但因?yàn)檫@段江流特別狹窄（“像一道閘門”）、曲折（ “江隨壁轉(zhuǎn)” ），水下還有其它暗礁，所以峽中仍激流澎湃，濤如雷鳴。