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1、《我是小學(xué)生了》教學(xué)設(shè)計 (人教版一年級上冊)
課標解讀:
《小學(xué)心理健康課程綱要》中指出,小學(xué)低年級主要內(nèi)容為:幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活與感受學(xué)習(xí)知識的樂趣;樂于與老師、同學(xué)交往,在謙讓、友善的交往中培養(yǎng)友情。
學(xué)情分析:
步入小學(xué)門檻,是孩子們成長中的關(guān)鍵一步。對于剛上學(xué)的一年級新生來說,在興奮和快樂之余,面對新環(huán)境、新同學(xué)、新老師、新的學(xué)習(xí)方式,他們難免會有很多的不適應(yīng),這期間師生間的彼此信任、教師的正確引導(dǎo)就尤為重要。教師主要幫助新生形成對入學(xué)的正確認識和態(tài)度,幫助學(xué)生順利地實現(xiàn)由幼兒向小學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換。使學(xué)
2、生能夠在學(xué)校里情緒安定、心情愉快,以積極的態(tài)度迎接新生活。
活動目標:
1、認識到自己新的社會角色,知道自己長大了。
2、懂得自己的主要任務(wù)不再是游戲,而是在教師和家長的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。
3、學(xué)會以小學(xué)生的行為規(guī)范約束自己,提高自我約束能力。
其中懂得自己的主要任務(wù)不再是游戲,而是在教師和家長的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)是本課教學(xué)的重點。學(xué)會以小學(xué)生的行為規(guī)范約束自己,提高自我約束能力。是本課的教學(xué)難點。
評價設(shè)計:
為達成學(xué)習(xí)目標,我確定了“游戲引入,明確主題;現(xiàn)場采訪,交流感受;心理疏
3、導(dǎo),解決問題;故事勵志,懂得堅持;歌聲寄情,情感升華”五步教學(xué)流程。其中,第一、二環(huán)節(jié)主要落實了學(xué)習(xí)目標1,第三環(huán)節(jié)主要落實了學(xué)習(xí)目標2,第四、五環(huán)節(jié)主要落實學(xué)習(xí)目標3。
活動準備:課件,花鼓。
活動過程:
一、 課前談話,放松心情。
同學(xué)們,歡迎大家進入我們的心理活動室。非常高興你們已經(jīng)成為一年級的學(xué)生,那希望這節(jié)課同學(xué)們能夠放松心情,讓老師帶你們進行一次心情之旅,好嗎?
二、游戲引入,明確主題。
同學(xué)們,你們想玩游戲嗎?音樂響起時,請同學(xué)用雙手把毛毛熊傳給下一個同學(xué),下一同學(xué)
4、用雙手接著再傳給下一同學(xué),當音樂停止時,毛毛熊落在哪位同學(xué)手中,哪位同學(xué)就站起來告訴大家你叫什么名字,平時有哪些興趣愛好等。
(設(shè)計意圖:在游戲的過程中,表揚自信、大方的同學(xué)。鼓勵膽小的同學(xué),培養(yǎng)孩子們的自信心。同時在游戲中放松孩子們的心情,消除上課的緊張心理)
剛才,咱們同學(xué)都說到了自己的名字,那你們有一個共同的名字知道是什么嗎?
引出“我是小學(xué)生”教師板書
對,我們現(xiàn)在都是光榮的小學(xué)生了。來,坐直,把小學(xué)生最好的一面展示出來。讓我們試試看,能不能把這句話讀出來。
老師發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)在讀的時候,腰板挺得直
5、直了,樣子很自豪。我們也學(xué)著他們的樣子再來讀讀這句話。
我們現(xiàn)在介紹自己時可以說:我叫 ,是 學(xué)校 年 班的一名小學(xué)生。(大屏幕出示句式)誰愿意用這種句式重新介紹一下你自己?
(設(shè)計意圖:同學(xué)們在介紹的過程中,潛移默化中增強了我是小學(xué)生的心理暗示。)
三、現(xiàn)場采訪,交流感受。
成為了光榮的小學(xué)生了,老師想采訪一下同學(xué)們:上學(xué)這些日子,你的心情怎樣?那大家還記得第一天背著小書包和爸爸媽媽一起到學(xué)校報到的情景嗎?
老師這正好有你們當時報到的一組照片,
6、請看。
(設(shè)計意圖:播放照片,把孩子瞬間帶回當時的情景??粗约寒斎盏姆N種表現(xiàn),內(nèi)心一定會有更多的感觸。)
教師播放照片。
照片中,有的小朋友笑聲不斷,而有的小朋友卻嘟囔著小嘴,拉著爸爸媽媽的手,不愿離開,甚至有小朋友哭著要找爸爸媽媽,老師想問問你們,開學(xué)第一天,你有什么樣的感受呢。
——高興、快樂、興奮。為什么?
——緊張、害怕。害怕什么?
——老師、陌生的環(huán)境、陌生的同學(xué)
來到陌生的環(huán)境,面對陌生的老師和同學(xué),有緊張、害怕的心理是正常的,那你們現(xiàn)在還害怕嗎?
7、
(設(shè)計意圖:很多學(xué)生對教師是敬畏甚至是害怕的,他們的緊張大多數(shù)源于教師。此環(huán)節(jié)的設(shè)計意為讓學(xué)生明白:教師是平易近人的、教師是非常喜歡他們的,教師愿意做他們的爸爸媽媽、愿意做他們的知心朋友。教師愛每一個學(xué)生,也真誠的希望能幫助每一個學(xué)生,消除孩子對老師的緊張害怕的心理,讓孩子們從心底里喜歡上老師。)
很好!孩子們,請看視頻。師:(伴隨著舒緩的音樂)
孩子們,想象著這樣的畫面,心情怎樣?
讓我們快樂的喊出:“我快樂,我是小學(xué)生!我自豪,我是小學(xué)生?!? (大屏幕出示這句話)教師順時板貼“快樂、自豪”
四
8、、心理疏導(dǎo),解決問題。
有一個小朋友和我們一樣也是一個剛升入一年級的小學(xué)生,他第一天上學(xué)回家,對爸爸媽媽說了很多話,你想聽嗎?(課件播放欣欣錄音)
爸爸媽媽,今天我太開心了!我在班上認識了很多新同學(xué),還參觀了新學(xué)校。因為我上課遵守課堂紀律,積極回答問題,老師還在光榮榜上給我貼了一朵小紅花。明天我還要繼續(xù)努力,爭取得到更多的小紅花。
這個小朋友得到小紅花了,你們得到過小紅花嗎?老師為什么獎勵你小紅花?
交流:
——上課認真聽講
——積極回答問題
.......
9、
剛才大家說到的這些都是我們的成長和進步。首先讓我們用掌聲表揚自己一下。
那我們今后應(yīng)該怎么辦?是滿足于現(xiàn)在的進步,還是繼續(xù)努力?
你打算怎樣努力?
引導(dǎo)學(xué)生具體交流努力地方向。
(設(shè)計意圖:由聽錄音開始,孩子們在傾聽的同時,也會有表達自己心聲的愿望)
對呀,我們剛升入一年級,需要我們學(xué)習(xí)的地方還有很多。
老師這有一組照片,(課件出示高年級學(xué)生上課認真聽講、做操、讀書、樂器表演、積極勞動、打籃球等各種活動場面照片)
師:大哥哥大姐姐們在做什么呢?
10、 師:大哥哥大姐姐們有這么多豐富多彩的活動,你也想?yún)⒓訂??想不想向大哥哥大姐姐們學(xué)習(xí)?
咱們學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì),開設(shè)了多種多樣的活動,只要大家努力一定能找到適合自己的。
同學(xué)們,我們聊了這么多,也看了這么多,現(xiàn)在大家知道自己的進步和不足了嗎?這就是一個認識自我的過程。(教師板貼認識自我)
(設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計意為讓學(xué)生在交流的過程中認識到自己的進步和不足。)
老師很高興剛才大家都說出了自己的心里話,能夠正視自己的內(nèi)心感受也是一項了不起的舉動。
現(xiàn)在,請同學(xué)們拿出抽屜內(nèi)老師提前為你們準備的心情臉譜問卷單
11、。老師在上面羅列了大家成為小學(xué)生后應(yīng)該的做到的各種要求,如果你已經(jīng)做到就請你畫上燦爛的笑臉,如果你正在努力做,還沒有做好請你畫上微笑的臉蛋。如果你完全沒有做到,請你畫上哭臉。
(設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生通過畫心情臉譜的這種方式,明白自己的不足和今后應(yīng)該努力的方向。同時老師也可以通過這種方式收集到孩子們的心理訊息,以便更好地疏通、幫助他們。)
好了,孩子們,現(xiàn)在我們已經(jīng)明確自己的問題,誰愿意起來交流一下,你有哪些地方是需要繼續(xù)努力的?
知道不足后,努力需要一個過程?,F(xiàn)在請同學(xué)把心情面譜問卷先放回抽屜里。
12、
五、故事勵志,懂得堅持。
看同學(xué)們聽講的這么認真,下面我們來放松一下聽個小故事。
故事講完,告訴我你最喜歡故事中的誰?為什么?
學(xué)生交流。
其實鐵杵磨針的過程就像我們學(xué)習(xí)的過程,我們必須要有吃苦的精神、必須要懂得堅持。只有這樣,我們才能取得最后的成功。(教師板貼:懂得堅持)
六、歌聲寄情,情感升華。
成長是快樂的,學(xué)習(xí)也是快樂的???,太陽公公在像我們招手,花兒在像我們點頭,讓我們把快樂與愛撒滿校園。播放《我要上學(xué)》。
板書設(shè)計:
我是小學(xué)生
快樂、自豪
認識自我
懂得堅持