《2019-2020年高中語文 2《長(zhǎng)江三峽》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版必修3.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中語文 2《長(zhǎng)江三峽》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版必修3.doc（12頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中語文 2《長(zhǎng)江三峽》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版必修3 教學(xué)目標(biāo)： ⒈了解三峽的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。 ⒉學(xué)習(xí)本文抓住三峽特點(diǎn)，描繪景物，抒發(fā)感情的寫法。 ⒊學(xué)習(xí)體會(huì)本文在景物的描繪中所寄寓的生活哲理。 教學(xué)重點(diǎn)： ⒈掌握抓住特點(diǎn)描景狀物的寫作方法。 ⒉掌握“引用”的修辭。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)本文在景物的描繪中所寄寓的生活哲理。 教學(xué)方法： ⒈文本研習(xí)。 ⒉以學(xué)生討論為主，并加強(qiáng)朗讀，通過朗讀準(zhǔn)確地表現(xiàn)作品的思想感情。 媒體設(shè)計(jì)： ⒈積累三峽的古詩文。 ⒉課前播放三峽的風(fēng)光片。 教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者；整體感知課文，研習(xí)第一部分。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： 設(shè)計(jì)一：據(jù)《新聞晚報(bào)》（xx年８月26日）報(bào)道，長(zhǎng)江三峽旅游服務(wù)有限責(zé)任公司宣傳部李卓夫告訴記者，近期公司將把從古至今描寫過三峽的文章進(jìn)行歸類整合，作為三峽的新“風(fēng)光”，其中就包括劉白羽的名作《長(zhǎng)江三日》。 8月24日下午，在散文《長(zhǎng)江三日》生動(dòng)描述過三峽風(fēng)光的著名作家劉白羽辭世。 該文是他1960年寫出的名作，并入選了中學(xué)課本。李卓夫告訴記者：“劉白羽先生的作品讓一代人記住了三峽，很多游客是背誦著他文章內(nèi)容來這里游玩的。”“我們一定會(huì)對(duì)劉白羽的逝世舉行一些紀(jì)念活動(dòng)，而且可能把那篇《長(zhǎng)江三日》以石刻的方式記錄在三峽景區(qū)內(nèi)，不過具體方式還不能確定，也可以考慮碑林的方式?！彼f。 設(shè)計(jì)二：同學(xué)們，人們常用“亙古未變”來形容山川河流，現(xiàn)在，山川河流正在發(fā)生“日新月異”的變化。明年的6月1日，三峽這條古文明的大通道就要消失了，永遠(yuǎn)的消失了。三峽是靈異的、浪漫的、富有詩意的，這一節(jié)課我們就一起用心去認(rèn)讀三峽、研究三峽。 劉白羽本著對(duì)祖國的無限熱愛之情，描寫了自己在長(zhǎng)江三峽航行時(shí)看到的氣象萬千的瑰麗景象，唱出一首獻(xiàn)給祖國大好河山的壯美贊歌。 二、作者及背景： ⒈劉白羽：現(xiàn)代作家。1916年生，北京人。1938年到延安從事文化工作，1944年到重慶《新華日?qǐng)?bào)》副刊做編輯工作，1946年受黨的委派到東北解放區(qū)做隨軍記者，1950年參加編攝電影《中國人民的勝利》，該片榮獲斯大林文學(xué)獎(jiǎng)。兩次赴朝鮮，寫了許多通訊特寫。曾任中國作家協(xié)會(huì)副主席，書記處書記，中國人民解放軍總政治部文化部部長(zhǎng)。他的作品以散文為主，有《五臺(tái)山下》、《火光在前》、《劉白羽散文集》等。 劉白羽的作品，跳動(dòng)著時(shí)代的脈搏，充滿著強(qiáng)烈的戰(zhàn)斗氣息，感情熾熱，氣勢(shì)雄偉，語言豐富暢達(dá)，色彩絢麗，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。 ⒉長(zhǎng)江三峽：瞿塘峽、巫峽和西陵峽的合稱，簡(jiǎn)稱三峽。在長(zhǎng)江上游，西起四川省奉節(jié)縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關(guān)，長(zhǎng)193公里（其中狹谷段合長(zhǎng)90公里，寬谷段合長(zhǎng)103公里），灘峽相間，由地盤上升河流深切而成。兩岸是懸崖絕壁，江流湍急，水力資源豐富。是世界最大的峽谷之一。 ⒊《長(zhǎng)江三峽》是寫景抒情的游記名篇《長(zhǎng)江三日》的第二部分，題目是編者加的。 《長(zhǎng)江三日》是一篇日記體游記，記敘的是1960年11月中旬，作者從重慶乘“江津號(hào)”輪船沿江駛往武漢的一段航程。作品第一節(jié)，寫11月17日霧夜在長(zhǎng)江上航行穿過崇山峻嶺的情景；第二節(jié)，寫11月18日穿過三峽時(shí)在激流險(xiǎn)灘中前進(jìn)的情景；第三節(jié)寫11月19日出峽后航行在風(fēng)和日麗、柔和寧靜的大江上的情景；最后以武漢長(zhǎng)江大橋的壯觀圖景作結(jié)尾。整篇文章構(gòu)成這樣一個(gè)意境：穿過茫茫霧夜——在激流險(xiǎn)灘中戰(zhàn)斗、航行——迎來明朗開闊、光華燦爛的圖景。 三、整體感知課文： ⒈重點(diǎn)字詞。 碇dng：系船的石礅　　　　　　　　　　　　夔ku州，舊府名； 滟滪 yny長(zhǎng)江瞿塘峽口的巨石名　　　　　　雋jn同俊 峙zh：聳立 　　　　　　　　　　　　　　　坂bǎn山坡、斜坡 崆kōng： 山名 　　　　　　　　　　　　　　秭zǐ古時(shí) 數(shù)目名，一萬億。 汩m羅：江名 　　　　　　　　　　　　　　 澎湃pngpi 蒼莽: 曠遠(yuǎn)迷茫，無邊無際的樣子，同“蒼?！薄? 莽莽蒼蒼: 草木蒼翠茂密，原野景色迷茫。 雷霆萬鈞: 形容威力極大，無法阻擋。雷霆: 響雷。鈞: 古代重量單位，一鈞是三十斤。 神妙莫測(cè): 神奇巧妙達(dá)到難以猜測(cè)的程度。 小心翼翼: 小心謹(jǐn)慎，一點(diǎn)也不敢疏忽。翼翼: 嚴(yán)肅、謹(jǐn)慎的樣子。 雋秀婀娜: 清秀美麗的樣子。 森然聳立: 繁密高高地直立。 層巒疊嶂：嶂，象屏障一樣的山峰。形容山巒重疊。 亭亭筆立：亭亭，聳起的樣子；筆立，筆直地挺立。高高地聳起，筆直地挺立。 云蒸霞蔚：形容云霞絢爛美麗。蒸，升騰；蔚，聚集。 雋秀：秀麗。 婀娜：柔美的樣子。 滅頂：水漫過頭頂，指淹死，滅頂之災(zāi)，比喻致命的災(zāi)禍。 浸泡：使?jié)B透。 怪誕：奇怪，古怪。 ⒉朗讀課文?！　? 要求：⑴聲音響亮，讀準(zhǔn)字音。 ⑵思考下列問題： ①課文中的行文線索是什么？ ②課文四個(gè)部分是依據(jù)什么劃分的，各部分的主要內(nèi)容是什么？ 明確：①作品以“江津號(hào)”的航程為順序，以時(shí)間的推移和空間的變換為線索，雙線交織，結(jié)構(gòu)作品。 空間：瞿塘峽——巫峽——西陵峽。 時(shí)間：日出前——日出后（八點(diǎn)二十，八點(diǎn)五十，十點(diǎn)）——上午（十點(diǎn)半，十一點(diǎn)十五分）——中午。 ②本文在描寫三個(gè)峽的具體景象之前，有一段總寫感受，全文可分為四個(gè)部分。 第一部分（第1段），總寫在三峽中航行的強(qiáng)烈而新奇的感受。 第二部分（第2段），寫船過雄奇的瞿塘峽所見的萬千氣象。 第三部分（第3～5段），寫穿過巫峽時(shí)所見的奇秀景觀。 第四部分（第6～9段），寫船在西陵峽上航進(jìn)的情景和作者的感想。 補(bǔ)充：講解本文的分段原則： Ａ本文記敘了作者乘“江津號(hào)”輪船過三峽時(shí)的見聞感受，每過一峽都可獨(dú)立成段。分段落時(shí)要注意過渡的段落和語句。例如第3段的首句，“抬頭望處，已是巫山?！痹偃绲?段：“十點(diǎn)……穿過了巫峽?！瓍s又沖入第三峽——西陵峽了?！? Ｂ關(guān)于第5段的歸屬。第5段的首句，“如果說瞿塘峽像一道閘門，那么巫峽簡(jiǎn)直像江上一條迂回曲折的畫廊?！边@樣的概括性語句，往往是劃分段落的地方。可文章接下去寫的是巫峽的景象，因此仍要把這一段歸到上文部分。 Ｃ文章開頭是總寫作者過三峽的感受，文章結(jié)尾寫“江津號(hào)”過西陵峽的崆嶺灘，這段當(dāng)然要?dú)w到過西陵峽部分。 四、文本研習(xí)（第一部分）： 朗讀第一段，討論、探究： ⒈本段在全文中起什么作用？表達(dá)了作者怎樣的感情？ 明確：文章第一段總領(lǐng)全篇，“雄偉”、“瑰麗”概括了三峽的主要特征，“大自然的偉力”是作者對(duì)三峽的贊美，“母親河流”抒發(fā)了作者對(duì)祖國山河熱愛的真摯感情。從全文看，作者就是通過對(duì)三峽氣象萬千的瑰奇景象的描寫，抒發(fā)自己熱愛祖國、熱愛生活的激情。 ⒉作者說：“我象在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔”，這句話用了什么修辭方法？“飛翔”用得恰當(dāng)嗎？為什么？ 明確：⑴這句話是作品的神，起提起全篇的作用，“雄偉而瑰麗”，概括了三峽景致的特點(diǎn)，下文的具體描寫，都是圍繞著這特點(diǎn)進(jìn)行的。 ⑵這句話運(yùn)用了比喻和通感的修辭方法，把長(zhǎng)江三峽比喻為一支交響樂，非常恰當(dāng)，因?yàn)樽鳛楸倔w的三峽與作為喻體的交響樂之間有共同之處：二者都激越雄壯，聲勢(shì)浩大，催人警醒，令人振奮。通感表現(xiàn)作者的新奇。 所謂“通感”就是指聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺的溝通交融?！靶蹅ァ薄ⅰ肮妍悺钡娜龒{風(fēng)光是人的視覺感受，而“交響樂”則是人的聽覺感受，這種感覺的轉(zhuǎn)移就能“通感”。 ⑶“飛翔”一詞用得恰當(dāng)，一方面，它寫出了山陡流急的形勢(shì)，使人不禁想到李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的詩情畫意；另一方面，它更淋漓盡致地表達(dá)了作者在航行中興奮、激動(dòng)、神采飛揚(yáng)的心情。 補(bǔ)充：作者在《長(zhǎng)江三日》11月17日這樣寫道：“我一個(gè)人走到甲板上，這時(shí)江風(fēng)獵獵，上下前后，一片黑森森的，而無數(shù)道強(qiáng)烈的探照燈光，從船頂上射向江面，天空江上一片云霧迷蒙，電光閃閃，風(fēng)聲水聲，不但使人深深體會(huì)到‘高江急峽雷霆斗”的赫赫聲勢(shì)，而且你覺得你自己和大自然是那樣貼近，就像整個(gè)宇宙，都羅列在你胸中。水天，風(fēng)霧，渾然融為一體，好像不是一只船，而是你自己在和江流搏斗而前?！锕饩驮谇懊?，我們應(yīng)當(dāng)努力’。這時(shí)一種莊嚴(yán)而又美好的情感充溢我的心靈，我覺得這是我所經(jīng)歷的大時(shí)代突然一下集中地體現(xiàn)在這奔騰的長(zhǎng)江之上。是的，我們的全部生活不就是這樣戰(zhàn)斗、航進(jìn)、穿過黑夜走向黎明的嗎？” 我想，一個(gè)作者只有熱愛生活，才能對(duì)祖國的一山一水，一草一木充滿深情；只有熱愛生活，才能產(chǎn)生創(chuàng)作的靈感。作者在談到《長(zhǎng)江三日》的創(chuàng)作過程時(shí)就這樣寫道：“因?yàn)槲移綍r(shí)就非常向往長(zhǎng)江，一旦身臨其境，這種感情就越發(fā)切實(shí)、強(qiáng)烈了。我在船上細(xì)心觀察了三天，甚至夜晚也在觀察，產(chǎn)生了一些感觸。我把看到的與想到的及感情所滲透的都記了下來，就產(chǎn)生了《長(zhǎng)江三日》?！? 五、布置作業(yè)： ⒈自讀酈道元《三峽》和劉白羽《長(zhǎng)江三峽》，說說你更喜歡哪一篇？為什么？ （提示：可以從景物特點(diǎn)、寫作角度、語言風(fēng)格、情感態(tài)度等方面比較） （談到情感態(tài)度的差異時(shí)插入的資料：相同的景物，不同的作者，由此寫出不同的意韻；其實(shí)，就同一作者，對(duì)同一景物也會(huì)寫出不同的篇章。如李白58歲時(shí)流放到夜郎，經(jīng)過三峽時(shí)，他的感覺是“三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不覺鬢成絲”（《上三峽》）。而到白帝城時(shí)，忽然接到大赦的消息，這時(shí)的李白是“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”。 “一切景語皆情語”，文學(xué)作品中的景物無不烙上作者的感情色彩。） ⒉思考“文本研習(xí)”二。 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：文本研習(xí)（二～四部分）、重點(diǎn)語段賞析、寫作特色分析。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： 作者在第一段引用作者給朋友的信中片段，表達(dá)作者在此次航程中的新奇強(qiáng)烈的感受，對(duì)三峽的贊美，對(duì)祖國山河的熱愛之情溢于言表。 二、文本研習(xí)： ㈠分析第二部分： ⒈朗讀第二段，圈畫描繪瞿塘峽的語句。 ⒉作者采用什么手法來寫瞿塘峽的？用了哪些詞語？寫了哪些方面？ 明確：在這一部分中，作者主要采取繪形繪聲繪色的手法來狀寫瞿塘峽的雄偉奇觀，并引用詩諺為佐證。 形：“懸崖絕壁”、“中間一條狹長(zhǎng)的江面”、“江隨壁轉(zhuǎn)” 聲：“雷霆萬鈞”、“激流澎湃，濤如雷鳴” 色：瞿塘峽口“藍(lán)天”、“金色浮云”、“銀片樣發(fā)亮”的白云、“紅霧”、“絳紫色山峰” 這一段主要寫了瞿塘峽的山陡、江狹、水流急，突出其雄奇的特點(diǎn)。 這一段的描寫，先總括其雄奇，繼之引古詩古諺為佐證，后直接描寫，有古有今，古今對(duì)比，有虛有實(shí)，有聲有色，熱愛祖國熱愛大自然的感情浸透字里行間。 ⒊教師講解，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫景物和組織安排材料的方法。 三峽的景物主要是山和水，如何寫出氣象萬千的景致變幻呢？作者在安排自己所見的景物時(shí)又有什么特點(diǎn)呢？ 討論、歸納： ⑴景隨時(shí)異。作者乘船過瞿塘峽是從“天已微明”到“早晨八點(diǎn)二十分”，景物也隨著“時(shí)間一分鐘一分鐘過去”而變幻著。開始看到的只是“灰蒙蒙的輪廓”、“各處還是云海茫?！?；往后看到的則是“色彩繽紛”、“一高峰亭亭筆立于紅霧之中”。作者在寫景時(shí)，注意到了時(shí)間的交待。 ⑵步移景異。這就是我們常說的“移步換景”的寫法。作者乘船觀景，立足點(diǎn)雖然都在船上，但是船不斷行進(jìn)，立足點(diǎn)也就隨之而變了，作者所看到的景物也就各有特色了。古人云“船上看山如走馬，倏忽過去數(shù)萬群?！本褪侵v的船上觀景變幻無窮的特點(diǎn)。作者對(duì)自己觀察景物的立足點(diǎn)交待是清楚的：如“‘江津號(hào)’停泊時(shí)”、“啟碇續(xù)行”、“瞿塘峽口”、“瞿塘峽中”、“過了八里長(zhǎng)的瞿塘峽”、“船越駛越近”等等。 ⑶同景換角。這就是變換視覺角度描寫景物的方法。作者的視角有時(shí)放眼望去寫遠(yuǎn)景，如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)前方”、“你朝江流上望去”；有時(shí)收住視線寫近景，如“近處山巒”、“船越馳越近”，有時(shí)仰視描寫峽頂?shù)乃{(lán)天、白云；有時(shí)俯視描寫激流澎湃的江水，作者左顧右盼，景物也就各不相同。 ⑷兩個(gè)引用突出瞿塘峽口的特征。文章在寫到“船已進(jìn)入瞿塘峽了”以后，首先概括介紹瞿塘峽口的特點(diǎn)：“瞿塘峽口為三峽最險(xiǎn)處”。然后引用杜甫《夔州歌》的詩句和古時(shí)歌謠，讓讀者去想象瞿塘峽口的險(xiǎn)要?dú)鈩?shì)。現(xiàn)在，對(duì)準(zhǔn)峽口的滟滪堆巨礁雖然已被炸掉，但是“瞿塘峽中依然激流澎湃，濤如雷鳴，江面形成無數(shù)漩渦。”這“依然”一詞告訴讀者瞿塘峽的險(xiǎn)要?dú)鈩?shì)依然如故。 ⑸在擬聲繪色地描寫基礎(chǔ)之上，恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)情感，收到畫龍點(diǎn)睛的效果。文中“……真美極了，……令人仿佛進(jìn)入了神話境界。”“我們來到這一片明朗的金黃色朝暉之中?！薄蚌奶翇{像一道閘門。”等就是點(diǎn)睛之筆。有的直抒其情，有的通過比喻寫出自己的內(nèi)心感受。 ㈡分析第三部分。 ⒈自由朗讀，歸納巫峽的主要特點(diǎn)是什么？ 明確：這一部分作者重點(diǎn)寫了巫峽兩岸山峰的秀美。 文章兩處寫到巫山十二峰。作者著重寫了在巫峽口上的第一峰、充滿神奇色彩的傳說的美女峰和各具情態(tài)又變化無窮的群峰。 作者描繪神女峰，著重寫那“萬仞高峰之巔”的一聳立的細(xì)石，并介紹了它的有關(guān)傳說，這就更突出了它的神奇色彩。 以上是“點(diǎn)”的介紹，緊接著，作者用巫峽和瞿塘峽作比較，突出巫峽“簡(jiǎn)直像江上一條迂回曲折的畫廊”這一特點(diǎn)，從“面”上描繪巫峽兩岸群峰。 這一段，作者先概括寫“山勢(shì)左一彎，右一轉(zhuǎn)”，“兩岸山峰連綿不斷，山勢(shì)奇絕，巫山十二峰各有各的姿態(tài)”。再用豐富的想象，貼切的比喻，具體描繪千姿百態(tài)、變化無窮的群峰特色。文中用兩個(gè)“突然”寫出巫峽的迂回曲折。有人說：舟行巫峽，好像處處被大山擋住去路，但馳到跟前，峰回路轉(zhuǎn)，前面又展現(xiàn)出一段水道。所以，作者乘“江津號(hào)”過巫峽，所見群山并非一覽無余，而是“突然是深灰色石巖從高空直垂而下，浸入江心”，“突然是綠茸茸的草板”。在一條畫廊中，一幅一幅地欣賞這莽莽蒼蒼、浩浩蕩蕩長(zhǎng)江上大自然的壯美。 ⒉作者是用什么手法寫巫峽的秀美？引用了哪些神話傳說？主要寫了哪些景物？ 明確：作者在這一段，主要用了豐富而貼切的比喻來描繪巫山的雋秀，如第５段中的山巖、草坡、山峰等。 作者在這一段引進(jìn)了美女峰的傳說，表達(dá)了作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的熱愛，豐富了作品內(nèi)容，并使作品富有浪漫氣息。 作品這一部分，主要寫了云霧、陽光、兩岸的山巖、草坡、野草等，所有這些描繪，都體現(xiàn)出巫峽的“美”，你看那“山如斧削，雋秀婀娜”的峰巒，那與陽光交織“神妙莫測(cè)”的白云，那“滾滾向上”“云蒸霞蔚”的濃霧，那神奇秀麗的美峰，那墨色的山巖，那幽然的綠草，那紅艷艷的野草，那在江流中“象一個(gè)崇山峻嶺中漫步前行的旅人”的航船，那盤旋在萬山之上藍(lán)天之下的蒼鷹……這一切美景，都使讀者的心靈受到強(qiáng)烈的感染。 從寫法上分析、歸納：⑴運(yùn)用大量的比喻。⑵點(diǎn)面結(jié)合。⑶按時(shí)間和航行的順序安排文章結(jié)構(gòu)。 ㈢分析第四部分。 ⒈西陵峽的特點(diǎn)是什么？（要求用原句回答。） 明確：“西陵峽比較寬闊、但是江流至此變得特別兇惡，處處是急流，處處是險(xiǎn)灘?！边@是總寫西陵峽特點(diǎn)。 “最著名的三個(gè)險(xiǎn)灘是：泄灘、青灘和崆嶺灘?！毕旅媸欠质龈鳛┑奶攸c(diǎn)： 泄灘：“萬馬奔騰的江水，到這里突然變成千萬個(gè)漩渦。你會(huì)感到江水簡(jiǎn)直是在旋轉(zhuǎn)不前?！? 青灘：“江面陡然下降，波濤洶涌，浪花四濺……江水像滾沸了一樣，到處是泡沫，到處是浪花?！? 崆嶺灘：“泄灘青灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)?！弊髡咄ㄟ^引用來寫出其兇險(xiǎn)。 ⒉作者除了這樣直接描摹西陵峽的自然景視以外，還用什么方法來寫出西陵峽的兇險(xiǎn)？ 討論、歸納：通過作者乘船的感受突出西陵峽流急和灘險(xiǎn)。如：“船一下像流星隨著怒濤沖去，一下又繞著險(xiǎn)灘迂回浮進(jìn)?！薄啊蛱?hào)’劇烈地震動(dòng)起來。”“‘江津號(hào)’用盡全副精力，戰(zhàn)抖著、震顫著前進(jìn)?！薄按严窦粯友杆亠w下?！薄翱雌饋磉@青灘的聲勢(shì)十分嚇人，”“我們簡(jiǎn)直不像在浩蕩的長(zhǎng)江上，而是在蒼莽的叢林中尋找小徑跋涉前進(jìn)了?！? ⒊這部分著重介紹了“秭歸”和“香溪”兩個(gè)縣城，并引用有關(guān)屈原的傳說和杜甫的詩句，在文中有什么作用？ 明確：⑴豐富了文章的內(nèi)容，把讀者帶進(jìn)了神妙奇幻的境界，使神奇秀麗的三峽更加充滿詩情畫意，更加增添情趣和美感。 ⑵告訴人們，長(zhǎng)江是中華民族的“母親河流”，長(zhǎng)江養(yǎng)育了中華民族的燦爛文明。 ⑶使行文更富于起伏變化。 ⒋關(guān)于第八段結(jié)尾“人們只要從洶涌浪濤中掌握了一條前進(jìn)的途徑，也就戰(zhàn)勝大自然了。”一句所蘊(yùn)含的生活哲理的處理。 明確：⑴提出此句引起學(xué)生注意。 ⑵結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的思想教育。生活中的風(fēng)浪并不可怕，要勇于在風(fēng)浪中鍛煉自己，戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的各種困難。 ⒌作者在這一部分揭示了怎樣的哲理？ 明確：在這一部分，作者揭示了這樣一條哲理：人類在一切斗爭(zhēng)中，只要掌握住事物的客觀規(guī)律，急流勇進(jìn)，就一定能夠排除萬難，奪取一個(gè)又一個(gè)勝利。 ㈣長(zhǎng)江三峽山陡、流急、灘險(xiǎn)，有時(shí)看起來“十分嚇人”，為什么還使人感到美呢？ 明確：長(zhǎng)江三峽的山陡、流急、灘險(xiǎn)，看起來“十分嚇人”，但它表現(xiàn)了“大自然的偉力”，同時(shí)也表現(xiàn)了“大自然的壯美”。然而人類正是在與大自然的斗爭(zhēng)中發(fā)展前進(jìn)的。大自然用以“嚇人”的陡山、急流、險(xiǎn)灘并沒有嚇倒人，而是人戰(zhàn)勝了大自然；“戰(zhàn)勝”使人形成了追求奇險(xiǎn)的天性，當(dāng)你在電視熒屏上看到徒手的運(yùn)動(dòng)員攀登萬仞懸崖陡壁，你不感到這正是人追求奇險(xiǎn)的天性在放射光華嗎？奇險(xiǎn)本身就是美，人能身臨奇險(xiǎn)，戰(zhàn)勝奇險(xiǎn)，則奇險(xiǎn)更美，是人心靈中感受到的主客觀和諧的美！ 三、寫作特點(diǎn)探究： ⒈本文是如何按照散文寫景狀物的寫作特點(diǎn)來寫長(zhǎng)江三峽的？ 明確：⑴在課文中，作者緊緊抓住三個(gè)峽各自的特點(diǎn)加以描繪。瞿塘峽像一道閘門，重點(diǎn)寫其“雄”；巫峽像一條迂回曲折的畫廊，重點(diǎn)寫其“秀”；西陵峽處處急流，處處險(xiǎn)灘，主要突出其“險(xiǎn)”。因此給讀者以鮮明、深刻的印象。 ⑵寫景有序。按作者游蹤順序?qū)憽? ⑶《長(zhǎng)江三峽》除了抒發(fā)對(duì)祖國山河的深情熱愛外，還感受到了大自然的偉力，更感受到了人類的偉大。文章更著意在啟示人們認(rèn)識(shí)生活和工作的航船就是要在急流險(xiǎn)灘中破浪前進(jìn)。 ⑷《長(zhǎng)江三峽》中寫巫峽，作者運(yùn)用比喻和夸張的手法，濃墨重彩地渲染了陽光、云霧、山峰和江水的美貌，美女峰的傳說，不但增添了巫峽迂回曲折、畫廊神奇美妙的色彩，并且引起了人們對(duì)勞動(dòng)人民不幸遭遇的同情。 一般游記、寫景狀物散文都有以上四個(gè)特點(diǎn)，閱讀時(shí)應(yīng)全面把握，也可就其中一兩方面作深入理解。 ⒉詩情、畫意、哲理的統(tǒng)一，是本文的特點(diǎn)之一，試說明這個(gè)特點(diǎn)。 明確：瞿塘峽峰頂?shù)脑旗F、朝霞，巫峽兩岸的山峰水影、綠草紅葉，西陵峽畔優(yōu)美動(dòng)人的傳說，無不充滿詩情、畫意，細(xì)讀之后，低頭可想，閉目可見，令人回味無窮。整個(gè)三峽雄偉瑰麗的景色，有如我們所處的偉大時(shí)代；那在險(xiǎn)灘之中逆流而上的木船，又像人們“掌握了前進(jìn)的途徑”，戰(zhàn)勝驚濤駭浪的情景，我們將從中得到啟發(fā)，受到鼓舞，迎著困難，奮勇前行，以無愧于我們偉大的時(shí)代。 四、課文總結(jié)。 ⒈歸納中心：課文描寫了作者在長(zhǎng)江三峽航行時(shí)看到的氣象萬千的瑰麗景象，抒發(fā)了自己對(duì)祖國山河的深情摯愛，同時(shí)通過航程艱險(xiǎn)的記敘，啟示人們認(rèn)識(shí)：生活和革命的前程就是在急流險(xiǎn)灘中開拓前進(jìn)。 ⒉提示游記散文的寫法：⑴善于抓住事物的特征。做到這一點(diǎn)，首先要熟悉被記敘和描寫的事物，還要準(zhǔn)備大量的有關(guān)材料。 ⑵描寫景物要注意自己的立足點(diǎn)和視察角度。 ⑶文章結(jié)構(gòu)安排一般以游程或時(shí)間為序。 ⑷根據(jù)表達(dá)需要安排詳略，可用“廣角鏡”描繪場(chǎng)面，也可用“長(zhǎng)焦鏡”展示“特寫”，有遠(yuǎn)有近，有面有點(diǎn)，使文章錯(cuò)落有致。 ⑸選取準(zhǔn)確、鮮明的語言，善用各種修辭方法突出景物的特征，使讀者也如身臨其境。 五、布置作業(yè)： ㈠基礎(chǔ)精練 ⒈下列加點(diǎn)字注音不正確的一項(xiàng)是（　　） A．漩渦（wō） 　雋秀（jn） 婀娜（nu） 峭壁（qio） B．秭歸（zǐ） 朝輝（zhān） 眺望（tio） 蒼鷹（yīng） C．輪廓（ɡu） 翡翠（fěi） 夔州（ku） 絳紫（jing） D．瑰麗（guī） 澎湃（pi） 繽紛（fēn）　 朦朧（mnɡ） ⒉下列各句中沒有錯(cuò)別字一項(xiàng)是（　?。? A．剛從遠(yuǎn)處看到的那個(gè)筆直的山峰，就站在巫峽口上，山如斧削，俊修婀娜。 B．強(qiáng)烈的陽光與乳白色云霧交織一處，數(shù)步之隔，這邊是陽光，那邊是云霧，真是神妙莫測(cè)。 C．看到萬仞高峰之巔，有一細(xì)石聳立，如一人對(duì)江而望，那就是充滿神奇漂緲傳說的美女峰了。 D．山峽卻越來越狹，前面兩山對(duì)寺，看去連一扇大門那么寬也沒有，而門外，完全是白霧。 ⒊選出杜甫的《詠懷古跡》的句序排列完全正確的一項(xiàng)（　　） ①生長(zhǎng)明妃尚有村?、诜置髟购耷姓摗、郦?dú)留青冢向黃昏?、苋荷饺f壑赴荊門 ⑤千載琵琶作胡語　⑥畫圖省識(shí)春風(fēng)面?、攮h(huán)佩空歸月夜魂　⑧一去紫臺(tái)連朔漠 A．④①⑧③⑥⑦⑤②　　　　B．⑧③⑥①④⑦⑤② C．⑧⑤②⑥③①④⑦　　　　D．⑥⑦⑤②⑧③④① ⒋下列的文學(xué)文化常識(shí)，闡述不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A．“群山萬壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村”，杜甫這里所說的明妃指王昭君，為避諱，而稱明妃或名君。 B．《長(zhǎng)江三峽》選自我國當(dāng)代散文作家劉白羽的游記散文《長(zhǎng)江三日》。 C．“頌”，原是古代的一種文體。一般指歌功頌德的詩，后泛指一切贊美歌頌祖國的詩文。 D．屈原，名平，字原，戰(zhàn)國末期楚國人，偉大的詩人。主要作品有《離騷》、《天問》和《風(fēng)賦》。 ㈡語段精讀 閱讀下面一段文字，完成5－8題。 如果說瞿塘峽像一道閘門，那么巫峽簡(jiǎn)直像江上一條迂回曲折的畫廊。船隨山勢(shì)左一彎，右一轉(zhuǎn)，每一曲，每一折，都向你展開一幅絕好的風(fēng)景畫。兩岸山勢(shì)奇絕，連綿不斷，巫山十二峰，各峰有各峰的姿態(tài)，人們給它們以很高的美的評(píng)價(jià)和命名，給我們的江山增加了詩意①，而詩意②又是變化無窮的。突然是深灰色石巖從高空直垂而下浸入江心，令人想到一個(gè)巨大的驚嘆號(hào)；突然是綠茸茸草坂，像一支充滿幽情的樂曲；特別好看的是懸?guī)r上那一堆堆給秋霜染得紅艷艷的野草，簡(jiǎn)直像是滿山杜鵑了，峽急江陡，江面布滿大大小小漩渦，船只能緩緩行進(jìn)，像一個(gè)在崇山峻嶺之間慢步前行的旅人。但這正好使遠(yuǎn)方來的人，有充裕時(shí)間欣賞這莽莽蒼蒼、浩浩蕩蕩長(zhǎng)江上大自然的壯美。蒼鷹在高峽上盤旋，江濤追隨著山巒激蕩，山影云影，日光水光，交織成一片。 …… 西陵峽比較寬闊，但是江流至此變得特別兇惡，處處是急流，處處是險(xiǎn)灘。船一下隨著怒濤沖去，一下又繞著險(xiǎn)灘迂回前進(jìn)。最著名的三個(gè)險(xiǎn)灘是：泄灘、青灘和崆嶺灘。初下泄灘，你看著那萬馬奔騰的江水會(huì)突然感到江水簡(jiǎn)直是在旋轉(zhuǎn)不前，一千個(gè)、一萬個(gè)漩渦，使得“江津”號(hào)劇烈震動(dòng)起來。這一節(jié)江流雖險(xiǎn)，卻流傳著無數(shù)優(yōu)美的傳說。十一點(diǎn)十五分到秭歸。據(jù)袁崧《宜都山川記》載：秭歸是屈原故鄉(xiāng)，是楚子熊繹建國之地。后來屈原被流放到汨羅江，死在那里。民間流傳著：屈大夫死日，有人在汨羅江畔，看見他峨冠博帶，美髯白皙，騎一匹白馬飄然而去。又傳說：屈原死后，被一大魚馱回姊歸，終于從流放之地回歸楚國。這一切初聽起來過于神奇怪誕，卻正反映了人民對(duì)屈原的無限懷念之情。 姊歸正面有一大片鐵青色礁石，森然聳立江面，經(jīng)過很長(zhǎng)一段急流繞過泄灘。在最急峻的地方，“江津”號(hào)用盡全副精力，戰(zhàn)抖著，震顫著前進(jìn)。急流剛剛滾過，看見前面有一奇峰突起，江身沿著這山峰右面駛?cè)?，山峰左面卻又出現(xiàn)一道河流，原來這就是王昭君誕生地香溪。它一下就令人記起杜甫的詩：“群山萬壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村?！蔽覀冞b望了一下香溪，船便沿著山峰進(jìn)入一道無比險(xiǎn)峻的長(zhǎng)峽――兵書寶劍峽。 ⒌選出對(duì)第一段兩個(gè)“詩意”的表達(dá)作用理解正確的一項(xiàng)（ ） A．①是就人們給巫山十二峰以很高的美的評(píng)價(jià)和美的命名而言的，②是就眼前不斷展開一幅幅風(fēng)景畫而言的。 B．①是就三峽的美而言的，②是就巫峽的美而言的。 C．①和②都是就人們給巫山十二峰以很高的美的評(píng)價(jià)和美的命名而言的。 D．①和②都是就眼前不斷展開一幅幅風(fēng)景畫而言的。 ⒍選出對(duì)第一段畫線句子含義分析不正確的一項(xiàng) （ ） A．突然發(fā)現(xiàn)深灰色石巖從高空落入江心，那落下的軌跡像一個(gè)驚嘆號(hào)。 B．深灰色石巖從高空直垂而下，浸入江心，那形狀像個(gè)巨大的驚嘆號(hào)。 C．這個(gè)句子既描寫了直垂而下、浸入江心的石巖狀似巨大驚嘆號(hào)，又表達(dá)了如此壯美 的景象令人驚嘆的感情。 D．見石巖直垂浸江的景象，產(chǎn)生石巖“從高直下”的動(dòng)感，不禁發(fā)出驚嘆。 ⒎“瞿塘峽象一道閘門，那么巫峽簡(jiǎn)直象江上一條迂回曲折的畫廊”，其中用“閘門”“畫廊”作比喻各說明了什么樣的特征？（字?jǐn)?shù)不超過6個(gè)字） ⑴“閘門”說明瞿塘峽 　　　　　 。 ⑵“畫廊”說明巫峽 　　　　　 。 ⒏文章寫西陵峽時(shí)，介紹了“秭歸”和“香溪”兩個(gè)縣城，文中引用有關(guān)屈原的傳說和杜甫的詩句，有什么作用？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ㈢語言運(yùn)用 ⒐把下列句子組合成語意連貫的一段話（只寫序號(hào)） 。 ①起初，電只能應(yīng)用于通訊，并不作為能源。 ②電的發(fā)現(xiàn)為人類提供了強(qiáng)大而方便的能源。 ③十九世紀(jì)七十年代，實(shí)用的發(fā)電機(jī)和電動(dòng)機(jī)研制成功后，電才開始成為一種重要的、強(qiáng)大的新能源。 ④蒸氣機(jī)和內(nèi)燃機(jī)只能把熱能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，還不能方便有效地使一切形式的熱能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。 ⑤人類對(duì)電的利用是從十九世紀(jì)四十年代開始的。 答案： ⒈C（廓ku）⒉B（A俊修－俊秀，C漂緲－縹緲，D對(duì)寺－對(duì)峙）⒊A ⒋D（《風(fēng)賦》是宋玉的作品）⒌A(chǔ)?、禔?、发拧伴l門”說明瞿塘峽的狹窄陡激。⑵“畫廊”說明巫峽的迂回曲折。 ⒏⑴豐富了文章的內(nèi)容，把讀者帶進(jìn)了神妙奇幻的境界，使神奇秀麗的三峽更加充滿詩情畫意，更加增添情趣和美感。⑵告訴人們，長(zhǎng)江是中華民族的“母親河流”，長(zhǎng)江養(yǎng)育了中華民族的燦爛文明。⒐④②①⑤③