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2019-2020年高中地理 1.1《人口增長(zhǎng)模式》教案4 湘教版必修2 教學(xué)重點(diǎn) 1.世界人口增長(zhǎng)快慢的原因及有關(guān)自然增長(zhǎng)率的計(jì)算。 2.人口增長(zhǎng)模式的類(lèi)型、特征、影響因素及代表國(guó)家。 教學(xué)難點(diǎn) 1.世界人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)。 2.人口增長(zhǎng)模式的類(lèi)型、特征及地區(qū)分布。 教具準(zhǔn)備 多媒體課件、地理圖表。 課時(shí)安排 2課時(shí) 一、知識(shí)與技能 1.了解世界人口增長(zhǎng)的歷史軌跡。 2.學(xué)會(huì)分析影響人口增長(zhǎng)快慢的原因。 3.理解“高—高—低”模式、“高—低—高”模式、“低—低—低”模式的特征及地區(qū)分布差異。 二、過(guò)程與方法 1.閱讀教材，自主學(xué)習(xí)法。 2.通過(guò)探究與活動(dòng)，學(xué)會(huì)判斷世界人口增長(zhǎng)模式的方法。 3.運(yùn)用本地區(qū)人口統(tǒng)計(jì)資料繪制圖表，學(xué)會(huì)說(shuō)明人口增長(zhǎng)特征、分析其成因、預(yù)測(cè)其發(fā)展趨勢(shì)的方法。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)，正確看待人口增長(zhǎng)模式。 2.認(rèn)識(shí)我國(guó)的國(guó)情、國(guó)策，逐步樹(shù)立正確的人口觀。 3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性調(diào)查研究，充分利用相關(guān)資料分析、判斷 教學(xué)過(guò)程情 第2課時(shí) 導(dǎo)入新課 師 （復(fù)習(xí)提問(wèn)）1.世界人口增長(zhǎng)的歷史軌跡是什么？ 2.為什么目前發(fā)展中國(guó)家人口自然增長(zhǎng)率較高？ 3.人口自然增長(zhǎng)率的公式是什么？人口增長(zhǎng)快慢的根本原因是什么？ 生 1.“J”形曲線。 2.發(fā)展中國(guó)家工業(yè)化程度較低的地區(qū)，參加勞動(dòng)的人口年齡較輕，勞動(dòng)力培訓(xùn)費(fèi)用低廉，對(duì)家庭造成的經(jīng)濟(jì)壓力較小，所以出生率較高?！梆B(yǎng)兒防老”的傳統(tǒng)觀念、女性人口受教育程度低等也是影響因素。 3.人口自然增長(zhǎng)率＝出生率－死亡率。人口增長(zhǎng)的快慢，歸根結(jié)底取決于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。 （承轉(zhuǎn)）回顧人口增長(zhǎng)的歷史過(guò)程，我們可以看到，不同時(shí)期生產(chǎn)力發(fā)展水平的差異，形成不同時(shí)期的人口增長(zhǎng)模式?！? 推進(jìn)新課 師 人口增長(zhǎng)模式，又稱(chēng)為人口轉(zhuǎn)變模式，它反映了不同國(guó)家和地區(qū)的人口出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的變化而變化的規(guī)律。 通過(guò)對(duì)近代世界人口問(wèn)題的研究，人口學(xué)家總結(jié)出三種人口增長(zhǎng)模式：“高—高—低”模式、“高—低—高”模式、“低—低—低”模式。 （討論）將全班同學(xué)分成三組，分別討論三種人口增長(zhǎng)模式的主要特征、社會(huì)發(fā)展階段、原因及地區(qū)分布等。 第一組：“高—高—低”模式 第二組：“高—低—高”模式 第三組：“低—低—低”模式 學(xué)生討論后，教師對(duì)各組代表進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)回答，若有答錯(cuò)的地方，可再進(jìn)行討論或及時(shí)給予糾正，最后教師作總結(jié)概括。 師 展示“人口增長(zhǎng)模式對(duì)比表” 生 閱讀教材，對(duì)照表格各欄目要求討論填表。 課件展示： 表格（表格內(nèi)容按教學(xué)次序，逐個(gè)顯示） 人口增長(zhǎng)模式 “高—高—低”模式 “高—低—高”模式 “低—低—低”模式 原始人口增長(zhǎng)模式 傳統(tǒng)人口增長(zhǎng)模式 特點(diǎn) 出生率 高 高 高 低 死亡率 高 高 低 低 自然增長(zhǎng)率 極低 較低 高 低 人均壽命 短 有所延長(zhǎng) 繼續(xù)延長(zhǎng) 進(jìn)一步延長(zhǎng) 人口增長(zhǎng) 極為緩慢 快速增長(zhǎng) 零增長(zhǎng)或負(fù)增長(zhǎng) 社會(huì)發(fā)展階段 原始社會(huì) 奴隸社會(huì)、封建社會(huì)、資本主義社會(huì)初期 工業(yè)化初期，發(fā)達(dá)國(guó)家：18世紀(jì)末19世紀(jì)初～19世紀(jì)末20世紀(jì)初；發(fā)展中國(guó)家：20世紀(jì)50年代～現(xiàn)在 新技術(shù)革命時(shí)期，目前主要是發(fā)達(dá)國(guó)家 原因 原始社會(huì)以采集、狩獵經(jīng)濟(jì)為主，生產(chǎn)力水平極為低下 以手工勞動(dòng)為基礎(chǔ)的自然經(jīng)濟(jì) 以近代科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)的工業(yè)化生產(chǎn)使生產(chǎn)力水平明顯提高，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)迅速發(fā)展，糧食產(chǎn)量大幅度增加 現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的普及和醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)的進(jìn)步，人類(lèi)生活水平和文化水平的提升，人們的生育觀念和生育行為的變化 生產(chǎn)力水平 分布 熱帶原始森林等地區(qū)的落后民族 較落后的發(fā)展中國(guó)家或地區(qū) 亞、非、拉等洲的發(fā)展中國(guó)家或地區(qū)（如坦桑尼亞、肯尼亞等） 主要分布在發(fā)達(dá)國(guó)家（如意大利、匈牙利、瑞典等）和部分發(fā)展中國(guó)家（如韓國(guó)、新加坡等） 課件展示： “人口增長(zhǎng)模式圖” 師 圖中人口增長(zhǎng)的四個(gè)階段，各屬于哪種模式？ 生 第一階段屬于“高—高—低”模式，第二階段屬于“高—低—高”模式，第三階段屬于由“高—低—高”模式向“低—低—低”模式轉(zhuǎn)變的過(guò)渡模式，第四階段屬于“低—低—低”模式。 師 第一階段和第四階段都是低速增長(zhǎng)階段。那么“高—高—低”模式和“低—低—低”模式又有何不同？ 生 “高—高—低”模式的特點(diǎn)是高出生率、高死亡率、低自然增長(zhǎng)率，是與生產(chǎn)力的低水平相適應(yīng)的；而“低—低—低”模式則是低出生率、低死亡率、低自然增長(zhǎng)率，此時(shí)生產(chǎn)力的發(fā)展水平較高。 課件展示： 教材P7圖1-3“世界人口自然增長(zhǎng)率的地區(qū)差異圖” ［問(wèn)題探究］ 1.世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家屬于哪種人口增長(zhǎng)模式？人口增長(zhǎng)表現(xiàn)出哪兩大特點(diǎn)？ 2.多數(shù)非洲國(guó)家的人口增長(zhǎng)模式主要特點(diǎn)是什么？ 生 1.世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家屬于低出生率、低死亡率、低自然增長(zhǎng)率的“低—低—低”模式。發(fā)達(dá)國(guó)家的人口增長(zhǎng)表現(xiàn)出兩大特點(diǎn)：一是“三低”特征，即低出生率、低死亡率、低自然增長(zhǎng)率；二是人口自然增長(zhǎng)率仍然保持下降的趨勢(shì)，不少?lài)?guó)家甚至出現(xiàn)人口零增長(zhǎng)或負(fù)增長(zhǎng)。 2.多數(shù)非洲國(guó)家處于高出生率、低死亡率、高自然增長(zhǎng)率的“高—低—高”模式。 師 從世界各地區(qū)的情況來(lái)看，目前發(fā)達(dá)國(guó)家或地區(qū)已基本步入現(xiàn)代化的人口增長(zhǎng)模式。發(fā)展中國(guó)家或地區(qū)的人口死亡率雖然已降至與發(fā)達(dá)國(guó)家持平，但是出生率仍然較高，尚處于下降過(guò)程中，人口增長(zhǎng)模式屬于“高—低—高”模式。由于發(fā)展中國(guó)家約占世界總?cè)丝诘?0%，因此總的來(lái)說(shuō)，世界人口增長(zhǎng)模式也屬于“高—低—高”模式，處在向“低—低—低”模式轉(zhuǎn)變的階段。 師 閱讀P8“我國(guó)人口出生率迅速下降”這段文字，思考： （1）促使我國(guó)人口出生率迅速下降的因素有哪些？ （2）我國(guó)是哪種人口增長(zhǎng)模式？ 生 （1）促使我國(guó)人口出生率迅速下降的因素主要有三個(gè)。一是社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素。生活富裕有利于減少生育。二是制度因素。國(guó)家的人口制度、社會(huì)主義教育促進(jìn)了出生率下降。三是計(jì)劃生育因素。少生、優(yōu)生、優(yōu)育政策逐漸深入人心。（2）我國(guó)人口增長(zhǎng)模式正逐步由“高—低—高”型向“三低”型過(guò)渡。 （承轉(zhuǎn)）一個(gè)國(guó)家或地區(qū)人口增長(zhǎng)模式所處的階段和類(lèi)型，會(huì)影響這一國(guó)家或地區(qū)的人口年齡結(jié)構(gòu)。 師 人口年齡結(jié)構(gòu)是指不同年齡的人口在總?cè)丝谥械姆植紶顩r和比例關(guān)系?？煞譃槟贻p型、成年型、老年型，可以用人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔直觀顯示。 課件展示： “人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖” 問(wèn)題：說(shuō)出不同的人口增長(zhǎng)模式所對(duì)應(yīng)的人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖。 學(xué)生回答。 師 （總結(jié)）“高—低—高”人口增長(zhǎng)模式，平均預(yù)期壽命較短，出生率高，總?cè)丝谥猩倌陜和戎馗?，老年人口比重低，為年輕型人口結(jié)構(gòu)；“低—低—低”人口增長(zhǎng)模式，由于出生率進(jìn)一步下降，平均預(yù)期壽命延長(zhǎng)，少年兒童比重繼續(xù)下降，而老年人口比重上升，成為老年型人口結(jié)構(gòu)；由“高—低—高”模式向“低—低—低”模式轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，則會(huì)出現(xiàn)成年型人口結(jié)構(gòu)，由于出生率下降，人口中少年兒童比重略有下降，成年人口比重上升，成為成年型人口結(jié)構(gòu)。 （承轉(zhuǎn)）在不同的生產(chǎn)力水平下，形成了不同的人口增長(zhǎng)模式。反過(guò)來(lái)，人口增長(zhǎng)模式也會(huì)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生一定的影響。 師 （提出問(wèn)題）分析不同人口增長(zhǎng)模式對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生哪些有利影響和不利影響？ （學(xué)生回答后，教師歸納總結(jié)） 三種人口增長(zhǎng)模式的出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率不同，導(dǎo)致人口增長(zhǎng)的速度快慢不同，對(duì)人口發(fā)展進(jìn)程的影響不同。這種影響有利有弊。 “高—高—低”人口增長(zhǎng)模式能夠滿(mǎn)足農(nóng)業(yè)社會(huì)時(shí)期對(duì)勞動(dòng)力增長(zhǎng)的需求，但也容易出現(xiàn)勞動(dòng)力不足或過(guò)剩，從而影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展。 “高—低—高”人口增長(zhǎng)模式的“利”是人口增長(zhǎng)快，勞動(dòng)力充足，利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展；弊在于人口增長(zhǎng)過(guò)多、過(guò)快，會(huì)加大對(duì)經(jīng)濟(jì)、就業(yè)等方面的壓力。人口持續(xù)增長(zhǎng)，物質(zhì)資料的需求和消費(fèi)也會(huì)隨之增長(zhǎng)，最終會(huì)超出環(huán)境的供應(yīng)和自?xún)裟芰?，進(jìn)而引發(fā)各種資源問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題。 “低—低—低”人口增長(zhǎng)模式克服了人口增長(zhǎng)過(guò)多、過(guò)快的問(wèn)題，有利于經(jīng)濟(jì)積累和經(jīng)濟(jì)水平的提高，但往往伴隨著人口的負(fù)增長(zhǎng)和人口老齡化問(wèn)題。人口老齡化會(huì)造成勞動(dòng)力短缺，國(guó)防兵員不足，社會(huì)上用于老年人的退休、養(yǎng)老等費(fèi)用增加，老年人生活困難和生活孤單等問(wèn)題。 課堂小結(jié) 人口增長(zhǎng)模式的類(lèi)型是按照出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率來(lái)劃分的，它與一定的社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平相適應(yīng)，不同歷史階段生產(chǎn)力發(fā)展水平不同，是形成不同人口增長(zhǎng)模式的根本原因。