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2019-2020年高中語(yǔ)文《大堰河——我的保姆》教案3 新人教版必修1 第1課時(shí) 課型：點(diǎn)撥法、討論法、朗讀法、體會(huì)法 教學(xué)目標(biāo)與要求： (1)體會(huì)詩(shī)歌真摯的感情(2)揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言藝術(shù),培養(yǎng)詩(shī)歌鑒賞力(3)訓(xùn)練朗讀能力 重點(diǎn)：把握詩(shī)人感情和思路發(fā)展脈絡(luò),體會(huì)詩(shī)人對(duì)保姆大堰河深切的懷念,同情,感激和贊美之情. 難點(diǎn)：賞析詩(shī)歌藝術(shù)特點(diǎn):一是借敘事抒情,二是對(duì)比,反復(fù),排比等表現(xiàn)方法的運(yùn)用.朗讀的聲調(diào),節(jié)奏的處理. 教具：多媒體 教程： 一,布置預(yù)習(xí) 收集有關(guān)艾青的資料,做好文學(xué)常識(shí)卡片，讀好預(yù)習(xí)提示了解本詩(shī)創(chuàng)作背景， 聽(tīng)配樂(lè)朗誦尋找詩(shī)歌表達(dá)思路和感情線索. 二,導(dǎo)入新課 母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài),歌唱母親,歌頌?zāi)笎?ài)是詩(shī)歌永恒的主題.這節(jié)課我們一起來(lái)賞析現(xiàn)代著名詩(shī)人艾青獻(xiàn)給他的養(yǎng)母——大葉荷(大堰河)的贊美詩(shī):《大堰河——我的保姆》. 三, 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示多媒體畫(huà)面） 顯示課題及具有雕塑效果的懷抱乳兒的大堰河的形象：大堰河——我的保姆 顯示學(xué)習(xí)目標(biāo) A, 體會(huì)詩(shī)歌真摯的感情 B, 揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言藝術(shù),培養(yǎng)詩(shī)歌鑒賞力 C, 訓(xùn)練朗讀能力 四, 速讀全詩(shī) (1)點(diǎn)撥研討作者的思路 明確:這首詩(shī)以追憶往事為線索展開(kāi)思路:雪景——大堰河被雪壓著的墳?zāi)埂笱吆右簧脑庥觥笱吆铀篮笠患胰说拿\(yùn)——贊美詩(shī)呈給大堰河及所有勞動(dòng)人民. 研討詩(shī)的詩(shī)體特征 明確:這是一首敘事抒情詩(shī). 體會(huì)詩(shī)中所抒發(fā)的情感,把握詩(shī)的感情脈絡(luò),完成思考和練習(xí)一 明確:顯示多媒體畫(huà)面 第一部分(1——3節(jié)) 懷念與痛掉 第二部分(4——8節(jié)) 眷念與感激 第三部分(9——11節(jié)) 同情與控訴 第四部分(12——13節(jié)) 謳歌與贊美 五,朗讀研討第一部分 學(xué)生朗讀概括主要內(nèi)容:突出我與大堰河之間養(yǎng)育與被養(yǎng)育的關(guān)系. 著重體會(huì)第三小節(jié): A,景物描寫(xiě)的意境 特征:凄涼,衰敗,荒寂. B,"大堰河,今天我看到雪使我想起了你"這一詩(shī)句反復(fù)的作用: 渲染了抑郁,低沉的懷念之情. C,揣摩這一小節(jié)朗讀的聲調(diào) (低沉,緩慢)重音及停頓的節(jié)奏 六,點(diǎn)撥研討第二部分 學(xué)生概述第4 節(jié)主要內(nèi)容 顯示多媒體畫(huà)面 搭好灶火之后 拾起雞蛋之后 抱 拍去炭灰之后 掐死虱子之后 撫摸 嘗過(guò)熟飯之后 包扎傷口之后 放好醬碗之后 補(bǔ)好破衣之后 (3)點(diǎn)撥討論多組鏡頭以排比句式組合在一起,用反復(fù)的手法突出"抱","撫摸"的動(dòng)作的表達(dá)效果 明確:增強(qiáng)了語(yǔ)氣,豐富了內(nèi)容,突出了重點(diǎn),突出了大堰河慈愛(ài),勤勞的形象.詩(shī)人回憶在大堰河家的生活,以"把我抱在懷里撫摸我"為中心描畫(huà)了8個(gè)生活鏡頭,表現(xiàn)出大堰河對(duì)乳兒深切的母愛(ài). (4)出示多媒體畫(huà)面:(大堰河懷抱乳兒,深情,凝重的畫(huà)面) (5)學(xué)生想象描述大堰河的雙手:粗糙,黑,骨節(jié)粗大,但非常溫暖. (6)激發(fā)聯(lián)想:大堰河勤勞慈愛(ài)的雙手使一個(gè)貧窮的家庭充滿(mǎn)溫馨,使這個(gè)被親生父母嫌棄的孩子得到了母愛(ài).這雙手就成了母愛(ài)的象征.請(qǐng)同學(xué)回憶,聯(lián)想一下自己母親雙手的形狀,說(shuō)一說(shuō)在生活中有哪些細(xì)節(jié)讓你深深感到母愛(ài)的深廣. 朗讀研討第5,6小節(jié) A, 點(diǎn)撥討論 : 回到生母家中的我的生活是富足豪華;但我的心情是忸怩不安 ,請(qǐng)談?wù)剛€(gè)中緣由 明確:僅有物質(zhì)生活但沒(méi)有愛(ài). B, 研討詩(shī)人如何借助對(duì)比的表現(xiàn)手法來(lái)表達(dá)對(duì)大堰河的深厚感情 明確:鮮明的對(duì)比更能顯示大堰河家是貧窮的,但充滿(mǎn)了愛(ài);我的家是富有的,但缺少愛(ài).想起這些,詩(shī)人心里充滿(mǎn)了眷戀與感激. 作業(yè)： 后記 第2課時(shí) 課型：點(diǎn)撥法、討論法、朗讀法、體會(huì)法 教學(xué)目標(biāo)與要求： (1)體會(huì)詩(shī)歌真摯的感情(2)揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言藝術(shù),培養(yǎng)詩(shī)歌鑒賞力(3)訓(xùn)練朗讀能力 重點(diǎn)：把握詩(shī)人感情和思路發(fā)展脈絡(luò),體會(huì)詩(shī)人對(duì)保姆大堰河深切的懷念,同情,感激和贊美之情. 難點(diǎn)：賞析詩(shī)歌藝術(shù)特點(diǎn):一是借敘事抒情,二是對(duì)比,反復(fù),排比等表現(xiàn)方法的運(yùn)用.朗讀的聲調(diào),節(jié)奏的處理. 教具：多媒體 教程： 繼續(xù)研讀詩(shī)歌： 第7小節(jié),討論:大堰河在忙碌,貧困的生活中為什么總是含著笑？ 顯示多媒體畫(huà)面: 笑 洗衣 洗菜 切菜 喂豬 燉肉 曬麥 明確:大堰河純樸,寬厚,如同祥林嫂命運(yùn)悲慘但很容易滿(mǎn)足,靠雙手吃飯,并無(wú)過(guò)多的祈求,詩(shī)人對(duì)大堰河既贊美又同情. 朗讀研討第8小節(jié) 用一個(gè)詞概括本節(jié)內(nèi)容:深?lèi)?ài). 點(diǎn)撥討論 :詩(shī)中哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了大堰河對(duì)乳兒的深?lèi)?ài) 明確:切糖,貼畫(huà),贊美乳兒,做夢(mèng). 點(diǎn)撥討論:為什么說(shuō)大堰河的夢(mèng)表現(xiàn)了大堰河對(duì)乳兒的深?lèi)?ài) 明確:這是大堰河對(duì)乳兒的祝愿,期盼乳兒長(zhǎng)大,成人,成才,成家,生活美滿(mǎn).由此可見(jiàn)大堰河內(nèi)心世界豐富美好 七,點(diǎn)撥研討第三部分 (1) 揣摩朗讀的聲調(diào)與節(jié)奏 明確:抑郁,哀傷,沉重,緩慢. (2)顯示多媒體畫(huà)面:(大堰河的墳?zāi)? 點(diǎn)撥討論:大堰河的墓是多么渺小不起眼,這表明大堰河死后得到的很少很少,而大堰河一生付出卻是那樣的多,這說(shuō)明了什么 明確:社會(huì)的不公道. 指導(dǎo)學(xué)生用憎恨的語(yǔ)氣朗讀11小節(jié) 教師點(diǎn)撥:大堰河出身貧苦,地位卑微,但她勤勞,善良,淳樸,仁厚,像一座令人肅然起敬的雕像,永遠(yuǎn)矗立在詩(shī)人的心中同時(shí)也將會(huì)矗立在我們每一位讀者的心中,讓詩(shī)人及每一位讀者情不自禁地唱一曲贊美的詩(shī)呈獻(xiàn)給這位神圣的母親. 鑒賞體會(huì)第四部分 (1)顯示多媒體圖畫(huà):(大堰河辛勤勞作的身影) (2)播放配樂(lè)朗讀錄音 (3) 討論大堰河的靈魂為什么是紫色的 明確:紫色象征高貴,"紫色的靈魂",熱切地贊頌了大堰河高貴美好的心靈. (4 ) 討論:這首熱烈,深沉的贊美詩(shī)僅僅呈給大堰河一個(gè)人嗎 明確:不僅僅獻(xiàn)給大堰河,也呈她的兒子們,呈給千千萬(wàn)萬(wàn)大堰河般受苦受難的勞動(dòng)人民. 九, 總結(jié)全文 教師點(diǎn)撥:一個(gè)地主的兒子卻把他心中最深情的贊歌唱給千千萬(wàn)萬(wàn)的如大堰河般的勞動(dòng)人民,這在30 年代中國(guó)文壇實(shí)屬難能可貴. 顯示多媒體畫(huà)面 大堰河:勤勞 善良 仁厚 慈愛(ài) 我: 懷念 感激 憎恨 贊美 教師小結(jié):艾青的這首詩(shī)感情真摯,全詩(shī)通過(guò)一組組意象排列寫(xiě)了大堰河凄苦的一生的片斷,構(gòu)成了由懷念到感激由同情到控訴再到贊美的跌宕旋律,借助于排比,反復(fù),對(duì)比等手法表達(dá)了詩(shī)人鮮明的愛(ài)憎. 十,布置作業(yè) 反復(fù)朗讀全詩(shī) 課外閱讀艾青詩(shī)作:《雪落在中國(guó)的土地上》《手推車(chē)》《我愛(ài)這土地》《給烏蘭若娃》《礁石》,談?wù)勀銓?duì)艾青詩(shī)的認(rèn)識(shí),寫(xiě)一篇三四百字評(píng)論. 后記：