2019-2020年高中語(yǔ)文伶官傳序教案2人教版.doc
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2019-2020年高中語(yǔ)文伶官傳序教案2人教版 教學(xué)目標(biāo): 1.掌握本文的字、詞、句的意義及其用法: 2.學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖h論結(jié)構(gòu): 3.明白“憂勞興國(guó),逸豫亡身”的道理。 教學(xué)重點(diǎn): 1.文中的關(guān)健字、詞、句: 2.文章的議論思路。 教學(xué)步驟: 1.導(dǎo)入新課 1.學(xué)生:說出“唐宋八大家”的名字。學(xué)生或教師作出評(píng)判。 2.學(xué)生:舉出已學(xué)過的歐陽(yáng)修的課文名。 參考:《醉翁亭記》 3、 教師:如果說《醉翁亭記》通過寫醉翁亭的秀麗風(fēng)光,通過勾勒太守與種民同樂的圖畫,抒發(fā)了作者的政治理想的話,那么,《伶官傳序》則是通過寫后唐莊宗接受和執(zhí)行其父遺命等一串故事,通過總結(jié)寵信伶人這一教訓(xùn),表達(dá)了作者憂國(guó)憂民的情懷。今天我們就來學(xué)習(xí)歐陽(yáng)修的《伶官傳序》。(板書標(biāo)題) 說明: 激發(fā)興趣,勾起回憶,通過比較,引入新課。 二、學(xué)習(xí)新課 (一) 1.朗讀課文:學(xué)生朗讀,教師正音。 2.分組競(jìng)賽: 解釋個(gè)別字義,說明特殊用法。 (幻燈) 字:原——推究 約——訂立盟約 函——用盒裝 本——考察 乃——你 其——一定 詞:伶人——樂工 人事——人的作用 句:盛以錦囊——狀語(yǔ)后置 告以成功——狀語(yǔ)后置 身死國(guó)滅——表被動(dòng) 3.互相研討:共同翻譯全文,教師注意答疑。 (二) 1.思考:找出本文的中心論點(diǎn)。(學(xué)生答) 答案:雖曰天命,豈非人事哉?(板書) 說話:用現(xiàn)代漢語(yǔ)表述這一中心論點(diǎn)。要求簡(jiǎn)潔明了。(學(xué)生說) 提示:參照課文注釋。 答案:盛衰成敗,由于人事。(板書) 2、思考:為了證明中心論點(diǎn),作者采用了什么論據(jù)?怎樣過渡到分析中去的?(學(xué)生答) 參考答案:(教師引導(dǎo)、評(píng)述) 論據(jù):莊宗得天下、失天下的史實(shí)。 過渡:文中“原莊宗之所以……可以知之矣”這一句。 3、學(xué)生說話:簡(jiǎn)述莊宗得天下和失天下的史實(shí)。 教師總結(jié)并板書:(見下) 恪遵父命 得—— ——成則由人 終于報(bào)仇 一改初衷 失—— ——敗也由人 由勝而敗 4、思考:從論證角度上考慮,作者采取了什么論證方法? 答案:正反對(duì)比。(板書) 5、思考:作者從莊宗得失天下的史實(shí)中得到了怎樣了結(jié)論? 參考:A“皆自于人。” B“憂勞可以興國(guó),逸豫可以亡身?!? C“禍患常積于忽微,智勇多困于所溺。” (板書) 學(xué)生:用現(xiàn)代漢語(yǔ)將作者的這些結(jié)論再說一遍。 教師:注意糾正錯(cuò)誤。 6、教師歸納:本文在論證結(jié)構(gòu)上有一條嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S線索,它按照“提出論點(diǎn)——例證分析——得出結(jié)論”的方式進(jìn)行議論,顯得中心突出,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。(板書) 7、思考:處于北宋中葉的歐陽(yáng)修,為何要寫《伶官傳》并冠以短序? 學(xué)生:回答。 參考:以古喻今,告誡當(dāng)時(shí)北宋統(tǒng)治者,要吸取歷史的教訓(xùn),居安思危,防微杜漸,不應(yīng)滿足于表面的繁榮。(板書) 注意:引導(dǎo)學(xué)生盡可能地說出上面兩個(gè)成語(yǔ)。 字、詞、句是關(guān)鍵,必須首先予以解決。 通過競(jìng)賽,更可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 首先讓學(xué)生理清文章的綱。 把握文體特點(diǎn),掌握論據(jù)。 了解內(nèi)容,弄清史實(shí),得出觀點(diǎn)。 明確論證方法。 初步了解作者的寫作意圖。 落實(shí)字詞的理解。 明白文章的思路,學(xué)會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C。 進(jìn)一步了解作者寫作意圖。 讓學(xué)生靈活運(yùn)用成語(yǔ)。 3. 課堂延伸 1.思考:你學(xué)了這篇課文以后,從莊宗這一史實(shí)和作者這篇文章中受到了什么樣的啟發(fā)? 參考答案: a:小事不小 b:玩物喪志 c:事在人為 d:以古為鏡 e:…… (板書) 2、 總結(jié):古人說得好,“以銅為鏡,可以正衣冠;以古為鏡,可以見興替;以人為鏡,可以知得失?!睔v史的教訓(xùn)不能忘記,我們要謹(jǐn)記“憂勞興國(guó),逸豫亡身”的道理,居安思危,防微杜漸,不再重復(fù)古人的悲劇!引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。 體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。 3.課后作業(yè) 1.記住剛才老師點(diǎn)出的關(guān)鍵字、詞。 2.掌握課文中特殊的文言句式。 3.完成思考和練習(xí)。鞏固課堂所學(xué)。 課外自學(xué)。 附:板書設(shè)計(jì) 伶官傳序 歐陽(yáng)修 恪遵父命 得成則由人 終于報(bào)仇 (正) 雖曰天命 憂勞可以興國(guó) 豈非人事 逸豫可以亡身 盛衰成敗 禍患積于忽微 由于人事 智勇困于所溺 一改初衷 (論點(diǎn)) 失敗也由人 (結(jié)論) 由勝而敗 (反) (例證) 目的:居安思危,防微杜漸 啟發(fā):小事不小 玩物喪志 事在人為 以古為鏡 ……- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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