2019-2020年高中語文 3.6《荷塘月色》教案 魯人教版必修1.doc
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2019-2020年高中語文 3.6《荷塘月色》教案 魯人教版必修1 教學(xué)目標(biāo) 1.熟讀課文,整體感知,體會(huì)作者的思想感情 2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主旨。 3.結(jié)合語境,揣摩詞語、句子的含義及其表達(dá)效果,進(jìn)而學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、通感、擬人和疊字表情達(dá)意的技巧 教學(xué)重點(diǎn) 1.在特定語境中揣摩詞句的含義。 2.體味作品寫景語言精練、優(yōu)美的特點(diǎn)及其表達(dá)效果。 教學(xué)難點(diǎn) 1.課文情景交融,“景語”“情語”渾然一體。 2.借助關(guān)鍵語句理解文章所表達(dá)的思想感情。 課時(shí)安排:安排2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn):本節(jié)課主要完成課文4、5、6三段的閱讀鑒賞。通過揣摩“景語”,弄清文章的寫景特點(diǎn)。 一、導(dǎo)語 朱自清:著名散文家、詩人、民主戰(zhàn)士、愛國知識分子,初中時(shí),學(xué)過他的散文《春》《背影》等。(1)19歲考入北大哲學(xué)系;(2)27歲任清華大學(xué)教授;(3)偉大領(lǐng)袖毛澤東主席高度贊揚(yáng)朱自清“一身重病,寧可餓死,不領(lǐng)美國的‘救濟(jì)糧’”“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”;(4)朱自清的散文秀麗樸素。 二、初步感知課文 1.這篇文章是在怎樣的背景下寫出來的呢?請大家從課文中找出來。 明確:1927年。 2.師生共同回顧歷史:1927年,發(fā)生過震驚中外的“四?一二”反革命政變,是一個(gè)動(dòng)蕩不安的年代。 3.提問:作為一個(gè)知識分子的朱自清先生這時(shí)的心境如何呢?讓我們從他的優(yōu)美散文《荷塘月色》中尋找答案吧! 4.放錄音,配樂朗誦《荷塘月色》 要求學(xué)生聽清字音,進(jìn)入情景,體會(huì)文章的感情基調(diào)。 5.提問:由課題可以知道,本文屬于寫景散文,即“荷塘”和“月色”,課文哪些段落是描寫這兩種景物的呢? 明確:4、5、6三段。 三、鑒賞、分析課文的景物描寫部分 (一)誦讀、鑒賞第4段 1.指明一個(gè)學(xué)生朗讀。 2.提問:這一段寫什么景,是從哪些方面來寫的? 明確:月下荷塘美景,寫了荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻五個(gè)方面。 3.提問:作者是怎樣從這五個(gè)方面描繪這月下荷塘美景的:清找出這些句子,展開想象,閱讀品味它的妙處。 明確:(第1組)荷葉:“葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙?!边\(yùn)用比喻手法寫出荷葉的風(fēng)姿。由“出水很高”聯(lián)想到“亭亭的舞女的裙”。兩者不僅相似,而且寫出其動(dòng)態(tài)美。 (第2組)荷花:“層層的葉子中間,……又如剛出浴的美人。”運(yùn)用擬人、比喻的手法。“裊娜”寫出荷花的飽滿盛開狀,“羞澀”寫荷花含苞待放。這兩個(gè)詞本是用來描寫女子?jì)擅雷藨B(tài)、羞澀神情的,現(xiàn)在用來寫荷花,賦予物以生命力和感情。這是擬人寫法。接著連用三個(gè)比喻,分別描繪了淡月輝映下荷花晶瑩剔透的閃光,綠葉襯托下荷花忽明忽暗的閃光,以及荷花不染纖塵的美質(zhì)。寫出了荷花的神韻,傾注了作者的主觀感情,可以激發(fā)讀者的想象。 (第3組)荷香:“微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。”(提示學(xué)生參看“練習(xí)二”)由嗅覺向聽覺轉(zhuǎn)移。“縷縷清香”與“渺茫的歌聲”在許多方面有相似之處,如時(shí)斷時(shí)續(xù)、若有若無、輕淡飄渺、沁人心脾等,其間感覺的轉(zhuǎn)移伴隨想象的跳躍。“清香”與“歌聲”同屬美好的事物,把“清香”比喻成遠(yuǎn)處的“歌聲”,烘托出幾分幽雅和寧靜來。 (第4組)荷波:“葉子與花也有一絲的顫動(dòng),……這便宛然有了一道凝碧的波痕。”運(yùn)用擬人的手法,寫出微風(fēng)過處葉花顫動(dòng)的情狀,既有視覺形象,葉子“有一絲的顫動(dòng)”化為“一道凝碧的波痕”;又有聽覺形象,風(fēng)吹花葉的顫動(dòng)聲音。動(dòng)靜結(jié)合,形象地傳達(dá)出荷塘富有生氣的風(fēng)姿,創(chuàng)造出了清幽恬靜的氛圍。 (第5組)荷韻:“葉子底下是脈脈的流水,遮住了,不能見一些顏色;而葉子卻更見風(fēng)致了。”作者把所見與想象結(jié)合,“脈脈”本指默默地用眼神或行動(dòng)來表情傳意,這里用來寫流水,塘水在茂密的荷葉下是看不到的,作者卻由葉子的“風(fēng)韻”想象到那葉子下的水“脈脈”有情,真正做到了言有盡而意無窮。 4.師生共同小結(jié)本段寫景重點(diǎn)。 本段運(yùn)用比喻、擬人、通感等手法,描繪了月下荷塘的美景,這些手法令人浮想聯(lián)翩。更絕的是全段不著一個(gè)“月”字卻處處有月。請同學(xué)們朗讀品味。 5.齊聲朗讀課文第4段,品味其寫景特點(diǎn)。 (二)誦讀鑒賞第5段(仿照第4段的鑒賞方法,引導(dǎo)學(xué)生自己分析)。 1.指明一個(gè)學(xué)生朗讀。 2.提問:本段寫荷塘上的月色,月色本是難寫之景,作者借哪些景物,寫出荷塘上月色的特點(diǎn)? 明確:葉、花、樹,寫出了月色朦朧飄渺的特點(diǎn)。 3.提問:月色本是難狀之景,作者用了一些傳神的動(dòng)詞:(如:“瀉”“浮”“洗”“畫”等),描繪出了可感的月光形象,試結(jié)合語境分析這些動(dòng)詞的特點(diǎn)。(可分成4組討論后回答) 明確:瀉——既照應(yīng)了以流水喻月光,又寫出了月輝照耀,一瀉無余的景象,使月光有了動(dòng)感。 浮——寫深夜水氣由下而上輕輕升騰,慢慢擴(kuò)散、彌漫,以動(dòng)景寫靜景,描繪霧的輕飄狀態(tài)。 洗——寫“葉子和花”在月光映照下一種奶白色而又鮮艷欲滴的狀態(tài)。 畫——有“人為”動(dòng)作含于其中,仿佛有無形的手在展紙描繪“倩影”,寫出了投在荷葉上的月影之真、之美。 4.師生共同小結(jié):本段雖著意寫月色,但又處處不忘荷塘,用幾個(gè)傳神的動(dòng)詞,從不同角度寫出淡月輝映下荷塘里霧光葉色、水氣交相雜糅而形成的朦朧景象,使難狀之景如在眼前。請同學(xué)們看著掛圖展開想象,進(jìn)入情景,朗讀課文。 5.齊聲朗讀第5段,體味作者寫景的高明手法。 (三)誦讀、鑒賞第6段 1.齊聲朗讀。 2.提問:本段寫了荷塘四周的景色,與課文第2段照應(yīng),試比較兩段寫景的異同。(閱讀比較后回答) 明確:相同:都寫了荷塘四周景物,都寫了樹、小路。 不同:第2段重點(diǎn)寫了小煤屑路的寂靜、陰森,寫得簡略。而本段則以樹為著眼點(diǎn),由近及遠(yuǎn),寫了樹色、煙霧、遠(yuǎn)山、燈光,再由靜到動(dòng),寫到蟬聲、蛙聲,顯然, 3.提問:本段寫月下荷塘的景色,作者選用了一些疊字疊詞(如遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、高高低低、重重、陰陰、隱隱約約等),試結(jié)合語境,說說這些詞語的妙處。(學(xué)生閱讀后回答) 明確:遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、高高低低——寫出了樹的錯(cuò)落有致,既開闊又有立體感,用語平實(shí)自然。 重重、陰陰、隱隱約約——傳神地描述出特定環(huán)境中的景物特點(diǎn),不僅寫出了樹木之多,而且加強(qiáng)了葉色的濃重氣氛。 4.師生共同小結(jié)。 疊字疊詞的運(yùn)用,不僅傳神地描寫了事物的特征,而且照應(yīng)了第2段中“蓊蓊郁郁”的樹,“陰森森”的小路。讀起來節(jié)奏鮮明,韻律協(xié)調(diào),富有音樂美。請大家再次朗讀體會(huì)。 5.齊聲朗讀第6段,體會(huì)其特點(diǎn)。 四、熟讀,品味4~6段(組織學(xué)生進(jìn)入情景朗讀課文) 五、布置作業(yè) 1.閱讀全文,參考課后方框內(nèi)的提示,進(jìn)一步了解全文的結(jié)構(gòu)及作者的感情基調(diào)。 2.背誦4~6段。 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn):在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,借助背景、關(guān)鍵語句理清作者思想感情的脈絡(luò)。 一、檢查背誦(抽查1~2名同學(xué)) 二、檢查對課文結(jié)構(gòu)理解的情況 1.提問:大家閱讀了課后方框里的內(nèi)容,了解了本文結(jié)構(gòu)上是圓形的。試結(jié)合課文內(nèi)容,具體描述本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 明確: 全貌:路幽、樹多、月淡 邊走邊想:想現(xiàn)實(shí) 邊走邊看 葉 花 出門看 月下荷塘 香 荷塘 濃 頗 韻 家 不 光 寧 塘上月色 影 靜 色 深夜回家去 憶過去 邊走邊憶 江南采蓮 看 近樹遠(yuǎn)山 《采蓮賦》 四 沒精打采的路燈 《西洲曲》 周 熱鬧的蟬聲蛙聲 2.提問:從課文結(jié)構(gòu)看,作者的一切活動(dòng)都是由“這幾天心里頗不寧靜”引起的,這是“文眼”,是理解全文的關(guān)鍵,試聯(lián)系背景討論作者“這幾天心里”為什么“頗不寧靜”?(可以分成若干小組討論、回答) 明確:(1)對現(xiàn)實(shí)不滿的憤激;(2)對政局和個(gè)人前途的憂慮;(3)表現(xiàn)了一種我行我素的閑適心情;(4)表現(xiàn)了作者對美好自由幸福生活的向往。 三、理解課文中的情與景 1.提問:平常我們見到的寫荷花的文章大多是濃艷明麗的,本文描寫的景色卻是素淡的,朦朧的。景語即情語,試結(jié)合課文談?wù)勛约旱目捶?。(讓學(xué)生自由發(fā)表自己的看法) 明確:作者夜游荷塘是為了擺脫“心里頗不寧靜”,追求剎那間的安寧。作者筆下的荷塘是一派幽靜安寧的景象,正是作者所追求的,在作者眼中,荷塘景色“恰是到了好處”,不濃不淡,不明不暗,一切都是那樣的調(diào)和適中安逸。追求剎那間的安寧正是為了暫時(shí)忘卻,分明曲折地反映了他對當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的不滿。荷塘景色越寧靜、安逸,越反襯心里“頗不寧靜”。作者把這種情感很自然地融入這月下荷塘的美景中。 2.引導(dǎo)學(xué)生理清作者的感情思路。(師生共同活動(dòng)) “這幾天心里頗不寧靜”——“我也像超出了平常的自己”“便覺是個(gè)自由的人”“我且受用這無邊的荷香月色好了”——“但熱鬧是他們的,我什么也沒有”——“忽然想起來采蓮的事情來了”——“這令我到底惦著江南了”。 3.提問:月下荷塘的美景使作者獲得了片刻的寧靜,但蟬聲和蛙聲又打破了他內(nèi)心的寧靜,作者的思緒由理想回到現(xiàn)實(shí),似乎可以收尾,為什么還要寫一段描寫古人采蓮和記起《西洲曲》情景的文字?試結(jié)合語境談?wù)勛约旱目捶?。(引?dǎo)學(xué)生誦讀,討論后回答) 明確:從全文看,這是在游完荷塘往回走的路上想起的,剛游完荷塘,由荷花想到采蓮,這順理成章。游荷塘沒有使作者擺脫“不寧靜”,于是作者又回憶歷史,描繪出了一幅熱鬧歡快的景象,這不僅反襯出此時(shí)的靜,更表現(xiàn)了對美好自由生活的向往?!翱墒俏覀儸F(xiàn)在早已無福消受了”,歷史只能想想而已。又記起《西洲曲》里的句子,《西洲曲》是以諧音描寫一個(gè)青年女子思念情人的痛苦。猶如兩幅畫圖,形成了“冷”與“熱”、“靜”與“動(dòng)”的強(qiáng)烈對比,寫出了一個(gè)知識分子內(nèi)心的矛盾與沖突?!斑@令我到底惦著江南了”一句,是全文的點(diǎn)睛之筆,既是因回憶而勾起了鄉(xiāng)思,也含蓄地揭示了“心里頗不寧靜”的原因所在。深切而又微妙地反映了作者想擺脫這種不寧靜而又?jǐn)[脫不掉的萬分苦惱的心情。 四、放錄音,再品全文 1.體會(huì)一位知識分子當(dāng)時(shí)的苦悶心情。 2.品味課文“景語”“情語”渾然一體、情景交融的藝術(shù)手法。 3.感受作者樸素、準(zhǔn)確的語言特點(diǎn)。 五、小結(jié)全文 整篇文章作者以藝術(shù)的筆法,描繪了一幅令人陶醉的月下荷塘美景圖,充滿了詩情畫意。這清新、美麗、寧靜的大自然正是作者的精神避難所。 六、布置作業(yè)。 ●追蹤練習(xí) 一、基礎(chǔ)知識 (一)選擇題 1.下列加點(diǎn)字的注音全正確的一項(xiàng)是( ) A.顫動(dòng)(chn) 煤屑(xiē) 參差(cī) B.酣眠(hān) 裊娜(nu) 幽辟(p) C.倩影(qin) 蓊郁(wěnɡ) 點(diǎn)綴(zhi) D.羞澀(s) 踱步(du) 斂裾(lin) 答案:B 2.下列對語素的解釋錯(cuò)誤的一組是( ) A.彌望(滿) 倩影(美麗) B.裊娜(飄動(dòng)的樣子) 酣眠(盡興、暢快) C.幽僻(深遠(yuǎn)、僻靜) 渺茫(完全看不見) D.斑駁(顏色不純凈) 風(fēng)致(情趣) 答案:C 3.下列沒有錯(cuò)別字的一句是( ) A.葉子出水很高,象婷婷的舞女的裙。 B.樹縫里也露出一兩點(diǎn)路燈光,沒精打彩的,是渴睡人的眼。 C.但光和影有著合諧的旋律,如梵婀玲上奏著的名曲。 D.高處叢生的灌木,落下參差斑駁的黑影,峭愣愣如鬼一般;彎彎的楊柳的稀疏的倩影,卻又像是畫在荷葉上。 答案:D 4.在下列句子的橫線上所填詞語正確的一項(xiàng)是( ) 月光如流水一般,靜靜地 在這一片葉子和花上。薄薄的青霧 起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中 過一樣,又像 著輕紗的夢。 A.照 升 浸 覆 B.淌 浮 洗 覆 C.瀉 浮 洗 籠 D.灑 升 泡 籠 答案:C 5.選出與“塘中的月色并不均勻;但光與影有著和諧的旋律,如梵婀玲上奏著的名曲”修辭手法不同的一句( ) A.風(fēng)來花底鳥聲香。 B.鳥拋軟語丸丸落。 C.微風(fēng)過后,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。 D.葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。 答案:D 6.對“月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上”一句內(nèi)容和效果理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) A.把月光比作流水,描繪出月光撒向葉子和花時(shí)的動(dòng)感。 B.“瀉”與流水照應(yīng),生動(dòng)地描繪了月光灑滿荷塘的情景。 C.“靜靜地瀉”,有聲,有形,產(chǎn)生了寓動(dòng)于靜的表達(dá)效果。 D.“月光如流水一般”突出了月光朦朧而酣暢的特點(diǎn)。 答案:C (二)課內(nèi)閱讀 閱讀《荷塘月色》中的一段文字,完成7~14題。 ①月光如流水一般,□□地瀉在這一片葉子和花上。②□□的青霧浮起在荷塘里。③葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣;又像籠著輕紗的夢。④a雖然是滿月,b天上卻有一層□□的云,c所以不能朗照;d但我以為這恰是到了好處——e酣眠固不可少,f小睡也別有風(fēng)味的。⑤月光是隔了樹照過來的,高處叢生的灌木,落下參差的斑駁的黑影。峭楞楞如鬼一般;□□的楊柳的稀疏的倩影,卻又像是畫在荷葉上。⑥塘中的月色并不均勻;但光與影有著和諧的旋律,如梵婀玲上奏著的名曲。 7.上文中標(biāo)有“□□”的地方都是疊音詞,應(yīng)依次填入哪一組才算正確( ) A.淡淡 靜靜 薄薄 彎彎 B.薄薄 淡淡 靜靜 彎彎 C.靜靜 薄薄 淡淡 彎彎 D.靜靜 淡淡 薄薄 彎彎 答案:C 8.上文畫橫線的句子是一個(gè)多重復(fù)句,選出層次分析正確的一項(xiàng)( ) A.a|b|||c||d|||e|||f 轉(zhuǎn)折 因果 轉(zhuǎn)折 并列 并列 B.a||b|c|||d||e|||f 轉(zhuǎn)折 因果 轉(zhuǎn)折 承接 遞進(jìn) C.a|||b||c|d||e|||f 轉(zhuǎn)折 因果 轉(zhuǎn)折 解說 轉(zhuǎn)折 D.a|||b||c|||d|e||f 轉(zhuǎn)折 因果 轉(zhuǎn)折 解說 并列 答案:C 9.文中破折號所表示的上下文之間的關(guān)系是( ) A.轉(zhuǎn)折 B.語意中斷 C.遞進(jìn) D.解釋 答案:D 10.這段文字描寫的內(nèi)容是( ) A.月光下的荷塘 B.月下荷塘的荷與樹木 C.荷塘上的月色 D.從荷到樹 答案:C 11.“雖然是滿月,天上卻有一層淡淡的云,所以不能朗照;但我以為這恰是到了好處”,這種“好處”指的是( ) A.因?yàn)椴荒芾收?,顯得特別寧靜。 B.因?yàn)椴荒芾收?,表現(xiàn)出了靜美淡雅的韻味。 C.因?yàn)椴荒芾收?,正好與作者希望求得恬靜的心境相吻合。 D.因?yàn)椴荒芾收?,適合作者受用這無邊的荷香月色。 答案:C 12.“酣眠固不可少,小睡也別有風(fēng)味的”中的“酣眠”與“小睡”都是一種比喻的說法,分別指的是( ) A.滿月與淡淡的云。 B.滿月與淡淡的云遮住月色。 C.朗照與被淡云遮隔后的疏朗的月光。 D.朗照與朦朧的月色。 答案:C 13.“塘中的月色并不均勻;但光與影有著和諧的旋律,如梵婀玲上奏著的名曲”的修辭特點(diǎn)與下面哪一項(xiàng)相同( ) A.微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。 B.葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。 C.月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上。 D.樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光,沒精打采的,是渴睡人的眼。 答案:A 14.這段文字共六句,可分為三個(gè)層次,選出分析正確的一項(xiàng)( ) A.①②③/④⑤/⑥ B.①②/③/④⑤⑥ C.①/②③/④⑤⑥ D.①②/③④/⑤⑥ 答案:A 二、拓展訓(xùn)練 閱讀下文,完成15~18題。 看荷花,宜晨,宜夜。朝暉月色映照下,玉立婷婷,青蓋田田,倍添麗色。不過黃昏夕陽中,卻也別有風(fēng)情。 近來,炎天溽暑,始終徘徊不去。很想念那片“清風(fēng)徐來,綠云自動(dòng)”的荷池。趁著晚晴時(shí)分,全家到了植物園。一路上盡念著姜白石(南宋詞人)的句子“古城野水,喬木參天”“水佩風(fēng)裳無數(shù)”“冷香飛上詩句”“高柳垂前,老魚吹浪,留我花間住”。似乎涼意頓生,溽暑已消。 可是,真正面對滿塘翠葉紅花,卻很想嘆氣!首先,荷葉太擠,擠得每片葉子都不易伸展,很難有“田田”之感。其次,花不是已謝,就是未開,加上剛下過一場雨,一點(diǎn)花香也聞不到,自悔尋芳已遲,“冷香嫣然”只是憑想象得之。現(xiàn)放眼一望,池中間居然一大塊空白,片葉俱無,真像人頭患了癬癩之疾,成了不毛之地!據(jù)說是水污染的后遺癥,真是大煞風(fēng)景。看荷的心情,到此已索然無味,正預(yù)備敗興而返——偏偏一歲半的小女兒面對平生初見的“奇景”,正感動(dòng)得目眩神迷,不停地說“花花開啦”“蜻蜓來啦”,兩條小腿,繞池飛奔,興奮得恨不能縱浪池水中,伴花葉蜻蜓共舞!怕她跌倒,我們也只有繞池一周,這才發(fā)覺在池邊樹下,游人如織,觀賞荷塘夕照的人并不少!面向一池翠碧,有人靜坐,有人閑聊,有人讀書,有人漫步,俱是怡然自得。驟雨方晴,夕陽燦燦如金,荷風(fēng)陣陣,拂面生涼,老樹濃陰,細(xì)草柔碧。再細(xì)看池中未開的花苞如木筆,亭亭擎立,嫣紅姹紫,荷葉上圓珠的閃爍,晶瑩如玉。此情此景,確也可樂。忽覺心中陰霾頓消,也隨和著女兒唱起歌來:“夕陽斜,晚風(fēng)飄,大家齊唱采蓮謠……” 原來喜樂悲愁,全在一念之間。一年好景,一歲繁華,本無須遠(yuǎn)求,只要以不沾不染之心,巨細(xì)無遺的眼,真正去領(lǐng)略,就是福氣。 15.(1)“不毛之地”在文中的意思是 。 (2)文末的“福氣”是指 。 答案:(1)池中大塊空白,片葉俱無 (2)以不沾不染之心和巨細(xì)無遺之眼領(lǐng)略繁花好景就能得樂 16.第二節(jié)引用姜白石的詞句,有什么用意? 答案:表達(dá)去荷池路上的喜悅之情或?qū)沙氐南蛲?,并為后文的描寫作鋪墊。 17.作者“預(yù)備敗興而返”的原因是什么? 答案:荷葉太擠,難有“田田”之感;聞不到荷香;因污染而致池中大塊空白,大煞風(fēng)景。 18.下列對本文的分析和鑒賞,不正確的兩項(xiàng)是( ) A.本文的主旨用文中話來說,就是“喜樂悲愁,全在一念之間”。 B.作者對荷池感情的變化可以這樣概括:向往荷池——嘆氣敗興——觀賞得樂。 C.作者寫如織游人怡然自得襯托了荷塘夕陽之美和自己的心中之樂。 D.作者用華美的詞藻和大致整齊的文句描寫荷塘夕陽,流露出怡悅之情。 E.作者用對比的手法寫荷塘的不同景色,表現(xiàn)出對水污染的不滿。 答案:AE- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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