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2019-2020年高中語文 3.8《雷雨》教案（2） 魯人版必修4 一、 教學目標 知識與能力：鑒賞語言，熟悉劇情；揣摩主要人物周、魯?shù)膬?nèi)心情感；感知、評價“相逢”部分的戲劇沖突。 過程與方法：設疑研討；情境體會。 情感態(tài)度與價值觀：理解作品的價值判斷和審美取向；深化對歷史、社會和人生的認識，提高文學修養(yǎng)。 二、 教學重難點 重點：立足劇本，鑒賞語言；走近人物，體會情感； 難點：體會人物的內(nèi)心情感，把握作品的時代意義。 三、教學過程 （一）導入 上節(jié)課我們了解了戲劇的基本常識并熟悉了《雷雨》中的人物和情節(jié)?！独子辍肥遣茇壬牡谝粋€藝術生命，也是現(xiàn)代話劇成熟的標志，它的發(fā)表震動了文壇，它是中國話劇由探索走向成熟階段的一個標志，精湛優(yōu)美的戲劇語言，更是《雷雨》藝術上的一個突出特點。 （二）合作探究 閱讀賞析“重逢”一場 1、 在開始的時候，是魯?shù)氖裁匆鹆酥艿淖⒁猓? 口音及關窗的舉止 2、 請兩位同學朗讀兩人相逢前的部分： 環(huán)節(jié)：朗讀——自談感受——同學點評——小結(jié) 3、 與周相對的，這四次表明身份的機會，魯都沒有揭穿身份。但是，從臺詞和舞臺說明中，我們又可以看出，魯并沒有躲閃或者急于離開，反而希望引起周的注意。由此看來，魯一方面欲語還休，另一方面又欲罷不能。 問題：魯當時到底是什么樣的心態(tài)？ 環(huán)節(jié)：思考——討論——看法——小結(jié) 明確：（關鍵是魯想不想見周，又想不想被周見） （1） 魯帶著三十年的積怨，想見一見當初摧毀自己幸福的罪魁禍首，用自己的出現(xiàn)拷問這個人的靈魂，想看看他是什么，自己在他眼里有是什么樣。 （2） 本意為拋棄自己的人三十年來一直快活逍遙，置自己于腦后，沒有想到這里還會保留著三十年前的痕跡，些許有些感動。 （3） 自己要作為周當初犯罪的活證據(jù)，控訴他的罪行。 4、 周知道站在面前的正是三十年前被自己趕出家門的魯?shù)臅r候，為什么會驚恐萬狀？ 明確：因為魯?shù)某霈F(xiàn)，可能將威脅到他的名譽、地位、家庭，他以前的種種罪惡將昭然于天下。他以為搬了家，離開了無錫，從前的罪惡就無人知道，可突然出現(xiàn)的魯，打了他個措手不及，驚恐萬狀正是他內(nèi)心虛偽的表現(xiàn)。 5、 周畢竟是幾十年來壓榨工人的資本家，他在驚恐萬狀之后對魯?shù)膽B(tài)度有什么變化？ 明確：首先是翻臉不認人，責問“你來干什么？”“誰指使你來的？”妄圖恐嚇魯，但魯從幾十年的壓迫中已經(jīng)把自己磨練得頑強勇敢，周的責問只能引起魯?shù)姆瘩g；周見硬的不行，又以“現(xiàn)在你我都是有子女的人”，舊事“又何必再提呢？”想穩(wěn)住魯；然后又采取哄騙的手段，口口聲聲地表白自己沒有忘記舊情，——屋中陳列著從前她喜歡的家具，每一年都記得她的生日，保留著關窗的習慣，多少年來一直在“紀念”她，他拿出五千元的支票給魯，希望平息三十年來的舊恨新仇。 （三）能力提升 課堂活動：辯論——周到底愛不愛魯 正反方陳述觀點、展開辯論、總結(jié)陳詞。 （四）拓展延伸 辯論時應該抓住最能支持論點的材料——這里主要是通過劇本中人物的語言，去透析人物的內(nèi)心世界，照出他的靈魂。 總結(jié)要點： 1． 周曾經(jīng)喜歡過愛過魯。 2． 他始亂終棄的原因（性格特點、階級特性） （五）分析鑒賞 概括周和魯在此部分中所表現(xiàn)出的人物性格 （六）課堂小結(jié) “重逢”這場戲，圍繞周和魯三十年的舊怨和新恨展開矛盾沖突。通過歷史的愛情糾葛，揭露了一個封建地主家少爺?shù)撵`魂，人性的美與丑產(chǎn)生了激烈的碰撞，揭露了封建大家庭的罪惡。在此，人物性格也得到了淋漓盡致的展現(xiàn)