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2019-2020年高一音樂 培養(yǎng)音樂的耳朵教案 教學目標： 1、 能在了解聯(lián)覺的基礎上，利用聯(lián)覺的方式培養(yǎng)自己聆聽音樂的意識與習慣。 2、 能認真聆聽《1812序曲》全曲及各主題，并在此過程中充分理解關注音樂要素、追隨音樂主題、把握作品結構、聯(lián)系創(chuàng)作背景是鑒賞音樂的基本方式。 教學重點： 聆聽《1812序曲》，了解聽懂音樂的主要方法。 教學難點 認真聆聽各種音樂要素并對其感悟與分析 教具：鋼琴、多媒體、課件 教學過程： 一、談話導入（聽不懂音樂的困惑） 師：喜歡什么樣的音樂？那器樂作品呢？喜歡交響樂嗎？大家認為聽懂音樂是指聽懂音樂的什么？（與學生討論） 告訴大家，聆聽音樂是有訣竅的，這個訣竊是什么呢？怎樣有意識的培養(yǎng)自己“音樂的耳朵”呢？ 二、聆聽與感悟——聯(lián)覺讓聽懂音樂成為可能 1、聽音選擇相關詞語。 聽兩個單音（高、弱音與低、強音），請選擇你認為與之相適應的詞語。大、小、輕、重、亮、暗、上、下、靈巧、笨拙 2、了解聯(lián)覺 （1）概念： 其實我們每個人遇到對一種知覺系統(tǒng)的刺激，就會引起另外一個或數(shù)個其他知覺系統(tǒng)反應而獲得感覺，這就是聯(lián)覺。也就是“共感覺”。 （2）對比聯(lián)覺與聯(lián)想： 聯(lián)覺 聯(lián)想 感覺層次 觀念層次 所有人的普遍反應 以個人經(jīng)驗為基礎 不需要語義網(wǎng)為中介 需要語義網(wǎng)為中介（例：馬—[動物—昆蟲]—飛蛾）在概念語義網(wǎng)的聯(lián)結上存在著這樣的關系。 （3）小結：每個正常人都有聽懂音樂的可能，但由于個人經(jīng)驗不同，聯(lián)想也不同，因而形成不同的音樂情緒與情感體驗。 接下來我們將探討聽懂音樂的幾種方法，請第一組的同學特別注意第一種方法，第二、三、四組對應注意第二、三、四種方法，下課前我們再綜合。 三、聽懂音樂方法之一——關注音樂要素 1、請根據(jù)給出的音樂形象進行創(chuàng)作 音樂形象 騎兵 祈禱 速度 力度 音高 節(jié)奏 2、聆聽俄國騎兵與眾贊歌主題。 3、評價與演唱主題。 4、小結：聆聽音樂要素是鑒賞音樂的基本方式。因為音樂要素決定了音樂作品的情緒情感、風格流派、體裁形式等。 5：佐證結論：同樣的題材，給我們不同的情緒情感體驗，讓我們感受到不同的風格特點，是因為作品的音樂基本要素不同。 簡單對比同一題材“祈禱”的三段不同作品：“祈禱安寧與和平”、《少女的祈禱》、逝者安息（512汶川大地震背景音樂）音樂要素。 四、聽懂音樂方法之二——追隨音樂主題 1、聽旋律片斷（其他主題），感受音樂形象。 師：請大家聽3段旋律，根據(jù)你所感受到的音樂形象，選擇相應的詞語，并說出理由：思鄉(xiāng)、軍隊、樂觀、 2、學生回答。老師帶領學生演唱各旋律。并聯(lián)系聯(lián)覺進行說明。 3、聆聽排序。 聆聽《1812序曲》呈示部，排出旋律出現(xiàn)順序。（請兩位同學上講臺寫出順序） 軍隊——思鄉(xiāng)——樂觀 4、主題的概念。主題是樂曲中具有特性并處于顯著位置的音調，有鮮明的性格，多半富于歌唱性，易于記憶。 5、主題的變化。 聆聽尾聲。出現(xiàn)過我們聆聽過的旋律嗎？有變化嗎？ 祈禱安寧與和平——贊歌 騎兵——輝煌的凱旋號角 6、小結： 師：在聆聽音樂作品時，追隨主題是聽懂音樂的好方法。抓住了主題，也就把握了作品的要領。 五、聽懂音樂方法之三——把握作品結構 1、常見的曲式結構：二部曲式、三部曲式、奏鳴曲式 2、出示曲式結構圖： 3、在結構圖中找出今天聆聽過的主題，并再次演唱。 六、聽懂音樂方法之四——聯(lián)系創(chuàng)作背景 1、《1812序曲》創(chuàng)作背景簡介。 我們在了解音樂作品的創(chuàng)作背景后再去聆聽，會更加有助于我們對這一作品的鑒賞。 1812序曲作于1880年，……略 2、完整聆聽：（呈示、展開、再現(xiàn)） 注意思鄉(xiāng)、樂觀主題出現(xiàn)了幾次？ 3、學生回答，老師小結。 七、小結： 1、各組代表說出本組對應注意的聽懂音樂的方法。 （1）關注音樂要素 （2）追隨音樂主題 （3）把握作品結構 （4）聯(lián)系創(chuàng)作背景 2、音樂世界是非現(xiàn)實的、純精神的、讓想象充分展開的世界，讓我們在音樂中沉醉。你們在聆聽音樂時發(fā)亮的眼神，或情不自禁地一聲長嘆“哦！”，或沉浸音樂其中的陶醉狀態(tài)，就告訴我，噢，你“聽懂了！”你已經(jīng)有了一雙音樂的耳朵。