2019-2020年高中生物 5.3《生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)》教案(2) 新人教版必修3.doc
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2019-2020年高中生物 5.3《生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)》教案(2) 新人教版必修3 一、教學(xué)目標(biāo) 1.以碳循環(huán)為例,分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)。 2.嘗試探究土壤微生物的分解作用。 3.說明能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系。 4.關(guān)注碳循環(huán)平衡失調(diào)與溫室效應(yīng)的關(guān)系。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn) 分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)。2.教學(xué)難點(diǎn) 說明能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系。 三、教學(xué)方法 探究法、講述法 四、課時(shí)安排 1 五、教學(xué)過程 〖引入〗以“問題探討”引入,學(xué)生思考回答師提示。 〖提示〗循環(huán)利用。 〖問題〗以“本節(jié)聚焦”再次引起學(xué)生的思考。 〖板書〗一、碳循環(huán) 〖學(xué)生活動〗閱讀P100第二段到P101完 〖思考與討論〗學(xué)生閱讀思考回答師提示。 〖提示〗 1.單質(zhì)與化合物;有機(jī)物與無機(jī)物。 2.略。 〖板書〗生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán):組成生物體的C、H、O、N、P、S等元素,都不斷進(jìn)行著從無機(jī)環(huán)境到生物群落,又從生物群落到無機(jī)環(huán)境的循環(huán)過程,這就是生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。(生物地球化學(xué)循環(huán)) 〖旁欄思考題〗學(xué)生閱讀思考回答師提示。 〖提示〗大力植樹造林后,這些植物能大量吸收已有的二氧化碳,因而能起一定的緩解作用。但更應(yīng)該控制源頭──溫室氣體的排放。 〖探究〗有條件學(xué)生回家探究。 二、能連流動和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系 能量流動 物質(zhì)循環(huán) 形式 主要以有機(jī)物形式流動 組成生物體的基本元素在生物群落與無機(jī)環(huán)境間反復(fù)循環(huán) 特點(diǎn) 單向流動,逐級遞減 反復(fù)循環(huán)維持生態(tài)平衡,據(jù)全球性生物圈 范圍 生態(tài)系統(tǒng)的各營養(yǎng)級 聯(lián)系 能量流動和物質(zhì)循環(huán)二者相互伴隨,相輔相成,是不可分割的統(tǒng)一整體 〖小結(jié)〗略。 〖作業(yè)〗練習(xí)一二。 〖提示〗基礎(chǔ)題 1.(1)√;(2)╳。 2.A。3.B。 4.是。因?yàn)樯锶κ侵傅厍蛏纤猩锱c其無機(jī)環(huán)境的總和,通過物質(zhì)循環(huán)構(gòu)成一個(gè)物質(zhì)上自給自足的系統(tǒng)。 拓展題 農(nóng)田是人工生態(tài)系統(tǒng),是以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和效益,使能量更多地流向人類,滿足人類的需要為目的的。農(nóng)田土壤中氮的含量往往不足以使作物高產(chǎn),加之農(nóng)產(chǎn)品源源不斷地自農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)輸出,其中的氮元素并不能都?xì)w還土壤,所以需要施加氮肥。這與物質(zhì)循環(huán)并不矛盾。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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