2019-2020年高中政治《源遠流長的中華文化》教案4 新人教版必修3.doc
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2019-2020年高中政治《源遠流長的中華文化》教案4 新人教版必修3 高二思想政治教育 必修三第六課內(nèi)容 需要1課時 幫助學生了解中華文化的輝煌歷程,感悟中華文化的特點。 通過學習本課內(nèi)容,培養(yǎng)學生對民族文化的感情,以此激發(fā)學生的民族自信心和自豪感。有利于對學生進行世界觀、價值觀和人生觀的教育。 二、教學目標分析 知識目標: 能夠識記文字的作用、意義;了解中華文化源遠流長的主要原因是文字和史書典籍;理解中華文化的包容性 能力目標: 能夠鍛煉綜合思維能力,全面、辯證、歷史地分析中華文化的基本特征 能結合中華文化獨特的發(fā)展歷程,理解中華文化源遠流長的特點 能做到聯(lián)系實際分析中華文化具有包容性的表現(xiàn) 情感、態(tài)度、價值觀目標: 通過對中華文化發(fā)展歷程和特點的了解,感悟文化的力量,學生能增強對優(yōu)秀民族文化的認同感和民族自豪感、自尊心和自信心,為將來投身于社會主義現(xiàn)代化建設奠定良好的文化思想。 三、學習者特征分析 本節(jié)課的教學對象是普蘭店市高級中學高二(10)班的學生,通過平時觀察我發(fā)現(xiàn):雖然是文科班學生,但這班學生的語文和歷史知識儲備欠佳,很難對本課中涉及的歷史和語文內(nèi)容透徹的理解。需要在教學中引用大量直觀的信息和圖片幫助學生理解。 學生中有些對中華文化沒有正確認識,需要對其進行世界觀、價值觀方面的教育。 學生在學習過程比較懶散,用多媒體調(diào)動學生積極性,有利于學生對于教學內(nèi)容的理解與記憶。 四、教學策略選擇與設計 培根說:興趣是最好的教師。本課用奧運題材激發(fā)學生的學習興趣。主要是給學生大量的歷史和語文信息,讓學生進行自主探究和發(fā)現(xiàn),在學生探究的基礎上運用講授式、啟發(fā)式、協(xié)作學習、情境創(chuàng)設法等各種策略,對學生的探究成果加以點撥和指導。通過小組交流、討論等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生綜合思維能力。通過對熱點問題的分析論述,鍛煉學生的辯證能力和聯(lián)系實際的能力。 五、教學資源與工具設計 本節(jié)課是在多媒體電教室實施的。 高中人教版新教材必修3 課前制作的教學課件。 六、教學過程 第一階段:情景導入 播放視頻《奧運吉祥物:五個福娃含義各不同》(請同學們看視頻,并思考福娃所傳遞的精神跟我們的中華文化的關系) 福娃是第29屆奧林匹克運動會的吉祥物,看完視頻介紹,大家能說出福娃們的名字嗎?她們所傳遞的精神跟我們中華文化有什么關系嗎? 第二階段:開始新課 一、 古代輝煌的歷程 (1) 古老的中華文化在世界東方走過了自己獨具特色的輝煌歷程 發(fā)展時期 殷商時期 春秋戰(zhàn)國 秦 漢 隋唐 宋元明 明清 文化思想 在中華文化發(fā)展史上的影響和作用 (2) 近代中國傳統(tǒng)思想文化開始面臨西方工業(yè)文明沖擊 二、 薪火相傳 一脈相承 (1) 源遠流長是中華文化的基本特征之一 (2) 中華文明的重要標識——漢字、史書典籍 漢字:文字是文化的基本載體,記載文化發(fā)展的歷史軌跡和豐富成果。漢字,為書寫中華文化,傳承中華文明,發(fā)揮了巨大作用。 發(fā)展:甲骨文——金文——篆書——隸書——楷書 (投放圖片) 史書典籍:中華文化一脈相承的重要見證。 (3) 中華文化源遠流長的重要原因在于其包容性:求同存異和兼收并蓄 三、 創(chuàng)造中華文化薪的輝煌 (1) 中華文化在近代經(jīng)歷了衰微的過程 (2) 在中國共產(chǎn)黨領導下再創(chuàng)中華文化的輝煌、續(xù)寫中華文化的新篇章 師生互動 1、 結合有關古老文明是圖片和文字說明,根據(jù)你所學的歷史知識,追溯這些古代文明的源流,談談你的感想。 說明:這些曾經(jīng)跟中華文明相伴而行的古老文明,她們都曾經(jīng)創(chuàng)造了自己獨特的文化,但都因歷史的中斷沒能延續(xù)至今,成為世界古代文明發(fā)展史中的遺憾! 2、 中華世紀壇序:大風泱泱,大潮滂滂。洪水圖騰蛟龍,烈火涅磐鳳凰。文明圣火,千古未絕者,唯我無雙;和天地并存,與日月同光。為什么說“文明圣火,千古未絕者,唯我無雙?”“和天地并存,與日月同光”又是什么意思?(多媒體播放畫面,學生有感情的朗讀后全班討論) 說明:體現(xiàn)中華文化的基本特征——源遠流長 3、中華文化包容性表現(xiàn)在哪些地方? 說明:文化的包容性有利于各民族文化在和睦的關系中交流,增強對自身文化的認同、對外域文化的理解。 案例分析1、材料一:“英文充其量只是我們了解世界的一種工具,而漢語才是我們真正的根。當你的女友改名為瑪麗,你怎能送她一首《菩薩蠻》 —— 臺灣詩人余光中 材料二:中國是一個幅員遼闊的大國,方言眾多,但從古至今,使用漢語的各方言區(qū)都使用漢字,即使少數(shù)民族入主中原也以漢字作為官方文字。中華民族創(chuàng)造的燦爛文化,大部分是用漢字記錄下來、流傳后世的。 兩段材料共同說明了什么問題? 合作探究 xx年,燦爛的中華文化和法蘭西文化先后在法國和中國相會。中國文化以“各美其美,美人之美,美美與共,天下大同”的態(tài)度走向法蘭西。 上述材料體現(xiàn)了中華文化的什么特點? 情感升華 在古代社會,中華文化曾經(jīng)長期走在世界的前列。今天,在中國特色社會主義文化建設中,中華民族的文化史冊掀開了嶄新的一頁,中華文化正在續(xù)寫更加壯麗的篇章。 作為青年學生,你能夠為續(xù)寫中華文化更加壯麗的篇章做些什么? 第三階段:智能測試,通過做題鍛煉學生理論聯(lián)系實際的能力,加強對基礎知識的掌握和理解。 教學流程圖 開始 開始 多媒體播放視頻導入 學生小組討論 教師點撥、總結 多媒體學生練習 七、教學評價設計 本課從以下幾個方面來考查學生的學習情況,并將學生學習的評價融入到各個教學活動過程中。 (1)課堂參與情況較好,學生積極性很高,能積極主動的回答問題,在小組討論中主動發(fā)言,學生參與課堂教學的熱情高。 (2)對教材基礎知識掌握透徹,能對教材體系做系統(tǒng)概述,準確解決智能測試中的問題,并在合作探究中做出精彩發(fā)言。 (3)鍛煉了學生的辯證思維能力。對于中華文化有了全面的了解,并能結合實際情況分析中華文化的特點。 (4)增強了對中華文化的認同感和民族自豪感、自尊心、自信心。在“情感升華”環(huán)節(jié)學生充滿熱情的表達了對中華文化的熱愛,以及要為中華文化創(chuàng)造新輝煌的信心。 八、幫助和總結 教師總結了教材的知識重難點。 作業(yè):(小論文)在古代社會,中華文化曾經(jīng)長期走在世界的前列。今天,在中國特色社會主義文化建設中,中華民族的文化史冊掀開了嶄新的一頁,中華文化正在續(xù)寫更加壯麗的篇章。 作為青年學生,你能夠為續(xù)寫中華文化更加壯麗的篇章做些什么?- 配套講稿:
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