2019-2020年高中語(yǔ)文 模塊綜合檢測(cè) 新人教版必修3.doc
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2019-2020年高中語(yǔ)文 模塊綜合檢測(cè) 新人教版必修3 本試卷分第Ⅰ卷(閱讀題)和第Ⅱ卷(表達(dá)題)兩部分。 甲 必考題 一、現(xiàn)代文閱讀(9分,每小題3分) 閱讀下面的文字,完成1~3題。 藝術(shù)品的接受在過(guò)去并不被看作是重要的美學(xué)問(wèn)題,20世紀(jì)解釋學(xué)興起,一個(gè)名為“接受美學(xué)”的美學(xué)分支應(yīng)運(yùn)而生,于是研究藝術(shù)品的接受成為藝術(shù)美學(xué)中的顯學(xué)。 過(guò)去,通常只是從藝術(shù)家的立場(chǎng)出發(fā),將創(chuàng)作看作藝術(shù)家審美經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶過(guò)程,作品完成就意味著創(chuàng)作完成。而從接受美學(xué)的角度來(lái)看,這一完成并不說(shuō)明創(chuàng)作已經(jīng)終結(jié),它只說(shuō)明創(chuàng)作的第一階段告一段落,接下來(lái)是讀者或觀眾、聽(tīng)眾的再創(chuàng)作。由于未被閱讀的作品的價(jià)值包括審美價(jià)值僅僅是一種可能的存在,只有通過(guò)閱讀,它才轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的存在,因此對(duì)作品的接受具有藝術(shù)本體的意義,也就是說(shuō),接受者也是藝術(shù)創(chuàng)作的主體之一。 藝術(shù)文本即作品對(duì)于接受者來(lái)說(shuō)具有什么意義呢?接受美學(xué)的創(chuàng)始人、德國(guó)的伊瑟爾說(shuō)藝術(shù)文本是一個(gè)“召喚結(jié)構(gòu)”,因?yàn)槲谋居小翱瞻住薄翱杖薄薄胺穸ā比齻€(gè)要素。所謂“空白”,是說(shuō)它有一些東西沒(méi)有表達(dá)出來(lái),作者有意不寫(xiě)或不明寫(xiě),要接受者用自己的生活經(jīng)驗(yàn)與想象去補(bǔ)充;所謂“空缺”,是語(yǔ)言結(jié)構(gòu)造成的各個(gè)圖像間的空白,接受者在閱讀文本時(shí)要把一個(gè)個(gè)句子表現(xiàn)的圖像片斷連接起來(lái),整合成一個(gè)有機(jī)的圖像系統(tǒng);所謂“否定”,指文本對(duì)接受者生活的現(xiàn)實(shí)具有否定的功能,它能引導(dǎo)接受者對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行反思和批判。由此可見(jiàn),文本的召喚性需要接受者呼應(yīng)和配合,完成藝術(shù)品的第二次創(chuàng)作。正如中國(guó)古典美學(xué)中的含蓄與簡(jiǎn)潔,其有限的文字常常引發(fā)出讀者腦海中的豐富意象。 接受者作為主體,他對(duì)文本的接受不是被動(dòng)的。海德格爾提出“前理解”,即理解前的心理文化結(jié)構(gòu),這種結(jié)構(gòu)影響著理解。理解不可能是文本意義的重現(xiàn),而只能是文本與“前理解”的統(tǒng)一。這樣,文本與接受就呈現(xiàn)出一種相互作用的關(guān)系:一方面,文本在相當(dāng)程度上規(guī)定了接受者理解的范圍、方向,讓理解朝它的本義靠攏;另一方面,文本不可能將接受者完全制約住、規(guī)范住,接受者必然會(huì)按照自己的方式去理解作品,于是不可避免地就會(huì)出現(xiàn)誤讀或創(chuàng)造。從某種意義上說(shuō),理解就是誤讀,創(chuàng)造也是誤讀,不要希望所有的接受者都持同樣的理解,也不要希望所有的理解都與藝術(shù)家的本旨一致,那樣并不意味著藝術(shù)作品的成功。 文本一經(jīng)產(chǎn)生就成為歷史,它所表達(dá)的思想感情、所反映的生活,都只能是過(guò)去的,而理解總是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。當(dāng)我們接受歷史上的藝術(shù)作品時(shí),我們當(dāng)然可以設(shè)身處地想象古人的生活,體驗(yàn)古人的思想感情,但我們畢竟是現(xiàn)代人,只能按照我們現(xiàn)在的心理文化結(jié)構(gòu)去理解古人。當(dāng)然,任何理解都只能是個(gè)體的理解,但個(gè)體畢竟是與群體相通的,所以個(gè)體的理解中也有普遍性。理解作為現(xiàn)實(shí)的行為具有通向?qū)嵺`的品格,藝術(shù)品正是通過(guò)理解走向現(xiàn)實(shí),并在生活中發(fā)揮作用的。不是別的,正是理解擦亮了藝術(shù)品的生命之光。 (摘編自陳望衡《藝術(shù)是什么》) 1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述,不正確的一項(xiàng)是 ( ) A.在過(guò)去,藝術(shù)品的接受并不屬于美學(xué)的研究范圍,而當(dāng)接受美學(xué)誕生以后,關(guān)于藝術(shù)品的接受的研究就成為藝術(shù)美學(xué)中的一門(mén)顯學(xué)。 B.在接受美學(xué)誕生以前,人們一般的認(rèn)識(shí)是:整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程就是藝術(shù)家的審美經(jīng)驗(yàn)不斷結(jié)晶的過(guò)程,藝術(shù)品一旦形成,創(chuàng)作也就大功告成。 C.接受美學(xué)認(rèn)為,藝術(shù)品在藝術(shù)家手中產(chǎn)生出來(lái),這只是藝術(shù)創(chuàng)作的第一階段,讀者、觀眾、聽(tīng)眾對(duì)藝術(shù)品的接受是藝術(shù)創(chuàng)作的繼續(xù)。 D.通過(guò)讀者、觀眾和聽(tīng)眾的接受,藝術(shù)作品的價(jià)值才從一種可能的存在轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的存在,從這個(gè)意義上說(shuō),接受也屬于藝術(shù)創(chuàng)作的一部分。 【解析】 “藝術(shù)品的接受并不屬于美學(xué)的研究范圍”說(shuō)法錯(cuò)誤,原文是說(shuō)“藝術(shù)品的接受在過(guò)去并不被看作是重要的美學(xué)問(wèn)題”,意思是說(shuō)它是屬于美學(xué)研究范圍的,只是不被看作重要的問(wèn)題。 【答案】 A 2.下列理解和分析,不符合原文意思的一項(xiàng)是 ( ) A.文本之所以是一個(gè)“召喚結(jié)構(gòu)”,一個(gè)原因就是它有一些內(nèi)容有意不寫(xiě)或不明寫(xiě),需要接受者用自己的生活經(jīng)驗(yàn)與想象去補(bǔ)充。 B.文本的“否定”要素具有對(duì)接受者所生活的現(xiàn)實(shí)加以否定的功能,這種功能是通過(guò)接受者接受文本并對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行反思和批判而實(shí)現(xiàn)的。 C.“前理解”是接受者在理解文本以前的心理文化結(jié)構(gòu),由于接受者對(duì)文本的接受不是被動(dòng)的,所以這種結(jié)構(gòu)會(huì)影響接受者對(duì)文本的理解。 D.作品被藝術(shù)家創(chuàng)作出來(lái)以后就成為歷史,作品是通過(guò)接受者的理解而存活于現(xiàn)實(shí),并發(fā)揮作用的。從這個(gè)意義上說(shuō),作品的生命力存在于理解之中。 【解析】 C項(xiàng)強(qiáng)加因果倒置,“前理解”是因,“不是被動(dòng)的”是果。 【答案】 C 【知識(shí)拓展】 論述類(lèi)文本閱讀常有以下常見(jiàn)錯(cuò)誤選項(xiàng):①無(wú)中生有。把文章里沒(méi)有的內(nèi)容加進(jìn)答案中去。②主次顛倒。把次要的說(shuō)成主要的。③張冠李戴。明明是那件事,答案里卻說(shuō)成是這件事。④因果顛倒?;蛘甙岩蛘f(shuō)成果,或者把果說(shuō)成因,這一點(diǎn)最具有干擾性??忌梢越Y(jié)合近兩年的考題,自己做一些總結(jié),摸索一套行之有效的方法。 3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是 ( ) A.中國(guó)古典美學(xué)中強(qiáng)調(diào)的含蓄和簡(jiǎn)潔可以說(shuō)是藝術(shù)作品召喚性的體現(xiàn),含蓄的美在于從有限中表現(xiàn)無(wú)限,簡(jiǎn)潔的美在于以少勝多,以簡(jiǎn)馭繁。 B.理解就是誤讀,創(chuàng)造也是誤讀,理解距離藝術(shù)作品的本義越遠(yuǎn),就越是具有創(chuàng)造性,正如《西廂記》之于《鶯鶯傳》、《金瓶梅》之于《水滸傳》。 C.文本在一定程度上規(guī)定了接受者理解的范圍和方向,所以即使我們今天閱讀歷史上的藝術(shù)作品,也可以在相當(dāng)程度上了解古人的生活,體驗(yàn)古人的思想感情。 D.作為接受者的個(gè)體畢竟生活在群體之中,其思維和觀念與群體是相通的,因此接受者們對(duì)于同一文本的理解即使千姿百態(tài),也不可能完全沒(méi)有同一性。 【解析】 “理解就是誤讀,創(chuàng)造也是誤讀”的說(shuō)法太絕對(duì),原文還有一個(gè)限制語(yǔ)“從某種意義上說(shuō)”。另外“理解距離藝術(shù)作品的本義越遠(yuǎn),就越是具有創(chuàng)造性”的說(shuō)法無(wú)中生有,在原文中沒(méi)有依據(jù)。 【答案】 B 二、古代詩(shī)文閱讀(36分) (一)文言文閱讀(19分) 閱讀下面的文言文,完成4~7題。 來(lái)護(hù)兒,字崇善,未識(shí)而孤,養(yǎng)于世母吳氏。吳氏提攜鞠養(yǎng),甚有慈訓(xùn)。幼而卓犖,初讀《詩(shī)》,舍書(shū)嘆曰:“大丈夫在世,會(huì)為國(guó)滅賊以取功名!”群輩驚其言而壯其志。及長(zhǎng),雄略秀出,志氣英遠(yuǎn)。會(huì)周師定淮南所住白土村地居疆埸數(shù)見(jiàn)軍旅護(hù)兒??挥辛⒐γ炯伴_(kāi)皇初宇文忻等鎮(zhèn)廣陵平陳之役護(hù)兒有功焉進(jìn)位上開(kāi)府,賞物一千段。仁壽初,遷瀛州刺史,以善政聞,頻見(jiàn)勞勉。煬帝嗣位,被追入朝,百姓攀戀,累日不能出境,詣闕上書(shū)致請(qǐng)者,前后數(shù)百人。帝謂曰:“昔國(guó)步未康,卿為名將,今天下無(wú)事,又為良二千石,可謂兼美矣?!贝髽I(yè)六年,車(chē)駕幸江都,謂護(hù)兒曰:“衣錦晝游,古人所重,卿今是也?!蹦速n物二千段,并牛酒,令謁先人墓,宴鄉(xiāng)里父老。仍令三品已上并集其宅,酣飲盡日,朝野榮之。十二年,駕幸江都,護(hù)兒諫曰:“陛下興軍旅,百姓易咨怨。車(chē)駕游幸,深恐非宜。伏愿駐駕洛陽(yáng),與時(shí)休息。陛下今幸江都,是臣衣錦之地,臣荷恩深重,不敢專(zhuān)為身謀。”帝聞之,厲色而起,數(shù)日不得見(jiàn)。后怒解,方被引入,謂曰:“公意乃爾,朕復(fù)何望!”護(hù)兒因不敢言。及宇文化及構(gòu)逆,深忌之。是日旦將朝,見(jiàn)執(zhí),護(hù)兒曰:“陛下今何在?”左右曰:“今被執(zhí)矣。”護(hù)兒嘆曰:“吾備位大臣,荷國(guó)重任,不能肅清兇逆,遂令王室至此,抱恨泉壤,知復(fù)何言!”乃遇害,護(hù)兒重然諾,敦交契,廉于財(cái)利,不事產(chǎn)業(yè)。至于行軍用兵,特多謀算,每覽兵法,曰:“此亦豈異人意也!”善撫士卒,部分嚴(yán)明,故咸得其死力。 (節(jié)選自《北史來(lái)護(hù)兒傳》) 4.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是(3分)( ) A.會(huì)周師定淮南所/住白土村/地居疆埸/數(shù)見(jiàn)軍旅護(hù)兒/??挥辛⒐γ?及開(kāi)皇初/宇文忻等鎮(zhèn)廣陵/平陳之役/護(hù)兒有功焉/ B.會(huì)周師定淮南所/住白土村/地居疆埸/數(shù)見(jiàn)軍旅/護(hù)兒??挥辛⒐γ?及開(kāi)皇初/宇文忻等鎮(zhèn)廣陵/平陳之役/護(hù)兒有功焉/ C.會(huì)周師定淮南/所住白土村/地居疆埸/數(shù)見(jiàn)軍旅護(hù)兒/??挥辛⒐γ?及開(kāi)皇初/宇文忻等鎮(zhèn)廣陵/平陳之役/護(hù)兒有功焉/ D.會(huì)周師定淮南/所住白土村/地居疆埸/數(shù)見(jiàn)軍旅/護(hù)兒??挥辛⒐γ?及開(kāi)皇初/宇文忻等鎮(zhèn)廣陵/平陳之役/護(hù)兒有功焉/ 【解析】 “所住”是固定的所字結(jié)構(gòu),中間不能拆開(kāi)。排除A、B?!白o(hù)兒”是“常慨然有立功名之志”的主語(yǔ),“數(shù)見(jiàn)軍旅護(hù)兒”解釋不通,排除C項(xiàng)。 【答案】 D 【規(guī)律總結(jié)】 做好文言斷句題要以理解通篇文章為基礎(chǔ),做題時(shí)不要急于答題,應(yīng)先誦讀包含此句的段落,力求對(duì)整段內(nèi)容有大體了解。斷句時(shí)先憑借語(yǔ)感將容易斷開(kāi)的地方斷開(kāi),逐步縮小范圍,再集中精力推敲難斷處,遵循先易后難的原則??梢岳谩霸弧薄霸啤薄把浴钡葘?duì)話標(biāo)志斷句;借助文言虛詞斷句;借助名詞(代詞)斷句;借助固定結(jié)構(gòu)斷句。答題時(shí)運(yùn)用排除法,對(duì)各選項(xiàng)間的不同點(diǎn)進(jìn)行分析排除,代入原文檢驗(yàn),進(jìn)而選出正確答案。 5.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是(3分) ( ) A.古代男子有名有字,名是出生后不久父親起的,字是二十歲舉行冠禮后才起的。 B.謚號(hào)是古代帝王、大臣等死后,據(jù)其生平事跡評(píng)定的稱號(hào),如武帝、哀帝、煬帝。 C.嗣位指繼承君位,我國(guó)封建王朝通常實(shí)行長(zhǎng)子繼承制,君位由最年長(zhǎng)的兒子繼承。 D.闕是宮門(mén)兩側(cè)的高臺(tái),又可借指宮廷;“詣闕”既可指赴朝廷,又可指赴京都。 【解析】 嗣位指?jìng)魑换騻鳂I(yè)給嫡長(zhǎng)子,不一定是最年長(zhǎng)的兒子。 【答案】 C 6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是(3分) ( ) A.來(lái)護(hù)兒少有大志,成年后秀拔于群。他自幼而孤,得到吳氏教誨,立下為國(guó)殺敵、求取功名的志向;長(zhǎng)大以后,更是雄略超群,志氣英發(fā)。 B.來(lái)護(hù)兒推行善政,深受百姓擁戴。在瀛州刺史任上,他聲名遠(yuǎn)聞,屢受嘉獎(jiǎng);煬帝時(shí),百姓舍不得他回朝廷任職,上書(shū)請(qǐng)?jiān)刚哌_(dá)數(shù)百人。 C.來(lái)護(hù)兒直言勸諫,后被奸人殺害。他諫請(qǐng)煬帝停駕洛陽(yáng),不再遠(yuǎn)游江都,引發(fā)煬帝大怒,以致宇文化及殺害他時(shí),煬帝也沒(méi)有設(shè)法保護(hù)。 D.來(lái)護(hù)兒廉于財(cái)利,用兵極有謀略。他信守承諾,注重友情,輕視錢(qián)財(cái),不置產(chǎn)業(yè);善待士卒,處事嚴(yán)明,謀略多合兵法,部屬爭(zhēng)相盡力。 【解析】 “以致宇文化及殺害他時(shí),煬帝也沒(méi)有設(shè)法保護(hù)”的說(shuō)法錯(cuò)誤,宇文化及殺來(lái)護(hù)兒時(shí),煬帝因叛亂已被捉住,沒(méi)有辦法保護(hù)他,與他直言勸諫沒(méi)有因果關(guān)系。 【答案】 C 【技巧點(diǎn)撥】 準(zhǔn)確解答此類(lèi)試題的基礎(chǔ)是讀懂原文,選項(xiàng)中的內(nèi)容往往涉及的是原文中比較難理解的句子,這需要考生具有一定的推斷能力。錯(cuò)誤選項(xiàng)常見(jiàn)類(lèi)型包括:對(duì)古今異義詞理解錯(cuò)誤;事件雜糅;時(shí)間錯(cuò)位;張冠李戴;無(wú)中生有;有意缺失。考生還原選項(xiàng)時(shí)與原文一一對(duì)照,并結(jié)合上下文檢驗(yàn)選項(xiàng)的說(shuō)法。 7.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分) (1)陛下興軍旅,百姓易咨怨。車(chē)駕游幸,深恐非宜。 譯文:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)不能肅清兇逆,遂令王室至此,抱恨泉壤,知復(fù)何言! 譯文:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【解析】 (1)句關(guān)鍵詞語(yǔ)“軍旅”,意為“戰(zhàn)事”;“咨”為通假字,通“滋”;“幸”指皇帝駕臨某地。(2)句中“兇逆”譯為“兇殘的逆賊”,“泉壤”指“九泉”,“王室”指“朝廷”。把重點(diǎn)實(shí)詞和句式準(zhǔn)確理解,然后連詞成句,即可準(zhǔn)確翻譯。 【答案】 (1)陛下發(fā)動(dòng)戰(zhàn)事,百姓很容易滋生怨恨。如今又要外出巡游,我非常擔(dān)心這不合適。(“軍旅”“咨怨”“游幸”各1分,句意2分) (2)(我)不能肅清兇殘的逆賊,以至于讓朝廷落到這個(gè)地步,只能抱恨九泉之下,還有什么可說(shuō)的呢!(“兇逆”“泉壤”“王室”各1分,句意2分) 參考譯文 來(lái)護(hù)兒,字崇善,沒(méi)有懂事時(shí)父親就去世了,由伯母吳氏撫養(yǎng)。吳氏扶植教導(dǎo)他,非常慈愛(ài)和順。小時(shí)候就非常卓越,初次讀《詩(shī)經(jīng)》時(shí),放下書(shū)感嘆說(shuō):“大丈夫活在世上,應(yīng)該為國(guó)殺敵來(lái)取得功名成就!”周?chē)娜硕紴樗脑捀械襟@奇,并認(rèn)為他志向豪壯。等到長(zhǎng)大后,雄才大略超乎常人,志氣英偉高遠(yuǎn)。正趕上周朝軍隊(duì)平定淮南,他所住的白土村,地處戰(zhàn)場(chǎng),多次看到軍隊(duì),來(lái)護(hù)兒慷慨激昂有了立功成名的志向。等到開(kāi)皇初年,宇文忻等人鎮(zhèn)守廣陵,在平陳之戰(zhàn)中,來(lái)護(hù)兒立下了功勞。晉升官位到上開(kāi)府,賞賜物品一千段。仁壽初年,升遷為瀛洲刺史,憑借善于處理政事聞名,多次受到慰勞勉勵(lì)。隋煬帝即位后,被提拔進(jìn)入朝廷,瀛洲百姓拉住車(chē)駕挽留,多日不能走出瀛洲邊境,到京城上疏請(qǐng)求他留下的人,前后有幾百人。隋煬帝對(duì)他說(shuō):“從前國(guó)家不太平,你就是名將,現(xiàn)在天下無(wú)事,你又是好的官吏,可以說(shuō)文武全才啊?!贝髽I(yè)六年,煬帝車(chē)駕巡游江都,對(duì)來(lái)護(hù)兒說(shuō):“穿上華麗的衣服白天游玩,是古人所看重的,你現(xiàn)在就是這樣了。”于是賞賜他財(cái)物二千段,還有牛和酒,讓他去拜謁祖先的墳?zāi)?,宴?qǐng)鄉(xiāng)里的父老。還讓三品以上的官員聚集在他的家里,一整天暢快飲酒,朝野上下都認(rèn)為他很榮耀。十二年,煬帝巡游江都,來(lái)護(hù)兒勸諫說(shuō):“陛下發(fā)動(dòng)戰(zhàn)事,百姓很容易滋生怨恨。如今又要外出巡游,我非常擔(dān)心這不合適。希望您停駐在洛陽(yáng),根據(jù)時(shí)節(jié)休養(yǎng)生息。陛下現(xiàn)在巡游江都,那是我衣錦還鄉(xiāng)之地,我蒙受恩情深重,不敢只為自己謀劃?!睙勐?tīng)后,神色嚴(yán)厲地站起來(lái),連續(xù)幾天不召見(jiàn)來(lái)護(hù)兒。后來(lái)煬帝怒氣消解,才被引入宮內(nèi),煬帝對(duì)他說(shuō):“你的心意竟是如此,我還再有什么期望呢!”來(lái)護(hù)兒于是不敢再說(shuō)話。等到宇文化及叛亂,特別忌恨他。這一天早晨將要上朝,被字文化及捉住,來(lái)護(hù)兒說(shuō):“陛下現(xiàn)在在哪?”身邊的人說(shuō):“現(xiàn)在被捉住了?!眮?lái)護(hù)兒嘆息說(shuō):“我是輔佐君位的臣子,擔(dān)負(fù)著國(guó)家的重任,(我)不能肅清兇殘的逆賊,以至于讓朝廷落到這個(gè)地步,只能抱恨九泉之下,還有什么可說(shuō)的呢!”于是被殺害,來(lái)護(hù)兒重視承諾,交往誠(chéng)實(shí)敦厚,輕視錢(qián)財(cái),不置辦產(chǎn)業(yè)。至于行軍帶兵打仗,多有獨(dú)特的計(jì)謀,每次看著兵法,說(shuō):“這難道也和人們的意思有什么不同嗎?”他善于安撫士卒,部署嚴(yán)明,所以都能為他以死效力。 (二)古代詩(shī)歌閱讀(11分) 閱讀下面這首宋詩(shī),完成8~9題。 殘春旅舍 韓 偓① 旅舍殘春宿雨晴,恍然心地憶咸京②。 樹(shù)頭蜂抱花須落,池面魚(yú)吹柳絮行。 禪伏詩(shī)魔歸凈域,酒沖愁陣出奇兵。 兩梁免被塵埃污③,拂拭朝簪待眼明④。 【注】?、夙n偓(約842~923):字致堯,京兆萬(wàn)年(今陜西西安)人。這首詩(shī)是作者流徙閩地時(shí)所作。②咸京:這里借指都城長(zhǎng)安。③梁:官帽上的橫脊,古代以梁的多少區(qū)分官階。④朝簪:朝廷官員的冠飾。 8.古人認(rèn)為這首詩(shī)的頷聯(lián)“乃晚唐巧句”,請(qǐng)指出這一聯(lián)巧在哪里,并簡(jiǎn)要賞析。(5分) 答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【解析】 “樹(shù)頭蜂抱花須落,池面魚(yú)吹柳絮行”抒寫(xiě)了詩(shī)人對(duì)長(zhǎng)安美好春光的回憶。詩(shī)人精于煉字,用“抱”“吹”描寫(xiě)蜜蜂和魚(yú)兒,飛花、落絮本是殘春景物,而蜜蜂魚(yú)兒卻平添了無(wú)窮趣味與幾分生機(jī)。詩(shī)人寫(xiě)景順序由上而下,俯仰結(jié)合,使畫(huà)面充滿層次感。 【答案】?、儆迷~巧妙?!氨А薄按怠眱蓚€(gè)動(dòng)詞,生動(dòng)形象地描寫(xiě)出蜜蜂抱著花須隨風(fēng)飄落,魚(yú)兒吞吐水沫吹著柳絮游玩的情景,讓本是殘春之景的“飛花”“落絮”平添了生機(jī)和趣味。 ②俯仰結(jié)合,寫(xiě)景順序分明?!皹?shù)頭蜂抱花須落”是仰視,“池面魚(yú)吹柳絮行”是俯視,寫(xiě)春景富有層次感。 【規(guī)律總結(jié)】 鑒賞詩(shī)歌寫(xiě)景的特色可以從以下幾個(gè)角度入手:①?gòu)拿鑼?xiě)景物的角度去賞析。包括:高低、上下、內(nèi)外等空間角度,聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等感官角度,色彩的角度。②從表現(xiàn)手法角度。③從錘煉字詞的角度賞析。 9.這首詩(shī)的后兩聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分) 答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【解析】 “禪伏詩(shī)魔歸凈域,酒沖愁陣出奇兵”寫(xiě)詩(shī)人想借寫(xiě)詩(shī)、喝酒消除悲苦愁緒,悲憂郁憤越積越深?!皟闪好獗粔m埃污,拂拭朝簪待眼明”寫(xiě)詩(shī)人擦拭朝冠的動(dòng)作以及對(duì)唐朝復(fù)興重戴朝冠上朝的期待。言外之意是決不作異姓之臣,寧肯終生潦倒,也不改變自己的氣節(jié)。 【答案】?、倏途勇蒙岬募拍c悲傷。詩(shī)人流落他鄉(xiāng)客居無(wú)聊,想要寫(xiě)詩(shī)抒寫(xiě)心境,而未作成,只好用酒做騎兵,借酒消愁。(3分) ②期待唐朝復(fù)興后為國(guó)報(bào)效,不負(fù)朝冠的高尚節(jié)操。詩(shī)人擦拭自己的官帽,不要被塵埃污染,期待有一天唐王朝復(fù)興,再次穿上朝服參與朝政。(3分) 【翻譯】 旅舍中春殘夜雨剛剛晴,恍然間心里憶起長(zhǎng)安城。樹(shù)枝中蜂擁蝶舞花將落,水面上風(fēng)起柳絮飄飄行。 借寫(xiě)詩(shī)抒情因悟禪語(yǔ)止,用酒沖愁陣如同出奇兵。 保存好官帽不要遭污損,擦拭凈朝簪等待唐復(fù)興。 【賞析】 這首詩(shī)是詩(shī)人客居閩地時(shí)而作,當(dāng)時(shí)唐朝已亡,旨在抒發(fā)對(duì)唐王朝的懷念之情。開(kāi)筆處寫(xiě)出了一個(gè)春殘紅飛、夜雨剛晴的景象,再加上詩(shī)人他鄉(xiāng)為客,寄居旅館之中,于是詩(shī)人憶起闊別久遠(yuǎn)的帝京——長(zhǎng)安。頷聯(lián)寫(xiě)對(duì)皇都美好春光的回憶,沒(méi)有半點(diǎn)傷春傷別的落寞。頸聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人客居館舍中的寂寞,他想寫(xiě)詩(shī)抒發(fā)悲苦的心境,但詩(shī)未做成,只好借酒消愁。尾聯(lián)寫(xiě)他要好好地保存好自己珍貴的朝帽,千萬(wàn)不能讓它被塵埃污染,而且要耐心地等待,一直等到大唐復(fù)興,戴上朝帽,穿上朝服來(lái)參與朝政。全詩(shī)感情起伏動(dòng)蕩,由悲憂到鎮(zhèn)定,從中看出詩(shī)人的氣節(jié)。全詩(shī)由“旅舍”“殘春”總起,三、四句承“殘春”,五、六句承“旅舍”。七、八句收束來(lái)照應(yīng)全篇,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),脈絡(luò)清楚。 (三)名句名篇默寫(xiě)(6分) 10.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《荀子勸學(xué)》指出:“青,取之于藍(lán),而青于藍(lán)?!边@與韓愈《師說(shuō)》中“________________,________________”的觀點(diǎn)是相同的。 (2)“________________,________________”是《琵琶行》全詩(shī)的主旨,更是詩(shī)人與琵琶女感情的共鳴。 (3)《紅樓夢(mèng)》中有詩(shī)云:“質(zhì)本潔來(lái)還潔去,不叫污陷淖泥中?!薄稅?ài)蓮說(shuō)》中表意與之相近的文句是:________________,________________。 【答案】 (1)弟子不必不如師 師不必賢于弟子 (2)同是天涯淪落人 相逢何必曾相識(shí) (3)出淤泥而不染 濯清漣而不妖 乙 選考題 請(qǐng)考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。只能做選定大題內(nèi)的小題,不得選做另一大題內(nèi)的小題,如果多做,則按所做的第一個(gè)題目計(jì)分。 三、文學(xué)類(lèi)文本閱讀(25分) 11.閱讀下面的文字,完成(1)~(4)題。(25分) 塾師老汪 老汪在開(kāi)封上過(guò)七年學(xué),也算有學(xué)問(wèn)了。老汪瘦,留個(gè)分頭,穿上長(zhǎng)衫,像個(gè)讀書(shū)人;但老汪嘴笨,又有些結(jié)巴,并不適合教書(shū)。也許他肚子里有東西,但像茶壺里煮餃子,倒不出來(lái)。頭幾年教私塾,每到一家,教不到三個(gè)月,就被人辭退了。 人問(wèn):“老汪,你有學(xué)問(wèn)嗎?” 老汪紅著臉:“拿紙筆來(lái),我給你做一篇述論?!? 人:“有,咋說(shuō)不出來(lái)呢?” 老汪嘆息:“我跟你說(shuō)不清楚,躁人之辭多,吉人之辭寡。” 但不管辭之多寡,學(xué)堂上,《論語(yǔ)》中“四海困窮,天祿永終”一句,哪有翻來(lái)覆去講十天還講不清楚的道理?自己講不清楚,動(dòng)不動(dòng)還跟學(xué)生急:“啥叫朽木不可雕呢?圣人指的就是你們?!? 四處流落七八年,老汪終于在鎮(zhèn)上落下了腳。 老汪的私塾,設(shè)在東家老范的牛屋。老汪親題了一塊匾,“種桃書(shū)屋”,掛在牛屋的門(mén)楣上。老范自家設(shè)私塾,允許別家孩子來(lái)隨聽(tīng),不用交束脩,自帶干糧就行了。十里八鄉(xiāng),便有許多孩子來(lái)隨聽(tīng)。由于老汪講文講不清楚,徒兒們十有八個(gè)與他作對(duì),何況十有八個(gè)本也沒(méi)想聽(tīng)學(xué),只是借此躲開(kāi)家中活計(jì),圖個(gè)安逸罷了。但老汪是個(gè)認(rèn)真的人,便平添了許多煩惱,往往講著講著就不講了,說(shuō):“我講你們也不懂?!? 如講到“有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎”,徒兒們以為遠(yuǎn)道來(lái)了朋友,孔子高興,而老汪說(shuō)高興個(gè)啥呀,恰恰是圣人傷了心,如果身邊有朋友,心里的話都說(shuō)完了,遠(yuǎn)道來(lái)個(gè)人,不是添堵嗎?恰恰是身邊沒(méi)朋友,才把這個(gè)遠(yuǎn)道來(lái)的人當(dāng)朋友呢;這個(gè)遠(yuǎn)道來(lái)的人,是不是朋友,還兩說(shuō)著呢;只不過(guò)借著這話兒,拐著彎罵人罷了。徒兒們都說(shuō)孔子不是東西,老汪一個(gè)人傷心地流下了眼淚。 老汪教學(xué)之余,有個(gè)癖好,每月兩次,陰歷十五和三十,中午時(shí)分,愛(ài)一個(gè)人四處亂走。拽開(kāi)大步,一路走去,見(jiàn)人也不打招呼。有時(shí)順著大路,有時(shí)在野地里。夏天走出一頭汗,冬天也走出一頭汗。大家一開(kāi)始覺(jué)得他是亂走,但月月如此,年年如此,也就不是亂走了。十五或三十,偶爾刮大風(fēng)下大雨不能走了,老汪會(huì)被憋得滿頭青筋。一天中午,東家老范從各村起租子回來(lái),老汪身披褂子正要出門(mén),兩人在門(mén)口碰上了。老范想起今天是陰歷十五,便攔住老汪問(wèn):“老汪,這一年一年的,到底走個(gè)啥呢?” 老汪:“東家,沒(méi)法給你說(shuō),說(shuō)也說(shuō)不清。” 這年端午節(jié),老范招待老汪吃飯,吃著吃著,又說(shuō)到走上。老汪喝多了,趴到桌角上哭著說(shuō):“總想一個(gè)人。半個(gè)月積得憋得慌,走走散散,也就好了?!? 這下老范明白了:“怕不是你爹吧,當(dāng)年供你上學(xué)不容易。” 老汪哭著搖頭:“不會(huì)是他?!? 老范:“如果是活著的人,想誰(shuí),找誰(shuí)一趟不就完了?” 老汪搖頭:“找不得,找不得,當(dāng)年就是因?yàn)閭€(gè)找,我差點(diǎn)丟了命?!? 老范心里一驚,不再問(wèn)了,只是說(shuō):“大中午的,野地里不干凈,別碰著無(wú)常?!? 老汪搖頭:“緣溪行,忘路之遠(yuǎn)近?!? 又說(shuō):“碰到無(wú)常也不怕,他要讓我走,我就跟他走了。” 老汪的老婆叫銀瓶。銀瓶不識(shí)字,但跟老汪一起張羅私塾。老汪嘴笨,銀瓶嘴卻能說(shuō)。但她說(shuō)的不是學(xué)堂的事,盡是些東鄰西舍的閑話。嘴像刮風(fēng)似的,想起什么說(shuō)什么。人勸老汪:“老汪,你是有學(xué)問(wèn)的人,你老婆那個(gè)嘴,你也勸勸?!? 老汪一聲嘆息:“一個(gè)人說(shuō)正經(jīng)話,說(shuō)得不對(duì)可以勸他;一個(gè)人胡言亂語(yǔ),何勸之有?” 銀瓶除了嘴能說(shuō),還愛(ài)占人便宜,不占便宜就覺(jué)得吃虧。逛一趟集市,買(mǎi)人幾棵蔥,非拿人兩頭蒜;買(mǎi)人二尺布,非搭兩綹線。夏秋兩季,愛(ài)到地里拾莊稼,碰到誰(shuí)家還沒(méi)收的莊稼,也順手牽羊捋上兩把。從學(xué)堂出南門(mén)離東家老范的地畝最近,所以捋拿老范的莊稼最多。一次老范到后院牲口棚看牲口,管家老季跟了過(guò)來(lái):“東家,把老汪辭了吧?!? 老范:“為啥”? 老季:“老汪教書(shū),娃兒們都聽(tīng)不懂?!? 老范:“不懂才教,懂還教個(gè)啥?” 老季:“不為老汪?!? 老范:“為啥?” 老季:“為他老婆,愛(ài)偷莊稼,是個(gè)賊?!? 老范揮揮手:“娘們兒家?!? 又說(shuō):“賊就賊吧,我五十頃地,還養(yǎng)不起一個(gè)賊?” 這話被喂牲口的老宋聽(tīng)到了。老宋也有一個(gè)娃跟著老汪學(xué)《論語(yǔ)》,老宋便把這話又學(xué)給了老汪。沒(méi)想到老汪潸然淚下:“啥叫有朋自遠(yuǎn)方來(lái)?這就叫有朋自遠(yuǎn)方來(lái)。” (選自劉震云《一句頂一萬(wàn)句》,有刪改) (1)下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分) ( ) A.本文擅長(zhǎng)以經(jīng)典文句的使用來(lái)表現(xiàn)人物性格,如老汪翻來(lái)覆去講不清楚“四海困窮,天祿永終”,就說(shuō)明了作為鄉(xiāng)村塾師的他迂腐無(wú)能。 B.文中老汪每月兩次的“亂走”令人備感困惑,直到端午節(jié)老汪酒后吐真言,暴露內(nèi)心秘密,說(shuō)出“總想一個(gè)人”時(shí),才真相大白。 C.本文在人物關(guān)系的參照之中塑造老汪的形象,如他對(duì)學(xué)生、銀瓶及老范等不同的人就有不同的言談、態(tài)度,很好地表現(xiàn)了他的個(gè)性。 D.本文以白話口語(yǔ)為主,又摻入了方言和文言,讀來(lái)別有風(fēng)味,同時(shí),這樣的語(yǔ)言既契合老汪的身份和生活環(huán)境,也暗合他的尷尬處境。 E.本文雖只是選段,但故事情節(jié)相對(duì)完整,作者以簡(jiǎn)約沉穩(wěn)的白描手法,生動(dòng)地塑造了人物群像,展開(kāi)了一幅北方村鎮(zhèn)的風(fēng)俗畫(huà)卷。 (2)東家老范是一個(gè)什么樣的人?請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。(6分) 答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (3)老汪對(duì)《論語(yǔ)》中“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”一句的獨(dú)特理解,其實(shí)源于自身人際關(guān)系的體驗(yàn),請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。(6分) 答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (4)老汪這一形象與魯迅筆下的孔乙己在性情氣質(zhì)上有不少相似之處,但二人精神困境的根源實(shí)則不同。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這種相似與不同。(8分) 答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【解析】 (1)A項(xiàng)“他迂腐無(wú)能”的說(shuō)法錯(cuò)誤,原文只是說(shuō)“老汪嘴笨,并不適合教書(shū)……倒不出來(lái)”。B項(xiàng)“真相大白”的說(shuō)法不準(zhǔn)確,盡管老汪說(shuō)“總想一個(gè)人”,但沒(méi)有說(shuō)那個(gè)人到底是誰(shuí),為什么想他,大家還是不明白他究竟為什么“亂走”。E項(xiàng),北方的風(fēng)俗畫(huà)卷文中無(wú)體現(xiàn)。 【誤區(qū)警示】 要準(zhǔn)確判斷各項(xiàng)關(guān)于小說(shuō)內(nèi)容分析的正誤,首先要認(rèn)真、細(xì)致地讀懂原文,對(duì)關(guān)鍵情節(jié)、人物描寫(xiě)等部分重點(diǎn)標(biāo)注并深入分析。通讀與精讀結(jié)合,把握作品內(nèi)涵是解題的前提。選項(xiàng)設(shè)置的角度多樣,從人物形象、故事情節(jié)到主旨把握、語(yǔ)言風(fēng)格。錯(cuò)誤選項(xiàng)往往和原文只有細(xì)微差別,考生辨析時(shí)要反復(fù)推敲,切忌粗枝大葉。 (2)老范的形象要從文中老范的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)以及他所做的事情中概括。如他自家設(shè)立私塾,但允許別家的孩子免費(fèi)來(lái)聽(tīng),表現(xiàn)他為人樸實(shí);他不辭退老汪,也任憑老汪的媳婦偷莊稼,表現(xiàn)他的開(kāi)明與識(shí)大體。 【知識(shí)拓展】 鑒賞小說(shuō)的人物形象,要注意從以下幾個(gè)方面入手:從情節(jié)入手,看人物性格構(gòu)成與發(fā)展變化。從環(huán)境入手,看人物性格成長(zhǎng)的背景。從人物描寫(xiě)入手,看人物性格的具體表現(xiàn)。其中人物描寫(xiě)包括肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。鑒賞小說(shuō)人物形象要善于細(xì)讀文本中上述各類(lèi)描寫(xiě)的相關(guān)內(nèi)容,從中概括總結(jié)出小說(shuō)人物性格的各個(gè)側(cè)面。(3)解答時(shí),先要寫(xiě)出這句話的一般意思,然后概括老汪對(duì)這句話的理解,他認(rèn)為表達(dá)的是孔子的傷心之情。接下來(lái)回答老汪這種理解的原因,這和他自身的經(jīng)歷分不開(kāi)。老汪不被人理解,他覺(jué)得自己孤獨(dú),明白了這些,答案就容易得出了。 (4)本題作答時(shí)需要考生調(diào)動(dòng)平時(shí)的積累,理解魯迅筆下的孔乙己的形象,孔乙己是封建禮教下迂腐知識(shí)分子的代表,他的結(jié)局是悲慘的,是被人嘲笑的。老汪的形象不是可悲的,他不迂腐,只是感覺(jué)知音難覓,而且他得到了人們的寬容和幫助。組織答案時(shí),要從這兩個(gè)人物的身份和性格以及命運(yùn)的角度作答。 【答案】 (1)CD (2)①樸實(shí)大方:自家設(shè)私塾而允許別家孩子隨聽(tīng);②是個(gè)友善的人,如關(guān)注老汪的“亂走”,并盡力開(kāi)導(dǎo)勸慰;③不再追問(wèn)老汪的隱情,是個(gè)有分寸的人;④不因銀瓶而辭退老汪,是個(gè)識(shí)大體的人。(每點(diǎn)2分,答三點(diǎn)即可) (3)①老汪自己孤獨(dú)不樂(lè),所以從《論語(yǔ)》中讀出的也是孤獨(dú)不樂(lè),反映的是其個(gè)人心境;②老汪通過(guò)曲解《論語(yǔ)》來(lái)證明“圣人”也有同樣的孤獨(dú)感,以此撫慰自己的孤獨(dú);③結(jié)尾處老汪“發(fā)現(xiàn)”老范就是自己的朋友,雖常在身邊卻宛如遠(yuǎn)來(lái),這也照應(yīng)了他此前的理解。(每答出一點(diǎn)給2分) (4)相似點(diǎn):都溫和善良,誠(chéng)摯率真;氣質(zhì)相同,都有書(shū)呆子氣;都有些懦弱,也比較落魄。 不同點(diǎn):①孔乙己的精神困境主要源自封建文化比如等級(jí)觀念的壓制,以及生活的窘迫;②老汪的精神困境主要源自內(nèi)心的憋悶,即難以排解的孤獨(dú)。 四、實(shí)用類(lèi)文本閱讀(25分) 12.閱讀下面的文字,完成后面題目。(25分) 2006年1月9日,91歲的中國(guó)科學(xué)院大氣物理研究所院士葉篤正榮獲“國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)”。面對(duì)前來(lái)祝賀的同事和學(xué)生,這位與中國(guó)第一份氣象記錄同齡的老人淡然地說(shuō):“獲得這個(gè)獎(jiǎng),只是我們大氣科學(xué)研究這出大戲的序幕,我愿意和大家一起繼續(xù)演下去。” 1916年,葉篤正降生于天津一個(gè)前清道臺(tái)家中,14歲考入南開(kāi)中學(xué),1935年考入清華大學(xué)。兩年后,認(rèn)識(shí)了學(xué)長(zhǎng)錢(qián)三強(qiáng)。在這位日后影響中國(guó)的物理學(xué)家的勸說(shuō)下,葉篤正放棄了自己喜愛(ài)的物理專(zhuān)業(yè),選擇了對(duì)國(guó)家更為實(shí)用的氣象學(xué)。1945年,葉篤正前往美國(guó),師從世界著名氣象和海洋學(xué)家羅斯貝。 碩士、博士都師從葉篤正的黃剛說(shuō):“葉老最受益的就是羅斯貝的治學(xué)精神。在中國(guó),一般是老師講,學(xué)生聽(tīng);但是在國(guó)外,學(xué)生經(jīng)常會(huì)打斷老師,提出問(wèn)題。羅斯貝重視事實(shí),一切都從事實(shí)出發(fā),他總是朝前看。視野很闊,不是就事論事來(lái)討論一個(gè)具體的問(wèn)題?!边@種治學(xué)方式后來(lái)也延續(xù)到了葉篤正身上。葉篤正認(rèn)為自然科學(xué)要以事實(shí)服人,他最不能接受“似乎、好像、大概”這樣的字眼,如果有誰(shuí)的論文中出現(xiàn)類(lèi)似推論,都會(huì)被立刻劃掉。 1949年葉篤正結(jié)束在美國(guó)的學(xué)業(yè),他的博士論文引起了美國(guó)氣象界的關(guān)注,并借此獲得了一份年薪4300美元的工作,而當(dāng)時(shí),美國(guó)一個(gè)大學(xué)教授也只有5000美元。但是葉篤正選擇了離開(kāi),他對(duì)導(dǎo)師羅斯貝說(shuō):“我覺(jué)得新中國(guó)是有希望的,我想為自己的國(guó)家做點(diǎn)事。”1950年10月,在新中國(guó)正歡度第一個(gè)國(guó)慶日時(shí),葉篤正與妻子登上輪船,輾轉(zhuǎn)回到了中國(guó)。 回國(guó)后的葉篤正,被任命為中國(guó)科學(xué)院地球物理研究所北京工作站主任,在西直門(mén)內(nèi)北魏胡同一座破舊的房子里開(kāi)始了中國(guó)的氣象研究。整個(gè)氣象室113個(gè)人,沒(méi)有一張像樣的天氣圖。葉篤正曾向弟子們描述當(dāng)時(shí)的工作狀況:“沒(méi)有圖,我們自己畫(huà),第一張圖畫(huà)出來(lái),是五百毫巴地面圖,相當(dāng)于五公里左右高度的天氣圖,實(shí)驗(yàn)室所有的人專(zhuān)門(mén)做了慶賀?!痹诋?dāng)時(shí),天氣圖在國(guó)外是最普通的配件,做研究做預(yù)報(bào)都要用,可中國(guó)沒(méi)有。他的很多學(xué)生都記得葉篤正指著掛在墻上的巨幅天氣圖所說(shuō)的話,“中國(guó)的天氣預(yù)報(bào)要在物理、數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)。今后,天有不測(cè)風(fēng)云的時(shí)代該在中國(guó)結(jié)束了?!? 1984年,幾位美國(guó)氣象學(xué)家專(zhuān)程來(lái)到中國(guó),尋求葉篤正的支持。這一次合作的成果,被葉篤正認(rèn)為是自己最大的貢獻(xiàn)。當(dāng)時(shí),他已接近古稀,因開(kāi)創(chuàng)了國(guó)內(nèi)大氣動(dòng)力學(xué)的研究,已是世界上著名的氣象學(xué)家之一。但這一次,他又把全部的精力投入到了另一領(lǐng)域,成為“全球變化”這個(gè)國(guó)際研究新領(lǐng)域在中國(guó)的開(kāi)山鼻祖。 xx年12月,學(xué)經(jīng)濟(jì)的丑潔明在葉篤正門(mén)下學(xué)了四年后,順利完成博士論文。很多人都很吃驚,氣象學(xué)家為什么要招一個(gè)學(xué)經(jīng)濟(jì)的研究生,葉篤正的回答是“我們是互相學(xué)習(xí)”。2006年1月11日,中科院大氣物理所305室,十多平方米的房間里擺了5張辦公桌,葉篤正的辦公桌放在最里面,桌上雜亂地堆積著兩厚沓學(xué)術(shù)刊物,一盞工作了10多年的老式臺(tái)燈還在繼續(xù)“服役”。91歲的葉篤正,每周一、三、五的早上,會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在辦公室?!八锝o葉老安排了一個(gè)單獨(dú)的辦公室,可是葉老喜歡跟年輕人在一起,就把自己的辦公桌搬到我們辦公室?!秉S剛說(shuō)。葉篤正從不認(rèn)為自己是權(quán)威??偘炎约旱某煽?jī)歸功于他人,他常常掛在嘴邊的就是“個(gè)人離不開(kāi)群眾,榮譽(yù)歸于大家,要感謝舞臺(tái)。因?yàn)槲枧_(tái)是大家給的:要感謝大家,因?yàn)閱稳顺怀蓱?,配角甚至更光彩……? 在大氣物理研究所,所有的人都把葉篤正尊稱為葉老,葉篤正的秘書(shū)崔桂云說(shuō):“幾百人的所里,80%的研究人員都是葉篤正的學(xué)生。作為晚輩,我們跟葉老在一起,從來(lái)不用擔(dān)心相處問(wèn)題。他不會(huì)因?yàn)槟阗Y歷淺而不重視你,也不會(huì)因?yàn)槟懵曂叨p信你。你可以輕松地跟他開(kāi)玩笑,不同意他的觀點(diǎn)也可以直接跟他爭(zhēng)辯。”曾經(jīng)有報(bào)紙報(bào)道葉篤正任何時(shí)候身上都會(huì)帶一個(gè)小本子。黃剛說(shuō):“從年輕時(shí)葉老一直如此,這樣方便隨時(shí)記錄下自己的想法和問(wèn)題。他會(huì)在每次上班時(shí)跟我們分享他本子里的新想法和新信息,供我們參考,跟我們一起探討。”在黃剛看來(lái),老師的閱讀面非常寬泛,他總是能夠迅速捕捉到其他領(lǐng)域可以借鑒或者銜接的方法,運(yùn)用到氣象研究中?!八囊曇捌鸫a超前20年。” 相關(guān)鏈接: ①在近60年的科學(xué)生涯中,葉篤正在大氣動(dòng)力學(xué)、青藏高原氣象學(xué)、東亞大氣環(huán)流以及全球變化科學(xué)等領(lǐng)域成就顯著,被公認(rèn)為是我國(guó)現(xiàn)代氣象學(xué)和全球變化學(xué)科的奠基人之一。近年來(lái),葉篤正一直從事如何利用全球變暖的正面效應(yīng)、降低負(fù)面效應(yīng)的研究。2003年,他首次提出了“有序人類(lèi)活動(dòng)”的概念。同年,87歲的中科院院士葉篤正代表中國(guó)人第一次獲得了國(guó)際氣象界的“諾貝爾獎(jiǎng)”——“國(guó)際氣象組織獎(jiǎng)”。 ②他科研上的“朝前”和“超前”眼光,既來(lái)自于打破常規(guī)的治學(xué)精神,也來(lái)自于日積月累的學(xué)識(shí)素養(yǎng)。 ③葉篤正使中國(guó)氣候研究走進(jìn)一個(gè)涉及科學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、外交等領(lǐng)域的系統(tǒng)工程。 (1)下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)( ) A.在清華大學(xué),葉篤正放棄了自己喜愛(ài)的物理專(zhuān)業(yè)而選擇了氣象學(xué),這是因?yàn)樗邮芰藢W(xué)長(zhǎng)錢(qián)三強(qiáng)的“氣象學(xué)對(duì)國(guó)家更為實(shí)用”的觀點(diǎn)。 B.葉篤正之所以能順利完成在美國(guó)的學(xué)業(yè),博士論文也引起氣象界的關(guān)注,并在以后多次獲得國(guó)內(nèi)外獎(jiǎng)項(xiàng),都是因?yàn)橛辛_斯貝的影響。 C.閱讀材料中三次引用黃剛的話,第一次表現(xiàn)的是葉篤正的治學(xué)精神,第二次表現(xiàn)葉篤正心態(tài)年輕,第三次表現(xiàn)葉老搜集材料的習(xí)慣。 D.葉篤正說(shuō):“單人唱不成戲,配角甚至更光彩?!边@話一方面表現(xiàn)出葉篤正的謙遜,一方面說(shuō)明他認(rèn)為在研究中別人的貢獻(xiàn)是主要的。 E.本文選擇典型事例,不僅介紹了葉篤正的求學(xué)經(jīng)歷、治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)成就,還從待人處事角度為我們展現(xiàn)出葉老可親可敬的一面。 (2)作為一個(gè)氣象學(xué)家,葉篤正有哪些方面的成就?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分) 答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (3)葉篤正獨(dú)特的人格魅力是他受到尊敬的重要原因,請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。(6分) 答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (4)葉篤正之所以有很高成就,與他打破常規(guī)的治學(xué)精神有關(guān),也與他豐厚的學(xué)識(shí)素養(yǎng)有關(guān)。試從其中一個(gè)方面,結(jié)合材料談?wù)勀愕睦斫馀c對(duì)你的啟示。(8分) 答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【解析】 (1)篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。A項(xiàng),“氣象學(xué)對(duì)國(guó)家更為實(shí)用”未必是錢(qián)三強(qiáng)的觀點(diǎn)。也許有這種可能,但原文沒(méi)有明確交代。B項(xiàng)強(qiáng)加因果,范圍擴(kuò)大?!耙院蠖啻潍@得國(guó)內(nèi)外獎(jiǎng)項(xiàng)”與羅斯貝無(wú)必然因果聯(lián)系。D項(xiàng),表述不當(dāng)。“配角甚至更光彩”中的“光彩”意思是“光榮”,而不是貢獻(xiàn)大?!案弊直憩F(xiàn)的是葉老對(duì)別人所做出的貢獻(xiàn)的肯定和贊美。 (2)篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。在閱讀中,應(yīng)當(dāng)抓住最能突出人物方方面面性格的典型事例,結(jié)合文中反復(fù)出現(xiàn)、體現(xiàn)人物性格的經(jīng)典語(yǔ)言,抓住表現(xiàn)人物特點(diǎn)的細(xì)微之處,有時(shí)還要注意結(jié)合人物成長(zhǎng)的環(huán)境和人物與眾不同的身份地位。把握住了這些內(nèi)容,相信學(xué)生可以花費(fèi)更少的時(shí)間精力,更準(zhǔn)確全面地分析人物的性格,剖析人物形象,理解作品的內(nèi)涵,達(dá)到最好的閱讀效果。結(jié)合內(nèi)容加以提煉、概括,作為一個(gè)氣象學(xué)家,葉篤正的成就主要有:畫(huà)出了中國(guó)第一張五百毫巴地面圖,開(kāi)創(chuàng)了國(guó)內(nèi)大氣動(dòng)力學(xué)的研究,首次提出了“有序人類(lèi)活動(dòng)”的概念和為我國(guó)現(xiàn)代氣象學(xué)和全球變化學(xué)科奠定了研究基礎(chǔ)等。 (3)評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。分析葉篤正獨(dú)特人格力的表現(xiàn),一定結(jié)合文章情節(jié),抓住關(guān)鍵語(yǔ)句去提取。如①面對(duì)前來(lái)祝賀的同事和學(xué)生,老人很淡然。(淡泊)②他認(rèn)為中國(guó)的天氣預(yù)報(bào)要在物理、數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)。(治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn))③他學(xué)成后,放棄優(yōu)厚待遇,選擇報(bào)效祖國(guó)。(愛(ài)國(guó))④與年輕人相處。(平等待人) (4)從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。能力層級(jí)為探究F。本題具有一定的靈活性和開(kāi)放性。分析葉篤正之所以有很高成就,或結(jié)合他打破常規(guī)的治學(xué)精神,或結(jié)合他豐厚的學(xué)識(shí)素養(yǎng)。兩者選其一,并找出關(guān)鍵語(yǔ)句分析即可。材料如下:年近古稀,仍與美國(guó)科學(xué)家合作;招一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生,“互相學(xué)習(xí)”;成為“全球變化”這個(gè)國(guó)際研究新領(lǐng)域在中國(guó)的開(kāi)山鼻祖;在大氣動(dòng)力學(xué)、青藏高原氣象學(xué)、東亞大氣環(huán)流以及全球變化科學(xué)等領(lǐng)域成就顯著等等。 【答案】 (1)CE(答C給3分,答E給2分,答A給1分) (2)①帶領(lǐng)弟子畫(huà)出了中國(guó)第一張五百毫巴地面圖。 ②開(kāi)創(chuàng)了國(guó)內(nèi)大氣動(dòng)力學(xué)的研究。 ③第一次開(kāi)辟了在中國(guó)的“全球變化”研究新領(lǐng)域。 ④為我國(guó)現(xiàn)代氣象學(xué)和全球變化學(xué)科奠定了研究基礎(chǔ)。 ⑤首次提出了“有序人類(lèi)活動(dòng)”的概念。 ⑥使中國(guó)氣候研究走進(jìn)一個(gè)涉及科學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、外交等領(lǐng)域的系統(tǒng)工程。 (每點(diǎn)1分,共6分。意思對(duì)即可。) (3)①淡泊、謙虛。面對(duì)前來(lái)祝賀的同事和學(xué)生,老人淡然地說(shuō),這個(gè)獎(jiǎng)只是大氣科學(xué)研究這出大戲的序幕。 ②治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),實(shí)事求是??茖W(xué)研究以事實(shí)服人,誰(shuí)的論文中出現(xiàn)類(lèi)似推論,都會(huì)被立刻劃掉。他認(rèn)為中國(guó)的天氣預(yù)報(bào)要在物理、數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)。 ③愛(ài)國(guó)。放棄自己喜歡的物理專(zhuān)業(yè),他選擇了對(duì)國(guó)家更為實(shí)用的氣象學(xué);他學(xué)成后,放棄優(yōu)厚待遇,選擇報(bào)效祖國(guó)。 ④平等待人。和年輕人相處,不會(huì)因?yàn)橘Y歷淺而不重視,也不會(huì)因?yàn)槁曂叨p信。 (答對(duì)一點(diǎn)2分,答夠3點(diǎn)即可得滿分,其他答案如果言之成理,也可得分) (4)觀點(diǎn)一:葉篤正有很高成就,源于他打破常規(guī)的治學(xué)精神。 ①葉篤正年近古稀,仍與美國(guó)科學(xué)家合作,投入“全球變化”的國(guó)際研究新領(lǐng)域,成為這個(gè)領(lǐng)域在中國(guó)的開(kāi)山鼻祖,體現(xiàn)了他超前的國(guó)際視野。 ②身為一個(gè)氣象學(xué)家,卻招一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生,“互相學(xué)習(xí)”,體現(xiàn)了他多學(xué)科融合的超前的學(xué)術(shù)視野。 ③總是能夠迅速捕捉到其他領(lǐng)域可以借鑒或者銜接的方法,運(yùn)用到氣象研究中,體現(xiàn)了他超前而寬闊的知識(shí)視野。(每點(diǎn)2分,共6分) 敢于打破常規(guī)的精神其實(shí)就是一種創(chuàng)新精神,有這種精神,我們?cè)谧约旱氖聵I(yè)上才能像葉篤正一樣有所成就。(2分)(共8分,意思對(duì)即可。) 觀點(diǎn)二:葉篤正有很高成就,源于他豐厚的學(xué)識(shí)素養(yǎng)。 ①正是因?yàn)槿~篤正有豐厚的學(xué)識(shí)素養(yǎng),他才能領(lǐng)導(dǎo)其他人在零的起點(diǎn)上發(fā)展起中國(guó)的氣象事業(yè)。 ②正是因?yàn)槿~篤正有豐厚的學(xué)識(shí)素養(yǎng),他才能吸引美國(guó)的學(xué)者尋求支持,因而他才成為“全球變化”這個(gè)國(guó)際研究新領(lǐng)域在中國(guó)的開(kāi)山鼻祖。 ③正是因?yàn)槿~篤正有豐厚的學(xué)識(shí)素養(yǎng),他才能在大氣動(dòng)力學(xué)、青藏高原氣象學(xué)、東亞大氣環(huán)流以及全球變化科學(xué)等領(lǐng)域成就顯著。(每點(diǎn)2分,共6分) 我們都應(yīng)當(dāng)像葉篤正一樣,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),刻苦鉆研,積累起豐厚的學(xué)識(shí)素養(yǎng),在各自的事業(yè)上取得成功。(2分)(共8分,意思對(duì)即可) 第Ⅱ卷 (80分) 五、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分) 13.依次填入下列各句橫線處的成語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)( ) (1)正所謂虎父無(wú)犬子,雖然宮崎駿一直不想讓兒子學(xué)他走上動(dòng)畫(huà)之路;但是幼承庭訓(xùn),________,功夫想必差不到哪里吧? (2)一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),他來(lái)到了蘇北農(nóng)村,其間________了當(dāng)?shù)氐囊恍┕之愔拢?jīng)歷了種種不曾遭遇的事件。 (3)“綠行中國(guó)”是一項(xiàng)公益環(huán)保活動(dòng),要想讓它深入人心,既需要大張旗鼓的昭告,還需要________的影響。 A.潛移默化 耳聞目睹 耳濡目染 B.耳濡目染 耳聞目睹 潛移默化 C.耳聞目睹 耳濡目染 潛移默化 D.耳濡目染 潛移默化 耳聞目睹 【解析】 耳濡目染:形容見(jiàn)得多聽(tīng)得多了之后,無(wú)形之中受到影響。耳聞目睹:親耳聽(tīng)見(jiàn),親眼看見(jiàn)。潛移默化:指人的思想或性格受其他方面的感染而不知不覺(jué)地起了變化。第①句強(qiáng)調(diào)無(wú)形中的熏陶和影響,所以用“耳濡目染”;第②句強(qiáng)調(diào)親耳聽(tīng)到,親眼見(jiàn)到,所以用“耳聞目睹”;第③句根據(jù)后面的搭配及語(yǔ)境可知,應(yīng)用“潛移默化”。 【答案】 B 14.下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(3分)( ) A.藝術(shù)家用再現(xiàn)生活圖景、創(chuàng)造典型形象,在人們內(nèi)心激起強(qiáng)烈的是非愛(ài)憎之感,在潛移默化中改善人們的品質(zhì),美化人們的靈魂。 B.學(xué)生倘若深陷題海無(wú)暇讀書(shū),我們就只能眼睜睜地看著生機(jī)勃勃的孩子變成刻板僵化的應(yīng)試機(jī)器,不但失掉創(chuàng)新的能力,更可能拙于理性表達(dá)。 C.留住民族傳統(tǒng)文化的根,讓傳統(tǒng)節(jié)日煥發(fā)生機(jī),既要充分認(rèn)識(shí)到節(jié)日的真正內(nèi)涵,更要豐富其活動(dòng)形式,避免傳統(tǒng)節(jié)日遭遇式微的結(jié)果。 D.城市化水平是衡量一個(gè)國(guó)家或地區(qū)現(xiàn)代化進(jìn)程的主要尺度,因而“城市人口超越農(nóng)村人口”可以看作我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的重要成果。 【解析】 A項(xiàng)成分殘缺,在“形象”之后應(yīng)添加“的方法”。B項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng),“倘若”應(yīng)放在“學(xué)生”之前。C項(xiàng)“遭遇……的結(jié)果”搭配不當(dāng),“結(jié)果”應(yīng)改為“尷尬”。 【答案】 D 15.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)( ) 地球上瑰麗的生命畫(huà)卷,在常人看來(lái),________。________:________;________;________。簡(jiǎn)言之,從生物圈到細(xì)胞,________。 ①個(gè)體水平以下是組成個(gè)體的器官、組織,直至細(xì)胞 ②但在科學(xué)家的眼中,它們卻是富有層次的生命系統(tǒng) ③生命系統(tǒng)層層相依,又各自有特定的組成、結(jié)構(gòu)和功能 ④不過(guò)是蕓蕓眾生,千姿百態(tài) ⑤從大大小小的群體到每個(gè)獨(dú)特的個(gè)體 ⑥從生物圈到各種生態(tài)系統(tǒng) A.③④⑥⑤②① B.①②⑤③④⑥ C.④②⑥⑤①③ D.④②⑥⑤③① 【解析】 本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。解答此題,要尋找各個(gè)句子間的聯(lián)系,瞻前顧后,并結(jié)合所給標(biāo)點(diǎn)具體分析。仔細(xì)琢磨所給的要填入橫線處的語(yǔ)句,不難發(fā)現(xiàn):④與段首句銜接自然,且“不過(guò)”一詞與②中的“但”呼應(yīng);再結(jié)合最后的總結(jié)句“從生物圈到細(xì)胞”,可以推出③應(yīng)放在最后。因此答案為C。 【答案】 C 16.下列三幅勸阻吸煙的手勢(shì)圖,你認(rèn)為哪一幅最好?請(qǐng)結(jié)合圖像說(shuō)明理由。要求70字左右。(6分) 答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【解析】 首先確定自己認(rèn)為最好的一幅圖像,然后根據(jù)構(gòu)圖要素描述圖像,可從人物的表情、動(dòng)作等方面闌述,注意理由要充分,語(yǔ)言要通順、簡(jiǎn)明,字?jǐn)?shù)要在題干規(guī)定范圍內(nèi)。 【答案】 示例一:我認(rèn)為第一幅最好。第一幅畫(huà)面人物用手掌遮擋住鼻子,并且面帶微笑,示意你吸煙“我介意”。畫(huà)中人物態(tài)度溫和,意思明確,易于讓對(duì)方接受,能最大程度地達(dá)到勸阻對(duì)方吸煙的目的。 示例二:我認(rèn)為第二幅最好。第二幅畫(huà)面人物掌豎直向前伸出,示意吸煙“不可以”,并且表情溫和之中不乏堅(jiān)毅。畫(huà)中人物態(tài)度溫和易于讓對(duì)方接受,卻又堅(jiān)毅有力不給對(duì)方商量的余地,使對(duì)方自覺(jué)地對(duì)吸煙說(shuō)“不”。 示例三:我認(rèn)為第三幅最好。第三幅畫(huà)面人物表情嚴(yán)肅,目光冷峻,“請(qǐng)停止”的手勢(shì)讓人能感受到她那不容置疑、必須立即遵從的情態(tài)。在公共場(chǎng)合吸煙已屬違法,所以對(duì)吸煙的勸阻必須要有法律的冷峻。 17.欣賞下面這幅漫畫(huà),請(qǐng)用簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言描述植樹(shù)者離開(kāi)時(shí)的心理活動(dòng)。60字以內(nèi)。(5分) 答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【解析】 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。這道題考生要在理解漫畫(huà)寓意的基礎(chǔ)上進(jìn)行解答。理解漫畫(huà)寓意,需要認(rèn)真看圖,對(duì)畫(huà)面中的要素全面把握,題目、圖畫(huà)、解釋的文字,不能偏頗或漏掉,包括人物的神情,也是重點(diǎn)。分析時(shí)要聯(lián)系現(xiàn)實(shí),分析畫(huà)面背后的內(nèi)涵。本題漫畫(huà)中有一捆栽種在地上的樹(shù),一個(gè)正在離開(kāi)的人,這個(gè)人扛著鐵锨,手里拿著一張寫(xiě)有“植樹(shù)100棵”的紙,邁著高高的步子,樣子很是得意。漫畫(huà)的題目是“植數(shù)(樹(shù))”,由此可以判斷出,這個(gè)人是來(lái)植樹(shù)的,目標(biāo)是100棵,但他把100棵樹(shù)栽在了同一個(gè)地方,就自以為完成任務(wù)了。可見(jiàn)漫畫(huà)諷刺了社會(huì)上有些人做事情只講數(shù)量,不講質(zhì)量和效果的錯(cuò)誤做法。 【答案】 你看我任務(wù)完成得多快多好呀,一百棵樹(shù)一下子就解決了,又沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)來(lái)檢查,至于以后樹(shù)是死是活就不關(guān)我的事了,快點(diǎn)回去請(qǐng)功啰。 六、寫(xiě)作(60分) 18.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分) 鯉魚(yú)們都想躍過(guò)龍門(mén)變?yōu)辇?,可是龍門(mén)太高,只能望而興嘆。于是它們祈求佛祖降低龍門(mén)的高度。佛祖被感動(dòng),降低了高度,每條鯉魚(yú)都順利躍過(guò),實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。但它們很快發(fā)現(xiàn)沒(méi)有了做龍的感覺(jué)。 要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。 【立意探索】 題目的材料是一則寓言故事。分析故事可以得知,鯉魚(yú)們想躍過(guò)龍門(mén),是- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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