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1、本次培訓通過網(wǎng)絡學習跟著專家老師進行實踐，使我認識到學習信息技術在教學中重大意義。用現(xiàn)代信息技術來認真上好課、做好教學反思、總結，經(jīng)過學以致用感到此次培訓收獲頗大，同時增強了我繼續(xù)學習的信心。培訓使我懂得了許多計算機的知識，如：對PPT課件中超鏈接、路徑制作、觸發(fā)器的了解和掌握；初步掌握電腦作品的處理技巧，特別是圖片處理的過程及步驟，運用畫圖軟件和美圖秀秀軟件處理圖片的知識；利用多媒體教學，改變了以往教師講得津津有味，學生聽得無精打采的教學氣氛。使教師從傳統(tǒng)的知識傳遞者變成學生學習的指導者和教學的組織者，教師和多媒體、教學內(nèi)容以及學生組合成了一個合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學習整體，從而使學

2、生的學習不再枯燥乏味、了無生趣。使學生成為學習的主人，做到自主學習、沖學習和高效學習。在現(xiàn)行教學中恰當、正確地使用多媒體手段來輔助教學，有助于提高學生學習興趣，突破教學難點，對優(yōu)化數(shù)學教學起著顯著的作用。計算機輔助教學進入課堂，給教學帶來了生機和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經(jīng)過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學信息，彌補了以往課堂教學中的某些不足，對教學中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達給學生，不僅把學生的聽覺、視覺等一起調(diào)動起來，使學生成為主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構知識的主體，這不僅激發(fā)

3、學生的學習動機，也提高了教學效果和課堂效率。 實踐中我也發(fā)現(xiàn)信息技術在課堂教學中也存在一些問題。如： 1、老師在教學過程中更多關注課件，忽視整體教學過程。教學中，部分教師認為要把信息技術整合到自己的學科教學中，首先要花大量的時間制作課件，把教學內(nèi)容和過程以課件的形式固化，并且包括教師所能想的和表達的所有內(nèi)容，就像一篇電子教案，以至在教學過程中形成了“教師—課件—學生”的教學方式，割裂師生之間的直接聯(lián)系。課堂上，注意力和教學過程全部局限在課件上，鼠標、鍵盤不動，眼睛蹬著屏幕，口中念著課件上的內(nèi)容。學生則盯屏幕，把它當成老師。這樣就夸大課件作用，降低教師主導作用和學生主體作用的教學方式，勢必讓

4、教師和學生淪為計算機和多媒體的奴隸，制約信息技術與課程整合的深層次發(fā)展。教師應該擺脫以課件為中心的這種思路，從關注課件設計到更要關注教學過程的設計。技術只是工具，歸根結底技術是為課程教學服務的。 2、利用信息技術教學，師生之間缺乏互動。信息技術進入課堂教學，教師開始利用多媒體輔助教學。教學過程運用多媒體輔助固然很好，但是隨著多媒體的使用，師生之間出現(xiàn)許多問題。由于大部分教師在教學過程中將注意力轉(zhuǎn)移到多媒體課件的演示上，而忽視與學生之間的互動，導致教師在課堂教學的有限時間里，根本沒有多余的時間讓教師與學生以互動交流的方式學習。 當然，利用多媒體技術進行教學，要提高教師素質(zhì)水平，因材施教，使教師成為學生學習過程中的引導者。也要注重整體教學過程，同時在教學過程中應靈活駕馭課堂，保證教師與學生足夠的互動時間，提高學生的學習效果。