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2019-2020年高中語(yǔ)文 第十一課《城南舊事》教案 粵教版必修5 【三維目標(biāo)】 （一）知識(shí)與技能： 1．了解作者林海音以及劇本內(nèi)容。 2．感悟本劇的情感基調(diào)，體味音樂在本劇中的表現(xiàn)作用。 3．培養(yǎng)運(yùn)用簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表現(xiàn)社會(huì)生活、表現(xiàn)人物性格的能力。 4．品味課文流暢、樸素、簡(jiǎn)約的個(gè)性化的語(yǔ)言。 （二）過程與方法： 1．學(xué)生自主閱讀課文，分角色朗讀課文，品味本文流暢、樸素、簡(jiǎn)約的個(gè)性化語(yǔ)言。 2．學(xué)生分小組討論、探究、交流，教師點(diǎn)撥，梳理文章脈絡(luò)，分析人物形象，感悟本劇的情感基調(diào)，體味音樂在本劇中的表現(xiàn)作用。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：體味文中那種淡淡的哀愁，濃濃的相思之情。 【教學(xué)重點(diǎn)】分析人物對(duì)白，體會(huì)作者用孩子的眼睛看成人世界的用意。 【教學(xué)難點(diǎn)】1．鑒賞課文如詩(shī)如畫的意境。2．體味文中那種淡淡的哀愁，濃濃的相思之情。 【教具準(zhǔn)備】MTV歌曲《送別》、多媒體投影 【教時(shí)安排】3課時(shí) 【教學(xué)步驟】 第一課時(shí) 【教學(xué)要點(diǎn)】了解作者、作品；整體感知課文。 【教學(xué)過程】 一、課文導(dǎo)入 播放《送別》，讓學(xué)生初步感受歌曲中蘊(yùn)涵著的懷舊情懷。 提問：同學(xué)們聽過這首歌嗎？ 明確：《送別》。這就是我國(guó)當(dāng)代作家林海音的自傳體小說《城南舊事》改編的同名電影中的主題曲《送別》。這首歌唱出的不僅僅是對(duì)離去的朋友的不舍，也唱出了對(duì)美好童年的深深依戀啊。今天，我們來學(xué)習(xí)作者林海音的童年時(shí)代的一個(gè)故事。首先，讓我們一起走近作者，了解作者。 二、走近作者 林海音原先叫含英，小名叫英子。臺(tái)灣人，生于日本。作家、編輯和出版人。她的處女作《冬青樹》，是一部專寫家庭瑣事的散文集。 自1957年起，林海音陸續(xù)寫回憶童年的小說，《惠安館》、《我們看海去》和《爸爸的花兒落了》等五個(gè)短篇。故事各自獨(dú)立，但在時(shí)空、人物、敘述風(fēng)格上連貫，組成了系列。1960年以《城南舊事》為書名結(jié)集出版，并未引起社會(huì)關(guān)注。20年后，被大陸引進(jìn)，拍成電影，一夜譽(yù)滿天下。《城南舊事》曾在47個(gè)國(guó)家放映，獲過多項(xiàng)國(guó)際大獎(jiǎng)。 三、關(guān)于作品——《城南舊事》 1．故事梗概： 課件演示三張主人公小英子和不同人物發(fā)生不同故事的劇照，每點(diǎn)擊一幅，學(xué)生都發(fā)出驚嘆。 請(qǐng)看過電影的同學(xué)根據(jù)這三幅劇照簡(jiǎn)述發(fā)生的三個(gè)故事。 點(diǎn)撥：第一個(gè)是瘋女人秀貞的故事；第二個(gè)是小偷的故事；第三個(gè)是宋媽的故事。 全劇以小英子所遇到的三個(gè)生活小故事作為骨干組成。通過小英子那雙純真無邪的眼睛，觀察到發(fā)生在老北京四合院內(nèi)外的一切：有被生活逼瘋的年輕女人；有“說不清是好人還是壞人”的“小偷”；有善良而命苦的保姆宋媽等……這些人的經(jīng)歷和命運(yùn)，看似各不相干，但都發(fā)生在善良的英子的際遇里。 2．小說特色：林海音是臺(tái)灣戰(zhàn)后初期最有影響力的小說家之一。這樣說，并不是因?yàn)樗?0世紀(jì)50年代當(dāng)過聯(lián)合報(bào)副刊主編，曾提拔不少年輕輩作家（事實(shí)上這是她于文壇史另一樣影響力，這方面的成就，至今為文友津津樂道），而是說她在小說藝術(shù)上，創(chuàng)造了獨(dú)特的風(fēng)格，將在臺(tái)灣文學(xué)史占有一席之地。其中最突出的代表作，便是既拍成電影也彩畫成兒童書的《城南舊事》。 《城南舊事》成為臺(tái)灣戰(zhàn)后小說巨著，可以簡(jiǎn)單歸納出下面幾個(gè)特色： 1．就小說結(jié)構(gòu)來看，它是由五個(gè)獨(dú)立的短篇結(jié)合成一部完整的長(zhǎng)篇。最早在20世紀(jì)50年代出現(xiàn)的時(shí)候，就曾在不同刊物上分別單獨(dú)發(fā)表，但集合成書時(shí)（1960年初版），卻是情節(jié)互相連貫，主題前后呼應(yīng)的長(zhǎng)篇。因此它在結(jié)構(gòu)上是很別致的，既是短篇也是長(zhǎng)篇小說。 2．就文類的特殊性來看，它既是小說又是散文。從其回憶“舊事”，自敘童年生活的性質(zhì)筆觸來看，多少具有散文的形式風(fēng)格，但林海音也不反對(duì)別人將其列為“自傳體的小說”。 3．就敘事觀點(diǎn)來看，它透過小女孩“英子”一對(duì)童稚的眼睛看世界，從頭至尾，由英子的第一人稱觀點(diǎn)循序發(fā)展，她既是懵懂的孩子，一個(gè)好奇的旁觀者，又是敘述主體，經(jīng)驗(yàn)著復(fù)雜的成人世界，并隨之逐步成長(zhǎng)。從這個(gè)角度，它也可以是一部主角經(jīng)歷人生磨難的成長(zhǎng)小說。 4．最后，也是最重要的主題之一，是作者隱藏在故事背后的女性意識(shí)。英子雖然只是個(gè)孩子，但她是極聰敏的女孩，具有一雙屬于女性、敏于同情的眼睛，特別能看見那掙扎在性別壓迫中難以翻身的女人?！冻悄吓f事》四段中，女性故事占了三大段，三段中又正好包括了老中青三代不幸女人的三種典型。追尋她們不幸的源頭，自然都與男人有直接關(guān)系，從這個(gè)方向來看，這部小說的精神，以及要表達(dá)的女性主義主題，不但一點(diǎn)不老“舊”，并且還十分新穎。 四、整體感知 1．學(xué)生自主閱讀課文，梳理文章脈絡(luò)。 提問：假如你來當(dāng)導(dǎo)演，現(xiàn)在讓你按照劇本把故事拍下來, 你會(huì)拍攝哪幾幅場(chǎng)景呢？ 點(diǎn)撥: 院子里：小英子為排演節(jié)目準(zhǔn)備 場(chǎng) 景 草堆里：厚嘴唇的人同英子談身世現(xiàn)狀 馬路上：學(xué)生被押赴刑場(chǎng) 草堆旁：戴草帽的人發(fā)現(xiàn)小銅佛 學(xué)校：畢業(yè)典禮 斷垣前：厚嘴唇的人被抓 2．提問：劇本的感情基調(diào)是什么？ 點(diǎn)撥：《城南舊事》透過主角小英子童稚的雙眼，觀看大小世界的喜怒哀樂、悲歡離合，觀察到發(fā)生在這老北京四合院內(nèi)外的一切。小偷“說不清是好人還是壞人”，小偷被押過小英子家時(shí)，向小英子投以酸楚惜別的眼神和一絲凄涼的笑意，此時(shí)無聲勝有聲，情真意切，余味無窮。《送別》的音樂旋律傷感動(dòng)人，烘托了劇中離情別緒的無限詩(shī)意。由此看出“淡淡的哀愁，沉沉的相思”是其基調(diào)。 五、布置作業(yè) 思考：1．在小英子眼中，“厚嘴唇的人”是一個(gè)怎樣的人？你認(rèn)為呢？ 2．小英子是個(gè)怎樣的人？ 第二課時(shí) 【教學(xué)要點(diǎn)】分析人物對(duì)白；了解人物以及小英子眼中的世界；品味語(yǔ)言，鑒賞意境。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 上節(jié)課我們梳理了整體感知了課文內(nèi)容，這節(jié)課我們鑒賞人物對(duì)白，通過分析英子和厚嘴唇的人的對(duì)話，看看他們是怎樣的人？ 二、問題探究 請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀英子與厚嘴唇的人的兩段對(duì)話。 1．提問：在英子眼中，“厚嘴唇”的人是怎樣的人？你又是怎樣看的呢？ 學(xué)生討論、交流后，自由發(fā)言。 明確：小英子同情“厚嘴唇的人”,但又分不清他淪為小偷的原因。 他是個(gè)窮人?！拔覀兡飪贺?，奔窩頭，還常常吃了上頓沒有下頓?！?他是個(gè)好哥哥。“我小兄弟是個(gè)好學(xué)生，年年考第一，有志氣?！蓱{我這沒出息的哥哥，什么能耐也沒有，哪兒供得起呀？”他是個(gè)善良的“小偷”?！拔易哌@一步，也是事非得已?！彼麨榱斯┑艿苌蠈W(xué)，不得不去偷東西，英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。 厚嘴唇的人是20世紀(jì)20年代中國(guó)社會(huì)最底層的一個(gè)普通的小人物。他為生活所迫，不得已做了賊；他一個(gè)人默默承受生活的重?fù)?dān)，養(yǎng)家糊口，供應(yīng)弟弟上學(xué)，為弟弟的出息而自豪；為人樸實(shí)厚道，在小英子眼里是一個(gè)值得思念的復(fù)雜的人物形象。 2．提問：在小英子眼中，她分不清“厚嘴唇的人”是好人還是壞人，就像她分不清海跟天一樣。這不奇怪，在孩子純潔天真的心中是沒有騙子和非騙子之別的！那你們分得清“厚嘴唇的人”是好人還是壞人了嗎？學(xué)生暢所欲言。 提示：可從“厚嘴唇的人”當(dāng)時(shí)所處的社會(huì)環(huán)境及其偷東西的出發(fā)點(diǎn)以及從“賊”偷東西對(duì)社會(huì)的影響來分析，言之有理即可。 “厚嘴唇的人”對(duì)生活有著一種強(qiáng)烈的無可奈何，可以把他這種無奈歸結(jié)為社會(huì)原因，當(dāng)時(shí)社會(huì)的舊制度使人民生活在水深火熱當(dāng)中，許多善良的人在生活逼迫之下，不得不做一些小偷小摸的事，他是一個(gè)值得同情的人?！昂褡齑降娜恕彪m然有著他自己的苦衷，也實(shí)在值得憐憫，但偷竊始終不對(duì)，他的被抓也應(yīng)該是意料之中的事了。 對(duì)于“厚嘴唇的人”究竟是否“好人”，我們無法下一個(gè)明確的判斷。但我們都知道“厚嘴唇的人”不是一個(gè)真正意義上好人，當(dāng)然，我們也不能說他是一個(gè)壞人。所以，我們要從他的身上要學(xué)會(huì)去做一個(gè)真正意義上的好人。 3．提問：你們覺得英子是個(gè)怎樣的人？學(xué)生思考、交流后，自由發(fā)言。 點(diǎn)撥：天真活潑：唱《麻雀與小孩》，扮演小麻雀。聰明可愛：從她與“厚嘴唇的人”的對(duì)話中可見。富有同情心：她始終認(rèn)為“厚嘴唇的人”是個(gè)善良的人，而且視他為自己的朋友；當(dāng)她看到“小偷”被押走時(shí)，內(nèi)心非常難過。 4．提問：作者通過小英子的眼光去觀察和理解“厚嘴唇的人”，你認(rèn)為這樣寫有哪些好處？ 學(xué)生自由發(fā)言。 明確：以一個(gè)天真、善良的童心反襯出成人世界生活的不合理；兒童天真無邪的目光和心靈，讓讀者感受到所述故事的真實(shí)性，更客觀。 在此處，作者和導(dǎo)演都故意用孩子的眼睛去看成人世界，借助孩子純凈的眼睛，去還原生命本來的模樣，完成他們對(duì)生命的思考。所以，涉世越深的人，就越喜歡回憶童年，其實(shí)就是想找回童年的那份純凈，就像林海音自己說的：“把它們寫下吧，讓實(shí)際的童年過去，心靈的童年永存下來?！? 三、點(diǎn)擊寫法 1．音樂的作用 （1）劇本中出現(xiàn)了兩首歌曲《麻雀與小孩》和《送別》，這些歌聲反復(fù)出現(xiàn)有什么作用？ 學(xué)生思考后回答。 點(diǎn)撥：既反映了劇中人物情感變化和心理的波動(dòng)，也在整個(gè)故事敘述中把幾個(gè)生活場(chǎng)景、事件連在一起，起著起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)作用，同時(shí)還營(yíng)造出平和、舒緩的敘事節(jié)奏，切合故事“淡淡的哀愁、沉沉的相思”的總基調(diào)。 （2）分小組合作討論：每一次歌聲的出現(xiàn)有什么作用？ 點(diǎn)撥：排練節(jié)目時(shí)唱“小麻雀呀”的歌聲烘托出小英子興奮心情。表現(xiàn)出她因被老師安排在學(xué)校游藝會(huì)上扮演《麻雀與小孩》而高興、興奮的心理。 課堂上唱“小麻雀呀”突遇狂風(fēng)雷雨，讓人有不祥之感，為下面小英子聽到小偷訴說不幸生活后淡淡的憂傷情緒作了鋪墊。 畢業(yè)典禮上唱“小麻雀呀，小麻雀呀，你的母親，哪里去了？”的歌聲烘托了一種孤獨(dú)、傷感。 畢業(yè)典禮上唱“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天”的歌聲既是表現(xiàn)學(xué)生離別母校的傷感，又預(yù)示了小英子與“厚嘴唇的人”的離別。 結(jié)尾小學(xué)生齊唱“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天……”流下了心酸的眼淚，烘托了淡淡的哀愁與濃濃的相思。 小結(jié)：正是這古樸典雅的音樂，再加上真誠(chéng)純樸的語(yǔ)言才共同營(yíng)造出一種淡雅清新，充滿生活氣息的散文詩(shī)般的藝術(shù)風(fēng)格。文章就是用這種散文詩(shī)般的手法，寫出了通過一個(gè)小女孩英子純真的眼光，觀察到發(fā)生在老北京四合院內(nèi)外的事情。寫了英子與小偷“厚嘴唇的人”的離別故事。展示了當(dāng)年那籠罩著愁云慘霧的生活，真切地表達(dá)了作者強(qiáng)烈的思念故土之情。 2．環(huán)境描寫 找出文中有幾處環(huán)境描寫，小組討論，分析其作用。 （1）P86：“隱約有雷聲，刮風(fēng)了，窗外的樹枝搖晃著?！薄吧成车挠炅⒖虨⒘讼聛?，天空打著閃?！薄饔茫骸袄茁暋薄肮物L(fēng)了”似在訴說人生的不幸，為下文寫“厚嘴唇的人”的遭遇埋下伏筆。 P86：雨過天晴的環(huán)境描寫——作用：渲染了一種輕松愉悅的氣氛,烘托出人物的形象，引出英子與厚嘴唇的朋友的故事。 （2）P91：“沒有一個(gè)孩子買糖吃.胡同顯得分外寂靜.”――作用：分外寂靜的胡同，正對(duì)應(yīng)著主人公英子內(nèi)心的難受落寞.因?yàn)樗奶煺嫔屏紵o意中傷害了把他當(dāng)朋友的小偷,在她幼小純真的心靈里,抹上了一道情感的傷痕. P91：“秋天了，窗外的落葉吹下來，落到了教室里，落到了林英子的課桌上。韓老師踏著風(fēng)琴，小學(xué)生齊聲唱著“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天……”——作用：環(huán)境蕭條，音樂哀婉動(dòng)人，烘托了劇中離情別緒的無限詩(shī)意。 四、意境鑒賞 提問：學(xué)過文章，你的整體感覺如何？學(xué)生自由發(fā)言。 明確：1、仿佛在讀詩(shī)，特別是小英子的那些對(duì)話，都很美，使人感覺好像在讀散文詩(shī)?！纾骸拔也欢裁春萌藟娜?，人太多了，挺難分。”“你分得清海跟天么？我分不清海跟天，我也分不清好人跟壞人。”好像在看畫。課文描寫的那些衰草，那狹窄的胡同，那破舊的院落，那小偷……使人如臨其境，如遇其事，如見其人，如聞其聲，這一切仿佛都在訴說著人生的不幸。 整體感覺很寧?kù)o，劇中沒有熱鬧的情節(jié)，即使是小學(xué)生唱歌，唱的也是帶有淡淡的哀愁的《送別歌》；即使是捉賊，那賊也不敢大吵大鬧，沒有反抗，只是默默得跟著警察走。還有里面的環(huán)境描寫、小英子的心理描寫等等，都給人一種寧?kù)o、淡泊的感覺。 投影：《城南舊事》創(chuàng)造了如詩(shī)如畫的意境：如中國(guó)水墨畫般寧?kù)o、淡泊。 五、小結(jié)：作品很有自己的特色。如里面很多生活畫面、背景描寫都蘊(yùn)含了非常濃郁的老北京的鄉(xiāng)土風(fēng)情。課文里很多事情都寫得很含蓄。如寫革命的青年學(xué)生被抓，作者并沒有直接抨擊當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度，而只是寫英子與她爸爸關(guān)于“好人”與“壞人”的討論，通過幾句對(duì)話表現(xiàn)出來，非常含蓄，但又引人深思。這又是作品詩(shī)意的表現(xiàn)。 六、布置作業(yè)：請(qǐng)以“小英子”的身份給關(guān)在獄中的“厚嘴唇的人”寫一封信。 板書： 院子里：小英子為排演節(jié)目準(zhǔn)備 場(chǎng) 景 草堆里：厚嘴唇的人同英子談身世現(xiàn)狀 馬路上：學(xué)生被押赴刑場(chǎng) 草堆旁：戴草帽的人發(fā)現(xiàn)小銅佛 學(xué)校：畢業(yè)典禮 斷垣前：厚嘴唇的人被抓 第三課時(shí)（活動(dòng)課） 【活動(dòng)目的】較深刻地理解電影劇本的文體寫作形式和個(gè)性化語(yǔ)言；鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力 【活動(dòng)形式】電影片段配音比賽 【活動(dòng)準(zhǔn)備】 1．選定上海電影制片廠1982年攝制的《城南舊事》片段 2．以組為單位，由小組成員自愿報(bào)名，自選角色，分工合作，時(shí)間控制在10分鐘內(nèi)。 3．由學(xué)生組成6人評(píng)委團(tuán)，另設(shè)2位記分員。教師指導(dǎo)學(xué)生制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。 4．各配音小組課余進(jìn)行練習(xí)。 5．準(zhǔn)備獎(jiǎng)品。 【活動(dòng)步驟】 1．小組抽簽上臺(tái)配音 2．由評(píng)委團(tuán)選出一個(gè)“最佳配音組合”，由評(píng)委和觀眾進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 3．教師頒獎(jiǎng)，總結(jié)活動(dòng)。 【課后練筆】結(jié)合“點(diǎn)擊鏈接”《語(yǔ)體的選擇運(yùn)用》 童年的記憶是深刻的，想一想你的童年中有沒有難忘的人和事，寫一個(gè)話劇劇本片段。