《新版對高職高?！禙LASH動畫制作》設(shè)計與實現(xiàn)匯編》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新版對高職高?！禙LASH動畫制作》設(shè)計與實現(xiàn)匯編（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 新版對高職高專《FLASH動畫制作》設(shè)計與實現(xiàn)匯編 摘 要：按照所確立的二十一世紀(jì)高職高專所確立的培養(yǎng)目標(biāo)要求，本文針對性深入探討《FLASH動畫制作》課程的教學(xué)設(shè)計，并且結(jié)合所具備的特征，在立足于筆者教學(xué)過程當(dāng)中設(shè)計課程的思想基礎(chǔ)，以便對項目單元教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計與分析。 關(guān)鍵詞：高職高專；FLASH；動畫制作；設(shè)計 中圖分類號：***文獻(xiàn)標(biāo)識碼：*文章編號：*-**-*-* 由于高職高專動漫與多媒體技術(shù)的《FLASH動畫制作》課程，這屬于計算機應(yīng)用技術(shù)等多種專業(yè)一項具備很強實踐性與操作性的專業(yè)技能課程。本文則將《FLASH動畫制作》這門動漫專

2、業(yè)課程作為例子，對于設(shè)計高職高專教育課程進(jìn)行分析與探討，認(rèn)真考察與詳細(xì)分析課程，加強對課程內(nèi)容的實踐性研究與創(chuàng)新，以便讓學(xué)生在對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中對動手能力培養(yǎng)，使得學(xué)生的實踐能力得到有效增值，從而對于“行”與“知”相互結(jié)合加強。 一、課程設(shè)計基礎(chǔ) （一）調(diào)研 由于在設(shè)計課程的初期階段，率先做的則是分析與調(diào)研這門課程，調(diào)研市場需求、崗位群體、能力需求則借助于社會與市場實施，從而分析整個課程設(shè)計，之后則結(jié)合《FLASH動畫制作》課程教學(xué)的方法與方式。尤其是該課程是要學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合，開發(fā)完成必須由兩方共同作用，而在設(shè)計課程初期階段，學(xué)校必須與企業(yè)的專業(yè)技術(shù)

3、人員對《FLASH動畫制作》的就業(yè)方向進(jìn)行共同研究，依據(jù)從大到小的就業(yè)面，從低到高的定位層次的分類方法以便得到相應(yīng)金字塔模式的就業(yè)方向。立足于此基礎(chǔ)，尋找出該課程需要實現(xiàn)的就業(yè)崗位，在學(xué)生畢業(yè)之后可以到網(wǎng)絡(luò)游戲公司、動畫設(shè)計室、動漫制作公司、網(wǎng)絡(luò)與多媒體制作公司、廣告公司、電視臺等對相應(yīng)就業(yè)完成。 （二）分析 一是學(xué)習(xí)對象。由于《FLASH動畫制作》這門課程是屬于很多學(xué)校動漫專業(yè)所開設(shè)的核心課程，往往都是在學(xué)生的第三個學(xué)期，學(xué)時大致是在九十個，在這門課程開展之前往往學(xué)生具備一定的分鏡頭繪制能力、基本的美術(shù)基礎(chǔ)與圖形繪制能力，在設(shè)計教學(xué)必須按照學(xué)生的主要特點，選取的課程主

4、線則為MV、動漫、廣告制作等。 二是定位課程。如今絕大多數(shù)的高職高專所開設(shè)的計算機應(yīng)用技術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)以及影視動畫技術(shù)等在確立專業(yè)必修課都將《FLASH動畫制作》納入其中。這門課程不僅僅有著比較強的操作性與應(yīng)用性，還具備著比較強的創(chuàng)造性。憑借學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)LASH軟件操作技巧掌握，還掌握二維動畫的基本原理，對設(shè)計與制作二維動畫熟悉，具備基本的二維動畫設(shè)計能力，從而對三維動畫影視制作以及設(shè)計網(wǎng)頁等技術(shù)的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。 三是教學(xué)資源。如今高職高專所選擇的主要授課教材往往是ACAA中國數(shù)字藝術(shù)教育聯(lián)想標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)教材，而且在這一過程當(dāng)中，相應(yīng)的配備大量教育輔助資料做好

5、有效補充，例如Q版角色繪制與場景設(shè)計、動作實現(xiàn)與運動規(guī)律等。而在教學(xué)案例的選取上，教學(xué)資源往往都是屬于企業(yè)一線的商務(wù)案例，將教學(xué)資源與教學(xué)視頻在博客當(dāng)中發(fā)布，與此同時，憑借這一平臺，這樣就能夠讓學(xué)生與教師兩者相互之間進(jìn)行互動問答操作。從另一方面來看，各個高職高專通過對資金的投入以便做到軟件通這個計算機技能自助式網(wǎng)絡(luò)視頻系統(tǒng)開通，這樣就能夠讓所有的教師與學(xué)生在相關(guān)資源學(xué)習(xí)的獲取當(dāng)中借助于校園網(wǎng)站訪問這一渠道。 二、課程設(shè)計規(guī)劃 （一）教學(xué)理念 依據(jù)之前所做的分析結(jié)果顯示，在設(shè)計課程的過程當(dāng)中，應(yīng)該樹立通過企業(yè)進(jìn)行認(rèn)證、隨后組織專家進(jìn)行評分；對創(chuàng)新理論教學(xué)方法高

6、度重視；選取工學(xué)兩者的有效結(jié)合作為切入點，對培養(yǎng)技能強調(diào)；選取課程設(shè)計導(dǎo)向為就業(yè)，而根本則確定為培養(yǎng)學(xué)生的能力；對訓(xùn)練學(xué)生所具備的創(chuàng)造性思維能力做到有效增強；通過對國內(nèi)外現(xiàn)金教學(xué)成果進(jìn)行借鑒，以便做好合理與先進(jìn)的方案；對設(shè)計與訓(xùn)練課題高度重視；要對課程設(shè)計與前后課程相互之間的關(guān)系高度重視等設(shè)計理念。 （二）教學(xué)方法 教師在對《FLASH動畫制作》這門課程在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該把創(chuàng)新協(xié)作教學(xué)、實踐應(yīng)用教學(xué)與理論知識教學(xué)這三者有效的融合為一體，始終要將其導(dǎo)向確立為構(gòu)建主義，而教學(xué)的主體則是做好工與學(xué)兩者之間的結(jié)合，將案例教學(xué)當(dāng)成實施這門課程教學(xué)的重要手段，對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)

7、法、項目教學(xué)法以及案例教學(xué)法等這些進(jìn)行綜合應(yīng)用。 一是對“4S”教學(xué)模式創(chuàng)新。立足于以上的教學(xué)理念作為基礎(chǔ)，則能夠?qū)τ凇?S”的教學(xué)模式創(chuàng)新性的使用，也就是說，在這一模式下，選取的前提則是教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，教學(xué)模式的中心則為學(xué)生自主學(xué)習(xí)支撐是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)助學(xué)，評價與監(jiān)控則為拓展與考核實踐促學(xué)，立足于課程的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程，從而將所創(chuàng)建的教學(xué)模式確立為“導(dǎo)學(xué)——自學(xué)——助學(xué)——促學(xué)”。 二是深入淺出，將學(xué)生確立為根本。該課程選取案例的方式，要把握的原則為將學(xué)生確立為根本，深入淺出。對于各個章節(jié)的重難點詳細(xì)剖析，借助于案例式教學(xué)方法的使用，緊密貼合學(xué)生的特點，由簡單案例往復(fù)雜案例過渡，

8、由分散的點往統(tǒng)一項目轉(zhuǎn)變，從而做到學(xué)生熟練掌握技法技能與明晰概念目的的最終實現(xiàn)。教師通過自行創(chuàng)作經(jīng)典FLASH案例，而企業(yè)則提供素材，這樣就能夠有著比較廣的內(nèi)容選擇面。除此之外，教師將網(wǎng)站建設(shè)、學(xué)院精品課程建設(shè)的工作都分配給各個項目組實施，這樣學(xué)生得到的鍛煉更多。 三是基于項目驅(qū)動，化整為零。教師在教學(xué)過程當(dāng)中必須將以往那種固有的死板章節(jié)式知識點教學(xué)方法打破，通過有效拆分項目案例，這樣就使得這些往俄格基礎(chǔ)性的知識點當(dāng)中進(jìn)行分散，延續(xù)到最后則是有效和諧統(tǒng)一成為一個完整的項目案例，在對前期知識學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，這樣就能夠做到對于后期實現(xiàn)怎樣的項目案例效果立刻知曉。 參考文獻(xiàn)： [1]彭雪萍.《Flash動畫設(shè)計與制作》項目化教學(xué)的思考[J].電腦知識與技術(shù)，202x（27）. [2]陳剛，劉興建，胡小琴.項目教學(xué)法在《Flash動畫制作》教學(xué)中的實施[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，202x（04）. [3]謝幼如，馬秀芳，余紅.“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計與開發(fā)[J].中國電化教育，202x（05）. [4]鄭益群.培養(yǎng)學(xué)生對《Flash動畫設(shè)計》課程的認(rèn)知與興趣[J].科技信息，202x（06）. [作者簡介]李榮錦（1984.9-），女，貴州畢節(jié)人，助教。