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1、 新版幼兒教育小學化形勢的原因分析與對策匯編 內(nèi)容摘要：幼兒教育小學化經(jīng)過了很多發(fā)展，但仍然存在很多問題.幼兒教育小學化方面標準不統(tǒng)一，有很多標準不明確、現(xiàn)在幼兒園教師水平普遍不高、針對幼兒教育小學化方面的政策較少等等都是幼兒教育小學化存在的問題。本文就當前幼兒教育小學化形勢作出問題分析，提出建議。 關(guān)鍵詞：治理 幼兒教育小學化 原因分析 對策 幼兒教育小學化中存在的很多需要解決的問題。不同的時候，政府要關(guān)注幼兒教育小學化問題。雖然不認同幼兒教育小學化，但幼兒教學小學化的問題并沒有禁止，可見幼兒教育小學化的存在有一定的可行性。 一.出現(xiàn)幼兒教育小

2、學化情況的原因 （一）家長存在攀比與從眾心理 大家都知道，家長都希望自己的孩子得到別人的夸獎，所以家長的攀比與從眾心里是造成如今幼兒教育中.出現(xiàn)小學化現(xiàn)象的主要原因，有很多家長在小班的時候就會讓孩子學習讀書認字，或者在小時候讓孩子學習多種語言，讓孩子在外面展示自家孩子的優(yōu)點，告訴幼兒老師多教一些知識給自家孩子，正是家長的攀比與從眾的心理會導致幼兒教育小學化現(xiàn)象十分嚴重，長期下去，不僅不能讓孩子進步，還會增加孩子的心理負擔。 （二）傳統(tǒng)考試的限制 中國應試教育是幾千年封建文化的演變，學習的好壞成為了衡量一個人的重要因素，在封建傳統(tǒng)影響下，成績成為了

3、學習好壞的主要因素，并且這一現(xiàn)象從中學延伸到幼兒園。眾所周知，幼兒園老師會給表現(xiàn)好的學生一些獎勵，這樣的獎勵雖然提高了學生的積極性，但是卻在潛移默化中提早讓幼兒進入到了小學化教育之中。 二.幼兒教育小學化的解決方法 （一）提高師資力量 1.教育觀念轉(zhuǎn)變和端正 教育觀念的轉(zhuǎn)變和端正可從兩方面來開展：一方面，幼兒園的教育者需對自身教育觀念進行轉(zhuǎn)變和端正，了解幼兒教育是一項啟蒙教育，其教育目標不是成才教育，而是為幼兒將來的小學學習提供智力和知識鋪墊，應注重幼兒美、德、智、體的全面發(fā)展，幫助幼兒培養(yǎng)健康的身心素質(zhì)。另一方面，各級教育和政府部門應加強監(jiān)管，

4、予以正確指導，利用現(xiàn)代媒體（電影、雜志、電視、互聯(lián)網(wǎng)等）進行正確教育理念的宣傳，對幼兒教育小學化的錯誤傾向大膽揭示，以此使正確的輿論導向得到形成，并且，對各方面的監(jiān)管進行加強，如教具、教材、教師等，及時制止錯誤宣傳。 2.教師專業(yè)培訓的強化 對園本培訓進行積極開展，組織各種基本功比賽，提高幼師演講、繪畫、舞蹈等專業(yè)技能，對幼師學前教育業(yè)務交流和理論學習予以定期開展，對其教學理念進行及時更新，并使教師的教學方法得到改善。業(yè)務部門定期組織幼師對先進教育方法和經(jīng)驗進行學習，聘請專家開展專題講座，予以幼師業(yè)務培訓，對內(nèi)容豐富、形式多樣的教研活動進行開展，以實現(xiàn)規(guī)范化和專業(yè)化的師

5、資配備。 3.根據(jù)幼教規(guī)律來教學 幼兒的教育教學應考慮幼兒的心理、生理規(guī)律，以此幫助幼兒身心得到健康、和諧的發(fā)展。 （1）根據(jù)幼兒發(fā)展特點，對一日活動合理安排：幼兒教育的一日活動應使幼兒的活動自由得到充分保證，注重幼兒活動的趣味性、自主性、班集體。在對一日活動進行安排時，應將區(qū)域活動和集體活動、室內(nèi)活動和室外活動結(jié)合起來，對動、靜交替予以注重，促進各活動環(huán)節(jié)的有機結(jié)合。 （2）通過游戲活動開展幼兒教育：現(xiàn)代幼兒教育理念本以游戲教育理念為基礎(chǔ)，通過對游戲化的教學思想進行全面貫徹，對游戲進行協(xié)調(diào)融合，可以幫助幼兒對知識進行獲取，有利于其智力的發(fā)展。因

6、為幼兒天性就是愛玩樂，所以幼兒教育也應根據(jù)幼兒的這一發(fā)展規(guī)律來開展游戲活動，以此促進幼兒的全方面發(fā)展。 4.提高家長思想認識 在孩子的成長過程中，家長是孩子的第一任老師。因此，老師應該多與家長溝通。家長互相攀比為的也是希望自家孩子更優(yōu)秀從小贏在起跑線上，所以讓他們認識到攀比在很多時候給孩子們的成長帶來了不利的影響，甚至會讓孩子產(chǎn)生厭學的心理。我認為，家長們會成為遏制幼兒教育小學化中很重要的一部分。 綜上所述，幼兒教育小學化是時代發(fā)展的產(chǎn)物，遏制幼兒小學化的發(fā)展需要我們因材施教，需要學校、老師、家長以及社會各方面***來積極面對。對中班小班的教育內(nèi)容和方法要確保不能與小學化產(chǎn)物掛鉤，以免給予孩子過多的學習壓力，讓孩子對學習失去興趣，大班學生則需要接觸小學化內(nèi)容，為步入小學做準備。 參考文獻 [1]張志磊.論治理幼兒教育小學化的合理路徑[J].學周刊，202x.03. [2]曹馨月.治理幼兒教育小學化的合理路徑探索[J].教育教學論壇，202x.01. [3]張海艷.論治理幼兒教育小學化的合理路徑[J].中國校外教育，202x.11.