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2019-2020年高一語文（人教大綱）第一冊(cè) 16＊兵車行(第一課時(shí))大綱人教版第一冊(cè) ●說 課 比較鑒賞李白、杜甫兩位詩(shī)人的不同藝術(shù)風(fēng)格，首先需要知人論文，即結(jié)合兩人不同的成長(zhǎng)背景來理解其作品的思想內(nèi)涵；其次，要揣摩字句，展開想像與聯(lián)想，體味不同的語言形式呈現(xiàn)出的別樣的意境美；最后，要注意作品中的用典，把握作品的藝術(shù)特色。“沉郁頓挫”是杜甫自評(píng)和詩(shī)評(píng)家公認(rèn)的風(fēng)格?！俺劣簟笔侵钙湓?shī)以精練的字句表現(xiàn)廣闊的意境，進(jìn)而反映深刻的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和深沉蒼涼的感情；“頓挫”是指其詩(shī)語言、韻律曲折有力，平仄、疊詞等方法的獨(dú)特運(yùn)用使其詩(shī)音節(jié)鏗鏘，憤激難抑?！俺劣纛D挫”風(fēng)格的完美體現(xiàn)使他的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌創(chuàng)作達(dá)到了爐火純青的高度。 《兵車行》屬于歌行體。歌行體的詩(shī)長(zhǎng)于敘事，且多含感嘆之意，而這首詩(shī)旨在揭露當(dāng)時(shí)的最高統(tǒng)治集團(tuán)連年發(fā)動(dòng)“開邊”戰(zhàn)爭(zhēng)，而使人民深受其害，詩(shī)人的情緒顯然已超出感嘆而變?yōu)樵箲?。這是全詩(shī)的感情基調(diào)。必須把握這個(gè)基調(diào)，才能讀好這首詩(shī)。這首詩(shī)又是杜甫第一篇堪稱“詩(shī)史”的重要作品。詩(shī)意顯豁，師生朗讀數(shù)遍后即可大體理解。教學(xué)此篇應(yīng)以內(nèi)容理解和藝術(shù)欣賞為重點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo) 1.仔細(xì)品味詩(shī)人激越深沉的感情，感受本詩(shī)怨憤的基調(diào)和沉郁的風(fēng)格。 2.領(lǐng)會(huì)本詩(shī)的結(jié)構(gòu)藝術(shù)和運(yùn)用細(xì)節(jié)的技巧。 3.認(rèn)識(shí)本詩(shī)所揭露的當(dāng)時(shí)最高統(tǒng)治集團(tuán)連年發(fā)動(dòng)“開邊”戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來深重災(zāi)難的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。 4.反復(fù)誦讀，背誦全詩(shī)。 ●教學(xué)重點(diǎn) 內(nèi)容理解與藝術(shù)欣賞。 ●教學(xué)難點(diǎn) 內(nèi)容理解與藝術(shù)欣賞。 ●課時(shí)安排 一課時(shí) ●教學(xué)方法 教師點(diǎn)撥下的自讀。 ●教學(xué)用具 北京出版社xx年版《李杜詩(shī)學(xué)》中的《兵車行》插圖。朗誦錄音帶。 ●學(xué)習(xí)導(dǎo)航 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入語 公元755年，如烈火烹油一般的唐王朝發(fā)生了一場(chǎng)戰(zhàn)亂，頓時(shí)使得這個(gè)大帝國(guó)嘩啦啦如大廈傾，同時(shí)它毀了一個(gè)詩(shī)人的夢(mèng)，杜甫經(jīng)歷了這場(chǎng)戰(zhàn)亂，也經(jīng)歷了十分錯(cuò)綜復(fù)雜的變化：流亡、陷賊、在皇帝身邊任左拾遺、出貶華州、荒涼的洛陽道上、秦州寄居、入蜀的行程——無論是人事關(guān)系或是自然環(huán)境，都有很大的變化。這樣的痛苦生活經(jīng)歷卻成就了他的詩(shī)歌創(chuàng)作，杜甫這一時(shí)期流傳下來的詩(shī)歌有200多首，大部分是杜詩(shī)中的杰作。我們?cè)诔踔袝r(shí)就讀過他的《石壕吏》，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)他的《兵車行》。 二、初步誦讀，感悟詩(shī)情 1.（在錄音朗誦的背景下講解）誦讀提示——這首詩(shī)屬于歌行體。歌行體的詩(shī)長(zhǎng)于敘事，且多含感嘆之意，而這首詩(shī)旨在揭露當(dāng)時(shí)的最高統(tǒng)治集團(tuán)連年發(fā)動(dòng)“開邊”戰(zhàn)爭(zhēng)，而使人民深受其害，詩(shī)人的情緒顯然已超出感嘆而變?yōu)樵箲?，這是全詩(shī)的基調(diào)。必須始終把握住這個(gè)基調(diào)，才能讀好這首詩(shī)。 第一段寫親人送別出征戰(zhàn)士，這是詩(shī)人親眼所見，要表達(dá)出詩(shī)人“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”（《自京赴奉先縣詠懷五百字》）的感情，聲音要沉重一些。前四句可用平調(diào)讀，最后兩句當(dāng)用升調(diào)讀——這是本段的高潮點(diǎn)，詩(shī)人的怨憤之情初現(xiàn)。 第二段開頭兩句是詩(shī)意轉(zhuǎn)換處，可以讀得平緩些，聲音稍稍放低，但“點(diǎn)行頻”三字為下文敘事總綱，須重讀。 以下直至結(jié)尾皆用“行人”口氣讀，但其中的抒情語字字都融合著詩(shī)人的感情，要跟敘事語區(qū)別開來。本段可分三層：前六句為第一層，先敘事后抒情。敘的是服役時(shí)間過長(zhǎng)，占去人的大半生，讀時(shí)當(dāng)有怨而不傷之意，至“歸來頭白還戍邊”，怨情稍稍加重。讀后宜作一頓，為下文直抒胸臆作鋪墊。下文“邊庭”二句有怨有憤，為本段高潮點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)讀得擲地有聲。中間四句為第二層，極言戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成的危害。用“君不聞”領(lǐng)起，是“行人”問“長(zhǎng)者”，也是詩(shī)人訴諸讀者，感情十分強(qiáng)烈，有指控之意。最后兩句為第三層，這是“行人”為自己也為同伴們申訴委屈，讀時(shí)聲調(diào)放低些，寓怨憤于嗟嘆之中；讀完可作稍長(zhǎng)停頓，如樂曲中的半終止，為轉(zhuǎn)換話題作鋪墊。 第三段前半段寫秦兵家庭的困難?！伴L(zhǎng)者”二句是承上啟下話，當(dāng)用比較柔和的調(diào)子讀?！案疑旰蕖闭?，不是無恨，而是“申”亦無用，有奈何不得之意?！扒胰纭彼木洚?dāng)一氣讀出，但速度不宜快，要作低回之勢(shì)，至“租稅從何出”稍稍振起，因?yàn)椤靶腥恕钡脑箲嵲谶@句話中表現(xiàn)得含蓄而又深刻。后半段順勢(shì)說到“天下父母心”“不重生男重生女”，簡(jiǎn)直令人悲痛欲絕，讀至“生女”二句當(dāng)再作低回之勢(shì)，聲調(diào)凄楚。 最后四句為全詩(shī)高潮所在。“君不見”一句當(dāng)突然振起，有指點(diǎn)之意?！肮艁怼币痪涞辣M戰(zhàn)場(chǎng)的慘景，也集中地表達(dá)了“行人”和詩(shī)人的怨憤，要緩緩讀出，“無人收”三字乃血淚鑄成，尤應(yīng)加以強(qiáng)調(diào)，使人能想見此中情景。 2.學(xué)生自由誦讀，再示范讀。 三、理解讀，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容 1.學(xué)生自讀課下注釋，能逐句理解詩(shī)歌內(nèi)容 示例：戰(zhàn)車叮鈴響不停，戰(zhàn)馬聲聲嘶嘯；遠(yuǎn)征的壯丁，個(gè)個(gè)把弓箭背在腰。爹娘呵妻兒呵，都匆匆跑來相送，車馬揚(yáng)起的塵埃，遮蔽了咸陽橋。拖的拖抱的抱，攔路頓腳放聲哭，悲慘的哭聲，一陣陣沖上九重霄。有一個(gè)行人，同情地問一個(gè)壯丁，壯丁只輕輕說：頻繁地點(diǎn)名征兵。有的人十五歲，就征去駐守黃河，到了四十歲，還編入屯田的軍營(yíng)。當(dāng)年出發(fā)，還是村長(zhǎng)替他扎頭巾，歸來頭白了，還要再去衛(wèi)戍邊境。邊境上的戰(zhàn)士，鮮血已流成海水，皇上拓邊的雄心，仍然沒有休止。你沒聽說嗎？漢朝的華山以東，有二百多個(gè)州，千村萬落，處處長(zhǎng)滿野草和荊棘。雖有健壯的婦女，把握鋤犁種地，但是莊稼雜蕪，阡陌也難辨東西。再說關(guān)東士兵，素以苦戰(zhàn)稱第一，如今被人驅(qū)趕，與狗雞并無差異。要不是你這個(gè)老人家來問究竟，我怎么敢把心中怨恨向你提起？且說像今年已經(jīng)是冬天了，關(guān)西守卒沒一個(gè)回家休息?？h官衙役急匆匆追逼租稅，無人種地租稅從哪去籌集？早知生男孩招來許多麻煩，倒不如生女孩還來得適宜。生女孩可以嫁給隔壁鄰居，生男孩尸骨埋在戰(zhàn)場(chǎng)草地。你沒看見嗎？就在青海頭的那邊，自古以來白骨堆成山，沒人去料理。新鬼含冤煩惱，舊鬼不停地哭泣，倘若是陰天雨天，更是啾啾咿咿。 2.教師介紹本詩(shī)寫作背景，進(jìn)一步加深對(duì)本詩(shī)的理解 《兵車行》是歷史生活的真實(shí)記錄。唐玄宗天寶年間，朝廷對(duì)邊疆少數(shù)民族發(fā)動(dòng)頻繁進(jìn)攻。八載（749），哥舒翰奉命進(jìn)攻吐蕃石堡城（在今青海省境內(nèi)），久攻不下，后雖僥幸取勝，但所部六萬三千人損失大半；到這年冬天，所派駐龍駒島（在青海湖中）的二千戍卒也全軍覆沒。十載（751）四月，劍南節(jié)度使鮮于仲通又奉命進(jìn)攻南詔（主要轄境在今云南省），結(jié)果大敗，士卒死者六萬人，仲通僅以身免。由于這兩次戰(zhàn)爭(zhēng)中喪師巨萬，朝廷乃大舉征兵。這件事，在《資治通鑒唐紀(jì)三十二》里有生動(dòng)的記載：人聞云南多瘴癘，未戰(zhàn)，士卒死者什八九，莫肯應(yīng)募。楊國(guó)忠（時(shí)任宰相）遣御史分道捕人，連枷送詣軍所……于是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭聲振野。 四、重點(diǎn)解讀 1.前人說：“立片言以居要，乃一篇之警策”，這首詩(shī)中的警策應(yīng)是哪幾句？ 明確：“邊庭流血成海水，武皇開邊意未已”兩句，既揭露了“開邊”戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的深重的災(zāi)難，又指出了苦難的根源，可以概括本詩(shī)的主旨；而且鋒芒直指最高統(tǒng)治者，顯示了詩(shī)人的勇氣，應(yīng)視為本詩(shī)之警策。這兩句上應(yīng)“點(diǎn)行頻”，詩(shī)歌開頭送別的悲痛場(chǎng)面是“武皇開邊意未已”造成的；這兩句下啟關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)帶來災(zāi)難的一段敘述，正可謂“居要”。如果把這一句放在本詩(shī)的開頭或結(jié)尾都不合適。因?yàn)樵?shī)的開頭，描繪出征場(chǎng)面，結(jié)尾勾畫古戰(zhàn)場(chǎng)慘景，二者遙相呼應(yīng)，是一種特殊的藝術(shù)概括方式，如果把警策句放在其中任何一處都不適當(dāng)。 2.重點(diǎn)詩(shī)句解讀 （1）“去時(shí)里正與裹頭，歸來頭白還戍邊?！? 這是對(duì)前兩句“或從十五北防河，便至四十西營(yíng)田”所作的形象說明，讀罷使人心酸不已。古代孩子留長(zhǎng)發(fā)，15歲開始用頭巾束發(fā)。如今，一個(gè)剛到束發(fā)年齡還不怎么會(huì)束發(fā)的孩子就被征入伍，而且要到遠(yuǎn)離父母的北方去“防河”，這是何等可憐??！所以，連里正也動(dòng)了心，替他束發(fā)。人過40，頭發(fā)漸白，又剛從前線回來，理當(dāng)休息了，不料又被派到前線去。從這兩件事可以看出統(tǒng)治者的殘酷簡(jiǎn)直到了無以復(fù)加的地步。 （2）“生女猶得嫁比鄰，生男埋沒隨百草?！? 這兩句寫社會(huì)心理的變化。在封建社會(huì)里，人們重男輕女，生男則喜，生女則悲；可是現(xiàn)在不同了，反以生男為“惡”，生女為“好”。這種變化是由繁重的兵役負(fù)擔(dān)和士兵大量死亡的事實(shí)造成的，反映了人們心靈受傷害之深。這兩句主賓分明：上句是自我寬慰之辭，為“賓”；下句是哀嘆之辭，為“主”。以自我寬慰烘托哀嘆，更顯出哀嘆之深。這樣的心理變化也是對(duì)統(tǒng)治者窮兵黷武政策的有力控訴。 （3）“長(zhǎng)者雖有問，役夫敢申恨？”全詩(shī)不涉“長(zhǎng)者”問語，僅寫“役夫”答辭?！耙鄯颉贝疝o包含哪些內(nèi)容？這樣寫法有何妙處？ “役夫”十余年的戍邊經(jīng)歷（“或從”以下）；“山東”苦于戰(zhàn)爭(zhēng)，經(jīng)濟(jì)凋敝的狀況（“君不聞”以下）；征戰(zhàn)者家庭租稅（“長(zhǎng)者”以下）；邊庭血戰(zhàn)尸骨成堆的慘況（“君不見”以下）。 這種不寫問語，只寫答辭的手法，不僅筆墨經(jīng)濟(jì)，也給讀者留下了想像的余地，而且凸現(xiàn)了社會(huì)各方面的情況。 五、賞讀探究 （1）有人說這首詩(shī)歌章法嚴(yán)密，請(qǐng)先從形式方面來說明這個(gè)問題。 示例1：這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)方式古稱“一頭兩腳體”。全詩(shī)共三段：第一段（即“頭”）共6句（按樂句計(jì)算，下同），一韻到底；第二、三段（即“兩腳”）各14句，并四次換韻。從整體看，節(jié)奏整齊而又略有變化；且各段皆自有起結(jié)，拆之則三，合則為一。 示例2：詩(shī)中多運(yùn)用民歌中的頂真手法。如：“牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄?！薄暗琅赃^者問行人，行人但云點(diǎn)行頻?！薄翱h官急索租，租稅從何出？”這樣寫來，流轉(zhuǎn)而下，氣脈相聯(lián)，累累如貫珠，朗讀起來，鏗鏘和諧，優(yōu)美動(dòng)聽。 示例3：詩(shī)中多處采用回應(yīng)的手法，細(xì)針密線，天衣無縫。如“或從十五北防河，便至四十西營(yíng)田”回應(yīng)句“且如今年冬，未休關(guān)西卒”；“漢家山東二百州，千村萬落生荊杞”回應(yīng)句“縣官急索租，租稅從何出”；“況復(fù)秦兵耐苦戰(zhàn)，被驅(qū)不異犬與雞”回應(yīng)句“信知生男惡，反是生女好”；“邊庭流血成海水，武皇開邊意未已”回應(yīng)句“君不見青海頭，古來白骨無人收”。這樣回應(yīng)，拓寬了詩(shī)的廣度，增加了詩(shī)的厚度。從開元至天寶，從邊塞到內(nèi)地，從個(gè)體至群體，涉及政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活的方方面面，充分表現(xiàn)出杜詩(shī)的厚重質(zhì)實(shí)的特點(diǎn)。 （2）這首詩(shī)歌章法嚴(yán)密，再?gòu)膬?nèi)容方面來說明這個(gè)問題。 示例：本詩(shī)內(nèi)容的特點(diǎn)有二：一是前后呼應(yīng)，例如第一段以“牽衣頓足攔道哭”寫戰(zhàn)士家屬，頗有生離死別之意，下面就用“邊庭流血成海水”“生男埋沒隨百草”來證明“行人”此去決難生還；又如第二段以“千村萬落生荊杞”“禾生隴畝無東西”寫農(nóng)村生產(chǎn)凋敝，第三段再說“縣官急索租，租稅從何出”也就顯得順理成章了。二是層層遞進(jìn)，這在“行人”答話里表現(xiàn)極為鮮明。這篇答話由“點(diǎn)行頻”三字領(lǐng)出，接著用“十五北防河”“四十西營(yíng)田”為例加以證明，又以“武皇開邊意未已”說明頻繁征兵的原因，揭示了事情的本質(zhì)，使意境加深一層。循此繼進(jìn)，先以“君不聞”翻出一層新意，揭露“開邊”戰(zhàn)爭(zhēng)給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成極大危害，土地?zé)o人耕種，荊棘遍野；后說本地區(qū)人民無以為生而朝廷依舊催索租稅，意境又深。再順勢(shì)說到戰(zhàn)爭(zhēng)怎樣改變了傳統(tǒng)的社會(huì)心理，以半寬慰半哀嘆的方式將怨憤之情暫時(shí)隱藏起來。經(jīng)過如此層層蓄勢(shì)，最后更以“君不見”翻出又一層新意，描繪了古戰(zhàn)場(chǎng)的陰森景象，將滿腔的怨憤一齊宣泄出來，也表達(dá)了人民強(qiáng)烈的反戰(zhàn)愿望。 六、思維訓(xùn)練 1.改寫詩(shī)歌第一段為電視連續(xù)劇《杜甫》中的一個(gè)場(chǎng)面。要求運(yùn)用電視劇的畫面語言，完整、準(zhǔn)確地反映詩(shī)歌內(nèi)容： 示例： 滿天陰霾。 轟隆隆駛過的戰(zhàn)車聲，戰(zhàn)馬的陣陣嘶鳴聲，喧鬧混雜不清的人聲，愈來愈響。塵土飛揚(yáng)的大道。軍旗、戰(zhàn)車、隊(duì)伍。一隊(duì)隊(duì)軍人，全副武裝，扛著長(zhǎng)槍，腰插弓箭走來。一軍官模樣的人揮動(dòng)著長(zhǎng)鞭催促隊(duì)伍行進(jìn)。 一張青年漢子的臉，臉上露出無奈的表情。幾張軍人的臉，有的兩鬢染霜，有的滿臉稚氣：個(gè)個(gè)臉色凝重，一言不發(fā)地快步跟進(jìn)。 大道兩側(cè)，無以計(jì)數(shù)的百姓。人頭攢動(dòng)，張目馳望。隊(duì)伍快速通過人群。 一衣服襤褸的青年婦女奮力擠出人群沖向隊(duì)伍，攔住了青年漢子的行進(jìn)，一童子踉踉蹌蹌跟上，牽住青年漢子的征衣。 隊(duì)伍中一陣騷動(dòng)。軍官模樣的人勒馬回視，揚(yáng)鞭猛喝：“不許停留！” 青年漢子摸摸童子的頭，推開女子迅速趕上行進(jìn)的隊(duì)伍。女子癱軟在道旁。童子哭叫。 白發(fā)蒼蒼的老嫗，望著中年漢子的背影，呼天搶地，跺腳長(zhǎng)號(hào)。 路邊擁擠的人群。一張張憤怒的臉?？蘼暋⒑艚新暯豢椧黄?，壓過車聲、馬聲。青年漢子回頭，兩行清淚落下。 漫天塵土中，詩(shī)人杜甫走近，種種聲響在他耳畔轟鳴。杜甫的視線落在近在咫尺的橋頭。 “咸陽橋”——三個(gè)隸書的大字鐫刻于路邊倒塌的青石板上，逐漸覆蓋了整個(gè)畫面。 〔旁白〕天寶八載，朝廷于關(guān)中點(diǎn)兵開赴前線。詩(shī)人杜甫目睹了咸陽橋送別的凄慘畫面。 2.以“一位役夫的自述”為題，將《兵車行》中“役夫”回答長(zhǎng)者的話語改寫為現(xiàn)代漢語。 示例： 一輩子打仗，村里像我這樣的人多著呢。記得十五歲那年，點(diǎn)名出征，里正給我裹了頭，擐上甲，送北邊守黃河。四十歲了，又到西邊去守邊。那名目叫營(yíng)田——打仗就入營(yíng)，不打仗就種田。熬到如今，您看，頭發(fā)都花白了，說不準(zhǔn)明天還得上前線！ “唉！這世道怎么啦！邊關(guān)上年年打仗，老百姓的血都快流成海水啦，皇上還思量著擴(kuò)展邊疆。日子是沒法過啦！先生您聽說沒有，華山東面，將近二百個(gè)州縣，千村萬戶的田園荒了，到處長(zhǎng)的是荊棘和杞柳。就是有壯實(shí)點(diǎn)的農(nóng)婦犁地鋤田，到底趕不上男子漢。麥子長(zhǎng)得橫七豎八的，哪里會(huì)有好收成？ 我們這關(guān)中一帶，麻煩就更多。都說這里的府兵最吃得起打仗的苦，點(diǎn)行出征的事也就特別的勤。 官府對(duì)付百姓就像對(duì)付雞和狗！老先生您可憐我們，我們平日里滿肚皮的苦水往哪里倒？只說今冬眼下的事吧，發(fā)往隴西的戍卒不放回來休整，朝廷還三番五次催著要交租，田地都沒人種了，您說這租稅從哪里出呀！ 這不是把百姓往死路上趕嗎？養(yǎng)個(gè)兒子還不如生個(gè)女兒好——生個(gè)女兒嫁鄰家，養(yǎng)老送終還有點(diǎn)依靠；生個(gè)兒子，早晚得死在沙場(chǎng)上，埋沒在蒿草里，您數(shù)數(shù)，村里像我這樣活著的還有幾個(gè)人？ 老先生您還沒到青海邊上走走。古往今來，戰(zhàn)死在那里的人千千萬萬。遍地的白骨啊，連個(gè)收殮掩埋的人也沒有。慘哪！每到天陰雨濕，處處是唧唧啾啾的叫聲，那是屈死的舊鬼新鬼在訴說著冤恨、在放聲痛哭哪。 ●板書設(shè)計(jì) ●延伸閱讀 1.試將這首詩(shī)跟李白《古風(fēng)其十九》相比較，說說二者的藝術(shù)風(fēng)格有什么不同。 古風(fēng)其十九 西上蓮花山，迢迢見明星。素手把芙蓉，虛步躡太清。霓裳曳廣帶，飄拂升天行。邀我登云臺(tái)，高揖衛(wèi)叔卿?；谢信c之去，駕鴻凌紫冥。俯視洛陽川，茫茫走胡兵。流血涂野草，豺狼盡冠纓。 （注釋見《語文讀本》第三冊(cè)） 示例： 這首詩(shī)是諷世傷時(shí)之作，也是杜詩(shī)中的名篇，為歷代所推崇。詩(shī)旨在諷刺唐玄宗窮兵黷武給人民帶來莫大的災(zāi)難，充滿非戰(zhàn)色彩。詩(shī)的開頭七句為第一段，寫軍人家屬送別兒子、丈夫出征的悲慘情景，描繪了一幅震人心弦的送別圖?！暗琅浴笔木錇榈诙?，通過設(shè)問，役人直訴從軍后婦女代耕，農(nóng)村蕭條零落的境況。“長(zhǎng)者”十四句為第三段，寫征夫久不得息，連年征兵，百姓惟恐生男和青海戰(zhàn)場(chǎng)尸骨遍野，令人不寒而栗的情況。全詩(shī)把唐王朝窮兵黷武的罪惡，揭露得盡致淋漓。詩(shī)寓情于敘事之中，在敘述中張翕變化有序，前后呼應(yīng)，嚴(yán)謹(jǐn)縝密。詩(shī)的字?jǐn)?shù)雜言互見，韻腳平仄互換，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，情意低昂起伏。既井井有條，又曲折多變，真可謂“新樂府”詩(shī)的典范。 ●學(xué)習(xí)卡片 一、鑒賞示例 天寶以后，唐王朝對(duì)西北、西南少數(shù)民族的戰(zhàn)爭(zhēng)越來越頻繁。這連年不斷的大規(guī)模戰(zhàn)爭(zhēng)，不僅給邊疆少數(shù)民族帶來沉重災(zāi)難，也給廣大中原地區(qū)人民帶來同樣的不幸。 據(jù)《資治通鑒》卷二百一十六載：“天寶十載四月，劍南節(jié)度使鮮于仲通討南詔蠻，大敗于瀘南。時(shí)仲通將兵八萬，……軍大敗，士卒死者六萬人，仲通僅以身免。楊國(guó)忠掩其敗狀，仍敘其戰(zhàn)功?！拼竽純删┘昂幽媳北該裟显t。人聞云南多瘴癘，未戰(zhàn)，士卒死者什八九，莫肯應(yīng)募。楊國(guó)忠遣御史分道捕人，連枷送詣軍所?！谑切姓叱钤梗改钙拮铀椭?，所在哭聲振野?！边@段歷史記載，可當(dāng)作這首詩(shī)的說明來讀。而這首詩(shī)則藝術(shù)地再現(xiàn)了這一社會(huì)現(xiàn)實(shí)。 “行”是樂府歌曲的一種體裁。杜甫的《兵車行》沒有沿用古題，而是緣事而發(fā)，即事名篇，自創(chuàng)新題，運(yùn)用樂府民歌的形式，深刻地反映了人民的苦難生活。 詩(shī)歌從驀然而起的客觀描述開始，以重墨鋪染的雄渾筆法，如風(fēng)至潮來，在讀者眼前突兀展現(xiàn)出一幅扣人心弦的巨幅送別圖：兵車隆隆，戰(zhàn)馬嘶鳴，一隊(duì)隊(duì)被抓來的窮苦百姓，換上了戎裝，佩上了弓箭，在官吏的押送下，正開往前線。征夫的爺娘妻子亂紛紛地在隊(duì)伍中尋找、呼喊自己的親人，扯著親人的衣衫，捶胸頓足，邊叮嚀邊呼號(hào)。車馬揚(yáng)起的灰塵，遮天蔽日，連咸陽西北橫跨渭水的大橋都被遮沒了。千萬人的哭聲匯成震天的巨響在云際回蕩?！耙锲拮幼呦嗨汀?，一個(gè)家庭支柱、主要?jiǎng)趧?dòng)力被抓走了，剩下來的盡是些老弱婦幼，對(duì)一個(gè)家庭來說不啻是一個(gè)塌天大禍，怎么不扶老攜幼，奔走相送呢?一個(gè)普通的“走”字，寄寓了詩(shī)人多么濃厚的感情色彩！親人被突然抓兵，又急促押送出征，眷屬們追奔呼號(hào)，去作那一剎那的生死離別，是何等倉(cāng)促，何等悲憤！“牽衣頓足攔道哭”，一句之中連續(xù)四個(gè)動(dòng)作，又把送行者那種眷戀、悲愴、憤恨、絕望的動(dòng)作神態(tài)，表現(xiàn)得細(xì)膩入微。詩(shī)人筆下，灰塵彌漫，車馬人流，令人目眩；哭聲遍野，直沖云天，震耳欲聾！這樣的描寫，給讀者以聽覺和視覺上的強(qiáng)烈感受，集中展現(xiàn)了成千上萬家庭妻離子散的悲劇，令人觸目驚心！ 接著，從“道旁過者問行人”開始，詩(shī)人通過設(shè)問的方法，讓當(dāng)事者，即被征發(fā)的士卒作了直接傾訴。 “道旁過者”即過路人，也就是杜甫自己。上面的凄慘場(chǎng)面，是詩(shī)人親眼所見；下面的悲切言辭，又是詩(shī)人親耳所聞。這就增強(qiáng)了詩(shī)的真實(shí)感。“點(diǎn)行頻”，意思是頻繁地征兵，是全篇的“詩(shī)眼”。它一針見血地點(diǎn)出了造成百姓妻離子散，萬民無辜犧牲，全國(guó)田畝荒蕪的根源。接著以一個(gè)15歲出征，40歲還在戍邊的“行人”作例，具體陳述“點(diǎn)行頻”，以示情況的真實(shí)可靠?！斑呁チ餮珊Ｋ?，武皇開邊意未已?！薄拔浠省?，是以漢喻唐，實(shí)指唐玄宗。杜甫如此大膽地把矛頭直接指向了最高統(tǒng)治者，這是從心底迸發(fā)出來的激烈抗議，充分表達(dá)了詩(shī)人怒不可遏的悲憤之情。 詩(shī)人寫到這里，筆鋒陡轉(zhuǎn)，開拓出另一個(gè)驚心動(dòng)魄的境界。詩(shī)人用“君不聞”三字領(lǐng)起，以談話的口氣提醒讀者，把視線從流血成海的邊庭轉(zhuǎn)移到廣闊的內(nèi)地。詩(shī)中的“漢家”，也是影射唐朝。華山以東的原田沃野千村萬落，變得人煙蕭條，田園荒廢，荊棘橫生，滿目凋殘。詩(shī)人馳騁想像，從眼前的見聞，聯(lián)想到全國(guó)的景象，從一點(diǎn)推及到普遍，兩相輝映，不僅擴(kuò)大了詩(shī)的表現(xiàn)容量，也加深了詩(shī)的表現(xiàn)深度。 從“長(zhǎng)者雖有問”起，詩(shī)人又推進(jìn)一層?！伴L(zhǎng)者”，是征夫?qū)υ?shī)人的尊稱?！耙鄯颉笔鞘孔渥苑Q?！翱h官”指唐王朝?！伴L(zhǎng)者”二句透露出統(tǒng)治者加給他們的精神桎梏，但是壓是壓不住的，下句就終究引發(fā)出訴苦之詞。敢怒而不敢言，而后又終于說出來，這樣一闔一開，把征夫的苦衷和恐懼心理，表現(xiàn)得極為細(xì)膩逼真。這幾句寫的是眼前時(shí)事。因?yàn)椤拔葱蓐P(guān)西卒”，大量的壯丁才被征發(fā)。而“未休關(guān)西卒”的原因，正是由于“武皇開邊意未已”所造成?！白舛悘暮纬觥庇峙c前面的“千村萬落生荊杞”相呼應(yīng)。這樣前后照應(yīng)，層層推進(jìn)，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的揭示越來越深刻。這里忽然連用了幾個(gè)短促的五言句，不僅表達(dá)了戍卒們沉痛哀怨的心情，也表現(xiàn)出那種傾吐苦衷的急切情態(tài)。這樣通過當(dāng)事人的口述，又從抓兵、逼租兩個(gè)方面，揭露了統(tǒng)治者的窮兵黷武加給人民的雙重災(zāi)難。 詩(shī)人接著感慨道：如今是生男不如生女好，女孩子還能嫁給近鄰，男孩子只能喪命沙場(chǎng)。這是發(fā)自肺腑的血淚控訴。重男輕女，是封建社會(huì)制度下普遍存在的社會(huì)心理。但是由于連年戰(zhàn)爭(zhēng)，男子的大量死亡，在這一殘酷的社會(huì)條件下，人們卻一反常態(tài)，改變了這一社會(huì)心理。這個(gè)改變，反映出人們心靈上受到多么嚴(yán)重的摧殘啊！最后，詩(shī)人用哀痛的筆調(diào)，描述了長(zhǎng)期以來存在的悲慘現(xiàn)實(shí)：青海邊的古戰(zhàn)場(chǎng)上，平沙茫茫，白骨露野，陰風(fēng)慘慘，鬼哭凄凄。寂冷陰森的情景，令人不寒而栗。這里，凄涼低沉的色調(diào)和開頭那種人聲鼎沸的氣氛，悲慘哀怨的鬼泣和開頭那種驚天動(dòng)地的人哭，形成了強(qiáng)烈的對(duì)照。這些都是“開邊未已”所導(dǎo)致的惡果。至此，詩(shī)人那飽滿酣暢的激情得到了充分的發(fā)揮，唐王朝窮兵黷武的罪惡也揭露得淋漓盡致。 《兵車行》是杜詩(shī)名篇，為歷代推崇。它揭露了唐玄宗長(zhǎng)期以來的窮兵黷武，連年征戰(zhàn)，給人民造成了巨大的災(zāi)難，具有深刻的思想內(nèi)容。在藝術(shù)上也很突出。首先是寓情于敘事之中。這篇敘事詩(shī)，無論是前一段的描寫敘述，還是后一段的代人敘言，詩(shī)人激切奔越、濃郁深沉的思想感情，都自然地融會(huì)在全詩(shī)的始終，詩(shī)人那種焦慮不安、憂心如焚的形象也仿佛展現(xiàn)在讀者面前。其次在敘述次序上參差錯(cuò)落前后呼應(yīng)，舒得開，收得起，變化開闔，井然有序。第一段的人哭馬嘶、塵煙滾滾的喧囂氣氛，給第二段的傾訴苦衷作了渲染鋪墊；而第二段的長(zhǎng)篇敘言，則進(jìn)一步深化了第一段場(chǎng)面描寫的思想內(nèi)容，前后輝映，互相補(bǔ)充。同時(shí)，情節(jié)的發(fā)展與句型、音韻的變換緊密結(jié)合，隨著敘述，句型、韻腳不斷變化，三、五、七言，錯(cuò)雜運(yùn)用，加強(qiáng)了詩(shī)歌的表現(xiàn)力。如開頭兩個(gè)三字句，急促短迫，扣人心弦。后來在大段的七字句中，忽然穿插上八個(gè)五字句，表現(xiàn)“行人”那種壓抑不住的憤怒哀怨的激情，格外傳神。用韻上，全詩(shī)八個(gè)韻，四平四仄，平仄相間，抑揚(yáng)起伏，聲情并茂。再次，是在敘述中運(yùn)用過渡句和習(xí)用詞語，如在大段代人敘言中，穿插“道旁過者問行人，行人但云點(diǎn)行頻”“長(zhǎng)者雖有問，役夫敢申恨”和“君不見”“君不聞”等語，不僅避免了冗長(zhǎng)平板，還不斷提示，驚醒讀者，造成了回腸蕩氣的藝術(shù)效果。詩(shī)人還采用了民歌的接字法，如“牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄”“道旁過者問行人，行人但云點(diǎn)行頻”等，這樣蟬聯(lián)而下，累累如貫珠，朗讀起來，鏗鏘和諧，優(yōu)美動(dòng)聽。最后，采用了通俗口語，如“耶娘妻子”“牽衣頓足攔道哭”“被驅(qū)不異犬與雞”等，清新自然，明白如話，是杜詩(shī)中運(yùn)用口語非常突出的一篇。前人評(píng)及此，曾這樣說：“語雜歌謠，最易感人，愈淺愈切。”這些民歌手法的運(yùn)用，給詩(shī)增添了明快而親切的感染力。 二、《蜀道難》與《兵車行》的體裁、筆法、風(fēng)格之比較 李詩(shī)襲用舊題，杜詩(shī)自創(chuàng)新題。李詩(shī)以寫景為主，形象出自主觀想像；杜詩(shī)以敘事為主，形象出自真實(shí)生活。李詩(shī)直抒胸臆，感情充沛氣勢(shì)逼人；杜詩(shī)寓情于事，愁腸百結(jié)情感深沉。李詩(shī)多用比喻、夸張、想像等手法，跳躍騰挪勢(shì)如江河，為浪漫主義杰作；杜詩(shī)寫場(chǎng)面、記言辭，凝重深厚針嚴(yán)線密，為現(xiàn)實(shí)主義名篇。李詩(shī)飄逸空靈雄奇奔放，杜詩(shī)沉郁頓挫厚重質(zhì)實(shí)。 三、前人品評(píng)集錦 弘歷敕編《唐宋詩(shī)醇》：此體創(chuàng)自老杜，諷刺時(shí)事而托為征夫問答之辭……篇首寫得行色匆匆，筆勢(shì)洶涌，如風(fēng)潮驟至。不可逼視。以下出點(diǎn)行之頻，出開邊之非，然后正說時(shí)事。末以慘語結(jié)之。詞意沉郁，音節(jié)悲壯，此在地商聲，不可強(qiáng)為也。 何焯《義門讀書記》：篇中逐層相接。累累珠貫，弊中國(guó)以徼邊功，農(nóng)桑廢而賦斂益急。不待祿山作逆，山東已有土崩之勢(shì)矣。況畿輔根本亦空虛如是，一朝有事，誰與守耶？借漢喻唐，借山東以切關(guān)西，尤得體。