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2019-2020年高中語(yǔ)文《琵琶行（并序）》教案1 新人教版必修3 【背景資料】 一、作者簡(jiǎn)介 白居易（772—846） 字樂(lè)天，號(hào)香山居士，曾官太子少傅，又稱(chēng)白太傅。下邽（陜西）人，唐代詩(shī)人，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，著有《白氏長(zhǎng)慶集》。是新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，有諷諭詩(shī)《秦中吟》、《新樂(lè)府》，長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》（并序）。另有《賣(mài)炭翁》（七古）、《錢(qián)塘湖春行》（七律）。 二、寫(xiě)作背景 唐憲宗元和十年（815年），跟擁兵割據(jù)的藩鎮(zhèn)吳元濟(jì)有勾結(jié)的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，長(zhǎng)安城頓時(shí)一片混亂。白居易當(dāng)時(shí)任東宮贊善大夫，是個(gè)陪侍太子的閑職，不能過(guò)問(wèn)朝政，但他壓抑不住自己的憤怒，上書(shū)請(qǐng)求緝捕兇手，終以越職言事的罪名被貶為江州司馬。五年后，憲宗去世，穆宗即位，才被調(diào)回長(zhǎng)安。 下面是有關(guān)白居易的一則資料。 白樂(lè)天去世，大中（唐宣宗年號(hào)）皇帝以詩(shī)吊之曰：“綴玉連珠六十年，誰(shuí)教冥路作詩(shī)仙？浮 云不系名居易，造化無(wú)為字樂(lè)天。童子解吟長(zhǎng)恨曲，胡兒能唱琵琶篇。文章已滿行人耳，一度思卿一愴然。”（《唐摭言》卷十五） 二 補(bǔ)充注釋 1．行——古詩(shī)的一種體裁。宋王灼《碧雞漫志》卷一：“古詩(shī)或名曰樂(lè)府，謂詩(shī)之可歌也。故樂(lè)府中有歌有謠，有吟有引，有行有曲?！彼乌w德操《北窗炙輠（guo）》卷上：“凡歌始發(fā)聲，謂之引……既引矣，其聲稍放焉，故謂之行。行者，其聲行也?！? 2．主人下馬客在船——這是“互文”，意思是主人和客人一同下馬，然后上船。 3．添酒回?zé)糁亻_(kāi)宴——回?zé)?，旋轉(zhuǎn)燈芯的裝置，使燈芯加長(zhǎng)，燈光更亮。按：此時(shí)酒宴剛過(guò)，杯盤(pán)已撤，故云“添酒”。但燈不能撤，可能燈光變得微弱一些，現(xiàn)在琵琶女被邀來(lái)相見(jiàn)，自當(dāng)將燈光撥得亮些。 4．幽咽泉流冰下難——此句歷來(lái)眾說(shuō)紛紜。“冰下難”，一作“冰下灘”，一作“水下灘”?，F(xiàn)將郭在貽《訓(xùn)詁叢稿》中有關(guān)的解說(shuō)摘要介紹如下： “冰下灘”是對(duì)的。首先，“水”是“冰”之誤，“泉”也是水，只能說(shuō)“泉流冰下”，不能說(shuō)“泉流水下”。再說(shuō)，上句說(shuō)“鶯語(yǔ)花底”，這句說(shuō)“泉流冰下”，對(duì)應(yīng)也工整?！盀笔翘拼乃渍Z(yǔ)詞，氣力盡的意思。敦煌變文中有這種用法，如“鬼神類(lèi)，萬(wàn)千般，變化如來(lái)氣力灘”。氣力灘即氣力盡。由此可知，這句詩(shī)的意思是：泉流冰下，鳴聲幽咽，仿佛有氣無(wú)力的樣子。 5．“聲暫歇”“耳暫明”中的“暫”字——突然的意思。這是古義，《史記》中有這種用法，如“睨其旁有一胡兒騎善馬，廣暫騰而上胡兒馬，因推墮兒，取其弓，鞭馬南馳數(shù)十里”（《李將軍列傳》）?！皶候v而上”，就是突然跳上的意思。在這首詩(shī)里，“聲暫歇”是寫(xiě)樂(lè)聲突然停止，跟下文“銀瓶乍破”的“乍”字對(duì)應(yīng)，表現(xiàn)樂(lè)曲的效果；“耳暫明”，也是突然而明的意思，突出了樂(lè)聲的非凡效果。 6．凄凄不似向前聲——音調(diào)凄涼，跟剛才奏的《霓裳羽衣曲》《六幺》不同。向前，以前。 【示范教案】 琵 琶 行（并序） 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)教育目標(biāo) 1．了解古典詩(shī)歌中序和詩(shī)的關(guān)系以及歌行體的特點(diǎn)。 2．體會(huì)古典詩(shī)歌形象化的表現(xiàn)手法。 3．鑒賞古典詩(shī)歌的意境美。 二、能力培養(yǎng)目標(biāo) 1．訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。 2．提高學(xué)生音樂(lè)欣賞的能力。 3．學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)的描寫(xiě)技巧。 三、德育滲透目標(biāo) 1．激發(fā)學(xué)生對(duì)美好音樂(lè)的向往與熱愛(ài)。 2．領(lǐng)會(huì)作者情感里的人性美，培養(yǎng)高尚的道德情操。 重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法 白居易的《琵琶行》（并序）中描摹音樂(lè)的片段，歷來(lái)被譽(yù)為古典詩(shī)歌里描寫(xiě)音樂(lè)的絕唱。作者采用比喻的手法描摹音樂(lè)，狀無(wú)形音樂(lè)如在眼前，為學(xué)生學(xué)習(xí)描寫(xiě)音樂(lè)提供了最好的借鑒。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描摹的妙處，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作者的感情，這是本課的難點(diǎn)與重點(diǎn)。 解決辦法 1．反復(fù)誦讀，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。 2．列出思考題發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想和想象。 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生重點(diǎn)閱讀琵琶音樂(lè)聲調(diào)由低到高再到低的抑揚(yáng)疾徐變化的全過(guò)程，領(lǐng)略品評(píng)作者形象化的表現(xiàn)手法，體味蘊(yùn)含其中的思想感情。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)步驟 一、明確目標(biāo) 音樂(lè)藝術(shù)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，如何用文字把這看不見(jiàn)摸不著的抽象藝術(shù)形象化表達(dá)出來(lái)，最普遍采用的一種手法是比喻，我們學(xué)習(xí)本文的目的，就是了解并運(yùn)用這種表達(dá)方式。 二、整體感知 白居易，唐朝杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，字樂(lè)天，號(hào)香山居士。他早年避亂于江南，眼見(jiàn)了政治的混亂、人民的疾苦。他針砭時(shí)事，諷刺權(quán)豪，令權(quán)豪們“變色”“扼腕”“切齒”。元和十年，宰相武元衡被刺，激于義憤的白居易率先上疏請(qǐng)捕刺客，被銜恨的權(quán)豪們誣陷，貶為江州司馬。 《琵琶行》就是詩(shī)人被貶江州的第二年寫(xiě)的一首抒情氣氛很濃的敘事詩(shī)。 這首詩(shī)記敘詩(shī)人謫居江州時(shí)，月夜送客江邊，巧遇琵琶女一事。作者借敘寫(xiě)琵琶女的嫻熟彈奏、琵琶女的悲涼身世，抒發(fā)自己受遷遭貶的“天涯淪落人”的感慨之情。 三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程 1．導(dǎo)入新課 一位盲人將要離開(kāi)人世時(shí)，對(duì)別人說(shuō)：“我多想看看陽(yáng)光及世間一切美好的東西?。　比藗冋?qǐng)來(lái)莫扎特，莫扎特用小提琴拉了一首曲子，盲人流下了眼淚，說(shuō)：“我看見(jiàn)了！我看見(jiàn)了！我看見(jiàn)了陽(yáng)光、鮮花、小鳥(niǎo)、河流。”盲人帶著喜悅滿足的神情離開(kāi)了人世。俄國(guó)大文豪托爾斯泰聽(tīng)了柴可夫斯基的《如歌的行板》后，老淚縱橫，說(shuō)自己“觸摸到了俄羅斯民族的靈魂”。美妙的音樂(lè)能引起不同經(jīng)歷、不同心境的人共鳴?！杜眯小分信门纳畛裂葑嗑褪挂淮?shī)人白居易潸然淚下。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，體會(huì)琵琶女的高超技藝，欣賞作者化動(dòng)聽(tīng)琴聲為美妙詩(shī)句的非凡本領(lǐng)，探究作者淚濕青衫的原因。 2．放琵琶音樂(lè)磁帶，教師聲情并茂朗誦全文。再學(xué)生朗讀，加深整體感知。（朗讀將在授課中多項(xiàng)進(jìn)行） 3．提出問(wèn)題，同學(xué)分析思考。 （1）詩(shī)的第二段連續(xù)用了八個(gè)比喻描寫(xiě)音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)重點(diǎn)研讀第二段，找出這八個(gè)比喻句。 （2）八個(gè)比喻分別描摹了音樂(lè)的哪一特征？音樂(lè)的旋律有什么變化？ 比喻 特征 變化 如急雨————————粗重急驟 如私語(yǔ)————————輕微委婉 急促——愉悅 大珠小珠落玉盤(pán)————清脆圓潤(rùn) 鳥(niǎo)語(yǔ)花底———————宛轉(zhuǎn)流暢 泉流冰下———————阻塞壓抑 輕快——停頓 冰泉冷澀———————清冷凝滯 銀瓶乍破———————激越奔涌 爆發(fā)——高昂 鐵騎突出———————高亢雄壯 如裂帛————————短促急迫 戛然而止 （3）八個(gè)比喻有什么特點(diǎn)？ 以聲喻聲，使用大家熟悉的、類(lèi)似的聲音作比喻，寫(xiě)出了音樂(lè)的五彩繽飛和疾徐抑揚(yáng)的變化，使人有親耳聆聽(tīng)之感。比喻是描摹音樂(lè)的一道美麗的風(fēng)景線。善用比喻，能使我們領(lǐng)略音樂(lè)的無(wú)窮魅力。 （4）詩(shī)人認(rèn)為自己與琵琶女“同是天涯淪落人”，你認(rèn)為呢？（研讀序及全詩(shī)） 相同點(diǎn)： 本是京城女 a．來(lái)自京都： 去年辭帝京 譽(yù)滿京都名藝人 b．出色才能： 天涯淪落 才華橫溢大詩(shī)人 年長(zhǎng)色衰守空船 c．落泊失意： 直言相諫遭貶謫 因?yàn)榘拙右着c琵琶女有類(lèi)似的遭遇，白居易才從琵琶曲中聽(tīng)出了琵琶女的哀怨，以至淚濕青衫，發(fā)出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的無(wú)限感慨。 （5）詩(shī)中對(duì)景物有哪些描寫(xiě)？這些描寫(xiě)有什么作用？ 楓葉荻花、瑟瑟秋風(fēng)、茫茫江月——渲染氣氛，突出人物。 4．歸納 詩(shī)中憑借形象的比喻，使讀者仿佛聽(tīng)到了那或輕或重、或快或慢、或高亢激越、或低回宛轉(zhuǎn)的應(yīng)接不暇的樂(lè)聲，同時(shí)也體會(huì)出各種不同音色中包含的思想感情。 總結(jié)、擴(kuò)展 白居易的詩(shī)語(yǔ)言通俗平易，音節(jié)和諧婉轉(zhuǎn)。當(dāng)時(shí)社會(huì)的各階層乃至國(guó)外都傳誦著他的詩(shī)篇，影響非常大，后來(lái)形成了一個(gè)通俗詩(shī)派。 布置作業(yè) 寫(xiě)一篇二百字左右的短文 要求：反復(fù)聆聽(tīng)一首自己最喜歡的音樂(lè)，借助聯(lián)想想象，用恰當(dāng)?shù)谋扔髅枘∫魳?lè)。 附：板書(shū)設(shè)計(jì) 琵 比 急雨、私語(yǔ) 珠落玉盤(pán) 同是天涯 琶 喻 鶯語(yǔ)、咽泉 冰泉冷澀 淪落人 之 獨(dú) 銀瓶乍破 鐵騎突出 （點(diǎn)題） 曲 特 裂 帛