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1、青年教師語文教授教化 工作總結(jié)2021 年夜 家好!做為一名青年教師，異常 感激 學校和列位 先生 給我這個機會 。能坐在這里談話 ，我很快活 。下面，我就將自已在這一年教授教化 中的一些做法和年夜 家作一些交換 ，如果有不當 之處，請列位 先生 給我提出名貴 意見?，F(xiàn)在我就從兩個方面談談。 一、基本 教授教化 平時的教授教化 工作，可以說年夜 家做的都一樣，我不認為 自己做的比年夜 家好若干 ，但想到是與年夜 家交換 ，所以我選擇了兩點來談談我的做法： (一)字詞 小學階段的識字教授教化 是語文課的重要內(nèi)容，三年級更為重要，所以我增強 了生字、詞的學習。除了多寫、多

2、演習 外，我要求學生每天中午一定要練寫生字10分鐘，可以用生字本，也可用字帖，但內(nèi)容一定要是教材 內(nèi)要求掌握的。而在睡覺前再把所學的生字讀一遍，加深記憶。對于三年級的學生來說，除了生字詞的演習 外，還要培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤查字典的習慣。因此，每節(jié)課教授教化 之前我都要部署學生自查字典，自學文中的生字新詞，并要求在查字典的歷程 中記錄 有關(guān)知識。一學期下來，孩子們對生字的書寫和記憶也有了很年夜 的提高 。 (二)學會預習 三年級是閱讀教授教化 的癥結(jié) 時期，課前預習的教授教化 必弗成 少。但這也需要一個循序漸進的歷程 。我的想法是先要讓學生們先了解什么是預習，于是，在三年級上學期，我給孩子

3、們擬定了一份簡單 的預習： 1、將課文讀三遍：要求文中的長句、難讀的句子或涌現(xiàn) 生字、詞較多的句子要重復 讀幾遍; 2、自由學習生字、詞，不認識的字、不睬 解的詞查字典; 3、了解課文寫了一件什么事?在根本 了解預習后，為了讓孩子們更深入了解預習的需要 性及其好處 ，我在三年級下學期，又重新擬定了一份預習規(guī)劃： 1、自由讀文二遍，熟悉課文內(nèi)容(讀的方法 可以自定，可小聲的讀 、可默讀，也可朗讀)。 2、自由學習生字、詞(不認識的的字和不睬 解的詞要查字典弄明白，并在教材 上做批注)。 3、讀文第三遍，寫出課文的主要內(nèi)容(在課題下)。 4、讀文第四遍，提出自己的疑問?(三個)

4、 5、讀文第五遍，寫出你初讀文章的感觸 。(于簿子 上) 現(xiàn)在，課前預習以成了孩子們的一種學習習慣。 二、作文教授教化 (一)模式教授教化 提到作文，孩子們都怕，記得我讀小學時，也是一樣，不知如何下筆，總認為 無話可說，也許是因為如此，作文教授教化 是我一直思考的對照多的問題。我認為 小學作文教授教化 照樣 要從模式教授教化 開端 ，使學生逐步達到 立異 提高 、作文有成。其實模式，簡言之就是事物的一個樣板、柜架，許多 的人都認為，作文就是一個創(chuàng)造 的歷程 ，不該 對孩子們要求過多，要讓他們自由施展 。但其實，孩子們連最根本 的作文知識都沒有，又從何談起說寫作文呢?

5、 而三年級又是作文起步最癥結(jié) 的一年，所以我認為 應先讓孩子們了解作文的根本 的模式，于是我要求孩子們作文一定要分開 頭、中間、結(jié)尾三部分 ，而在此基本 上，再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉懲?，怎樣分自然段寫。然后，再進一步的引導孩子們怎樣一不一 不把內(nèi)容寫清楚、寫具體，等等。 我想可以從現(xiàn)成的模式教給孩子們根本 的作文知道，而這個模式就是課文。例：課文《爬天都峰》這篇課文開首 是：“暑假里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰?！边@里，我就教給孩子們開首 可直接點題。例如《頤和園》這篇課文，結(jié)尾：“頤和園隨處 都有美麗的景致，說也說不盡，希望你有機會 去細細玩賞?！痹谶@時，我們可以教給孩子們在寫作文時

6、，結(jié)尾處可寫明自己的感觸感染 和不雅 點?？梢哉f，我在上每一 篇課文時都邑 涉及到作文教授教化 。 (二)寫出自己的真情實感 記得，我受到先生 第一次表揚 的作文是寫的《我的家人》，而這篇文章就出至于我心中最真實的感觸感染 。現(xiàn)在想想，這也許就是癥結(jié) ，只有寫出自己的真實感觸感染 ，你的文章才可以成為受人不雅 注的文章。雖然三年級還只是作文的起步階段，但我仍要求孩子們寫作文時盡量寫自己身邊最真實的事來寫，而除此，我還有一個要求：每篇作文的結(jié)尾一定要寫出自己的最真實的感觸感染 和不雅 點，而在楚天杯作文比賽 中，孩子們能獲獎的原因，或許就是真中取勝吧! (三)悄悄話和睡前半小時 什么是悄悄話?這又是一種什么形式?我想，年夜 家都已經(jīng)知道了，其拭魅 青年教師語文教授教化 工作總結(jié)202_關(guān)鍵詞：工作總結(jié)教師20青年語文教學 第 5 頁 共 5 頁