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2019-2020年高中通用技術(shù) “方案的構(gòu)思及其方法”教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版必修1 【教材版本】 通用技術(shù)必修1《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》（江蘇教育出版社） 【設(shè)計(jì)理念】 方案的構(gòu)思是技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的靈魂所在，技術(shù)產(chǎn)品的多樣化及最優(yōu)化都將在方案的構(gòu)思及其比較與權(quán)衡中實(shí)現(xiàn)。設(shè)計(jì)的關(guān)鍵在于構(gòu)思，構(gòu)思的關(guān)鍵在于科學(xué)的設(shè)計(jì)分析與恰當(dāng)構(gòu)思方法的應(yīng)用。一個(gè)完整的構(gòu)思過(guò)程既是分析、構(gòu)思、比較、權(quán)衡等思維活動(dòng)相互輝映的過(guò)程，也是批判性相像、創(chuàng)造性思考、科學(xué)決策綜合運(yùn)用的過(guò)程。方案的構(gòu)思是設(shè)計(jì)中最富有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)。以活動(dòng)案例為載體，以探究性學(xué)習(xí)、小組合作、草圖繪制、方案評(píng)價(jià)等學(xué)習(xí)策略為依托，引導(dǎo)學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、自我體驗(yàn)中進(jìn)行設(shè)計(jì)分析、方案的構(gòu)思、方案的比較與權(quán)衡等主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教學(xué)環(huán)節(jié)側(cè)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)作品賞析——構(gòu)思方法學(xué)習(xí)——方案構(gòu)思實(shí)踐。 【教材分析】 1、知識(shí)結(jié)構(gòu)分析 本節(jié)內(nèi)容包括三部分：（1）設(shè)計(jì)分析；（2）方案的構(gòu)思方法；（3）方案的比較與權(quán)衡。在邏輯上三部分內(nèi)容相關(guān)性很強(qiáng)，體現(xiàn)設(shè)計(jì)過(guò)程逐步完善的循序漸進(jìn)的思維過(guò)程。三部分內(nèi)容均為重點(diǎn)內(nèi)容，它們的關(guān)系是互為基礎(chǔ)的。 2、知識(shí)發(fā)生發(fā)展過(guò)程分析 三部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)合理，系統(tǒng)性強(qiáng)，案例設(shè)計(jì)符合學(xué)生的思維發(fā)展模式。設(shè)計(jì)分析是設(shè)計(jì)過(guò)程中必不可少的步驟，是完成設(shè)計(jì)構(gòu)思的前提，合理周全的設(shè)計(jì)分析不但會(huì)使構(gòu)思的目標(biāo)更明確，使技術(shù)產(chǎn)品更經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、更好的滿(mǎn)足人們的需要，而且為構(gòu)思的多樣化提供了平臺(tái)。本節(jié)緊扣“物”、“人”、“環(huán)境”三者關(guān)系從三方面對(duì)臺(tái)燈設(shè)計(jì)進(jìn)行分析。方案的構(gòu)思需要通過(guò)一定的手段表現(xiàn)出來(lái)，形成較為系統(tǒng)全面的設(shè)計(jì)想法，這就要借助一定的構(gòu)思方法，第一節(jié)中介紹了幾種常用的方案構(gòu)思方法，使各種構(gòu)思得以很好的呈現(xiàn)。此為，本節(jié)通過(guò)臺(tái)燈的幾種設(shè)計(jì)方案比較與權(quán)衡，教會(huì)學(xué)生對(duì)構(gòu)思方案進(jìn)行一般的比較與權(quán)衡的方法。 3、知識(shí)學(xué)習(xí)意義分析 方案的構(gòu)思是技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的靈魂所在，技術(shù)產(chǎn)品的多樣化及最優(yōu)化都將在方案的構(gòu)思及其比較與權(quán)衡中實(shí)現(xiàn)。本節(jié)教學(xué)以具體的設(shè)計(jì)任務(wù)——臺(tái)燈的設(shè)計(jì)為載體，通過(guò)實(shí)際的設(shè)計(jì)分析、方案構(gòu)思、方案的比較與權(quán)衡各環(huán)節(jié)逐步深入，使教學(xué)任務(wù)的完成具有可操作性，巧妙地化抽象為具體，在具體的教學(xué)情境中提高實(shí)踐能力，通過(guò)親身經(jīng)歷獲取理論知識(shí)的。 4、教學(xué)建議與學(xué)法指導(dǎo)說(shuō)明 教師對(duì)于知識(shí)的整理，素材的補(bǔ)充、知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與分析是必要的，選擇學(xué)生的設(shè)計(jì)構(gòu)思為案例，引導(dǎo)教學(xué)與學(xué)生體驗(yàn)環(huán)節(jié)可以增加教學(xué)過(guò)程的針對(duì)性，激發(fā)學(xué)生的思維，提高參與程度。在這節(jié)課如果能夠結(jié)合往屆學(xué)生的作品與本屆學(xué)生的創(chuàng)意進(jìn)行教學(xué)，能起到拋磚引玉的教學(xué)效果。 【學(xué)情分析】 1、學(xué)生原有認(rèn)知發(fā)展分析 設(shè)計(jì)分析、方案構(gòu)思、方案的比較與權(quán)衡三部分內(nèi)容很抽象，概括性強(qiáng)，知識(shí)的掌握需要很強(qiáng)的理論概括能力，這節(jié)課通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐與親身經(jīng)歷，提升對(duì)于設(shè)計(jì)分析、方案的構(gòu)思方法、方案的比較與權(quán)衡的理論認(rèn)知水平。 2、學(xué)生原有知識(shí)結(jié)構(gòu)分析 在前幾節(jié)教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生積累了一定的技術(shù)設(shè)計(jì)的知識(shí)，掌握了一定的設(shè)計(jì)理念，這節(jié)課，展開(kāi)體驗(yàn)環(huán)節(jié)、學(xué)生互動(dòng)、教師的分析概括、資料的補(bǔ)充說(shuō)明、知識(shí)結(jié)構(gòu)的條理化是有基礎(chǔ)的。通過(guò)學(xué)生體驗(yàn)、討論、合作、概括等環(huán)節(jié)的推進(jìn)；教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、分析、概括、條理化。知識(shí)結(jié)構(gòu)有效的得到整合是可以做到的。 3、學(xué)生非認(rèn)知因素分析 利用師兄、師姐的作品作為實(shí)物教材；利用學(xué)生自己或小組討論的設(shè)計(jì)方案、草圖為案例；教師的理論為指導(dǎo)能夠增加學(xué)習(xí)情趣，非智力因素轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的有效資源，對(duì)于提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)有深遠(yuǎn)的教學(xué)意義。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)與技能 （1）能對(duì)具體的設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行一定的設(shè)計(jì)分析。 （2）能根據(jù)設(shè)計(jì)要求選擇合適的材料或標(biāo)準(zhǔn)件。 （3）能制定符合一按設(shè)計(jì)原則和相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范的完整設(shè)計(jì)方案。 （4）通過(guò)比較與權(quán)衡，在多個(gè)方案中選定滿(mǎn)足設(shè)計(jì)要求的最佳方案或整合各方案的優(yōu)點(diǎn)來(lái)改進(jìn)原有方案。 2、過(guò)程與方法 從對(duì)臺(tái)燈的分析、構(gòu)思、比較與權(quán)衡中，抽象出一般技術(shù)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)分析、方案構(gòu)思、比較和權(quán)衡的方法。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 （1）在開(kāi)篇展示構(gòu)思巧妙而且學(xué)生比較熟悉的設(shè)計(jì)作品（圖片和實(shí)物），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造欲望。 （2）設(shè)計(jì)臺(tái)階式（由易到難）的課堂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能一步步由淺入深地進(jìn)行構(gòu)思，并形成方案，享受到成功和創(chuàng)造的快樂(lè)。 （3）對(duì)學(xué)生在方案構(gòu)思實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生的亮點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)方案構(gòu)思的自信心。 （4）通過(guò)大量的設(shè)計(jì)案例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息刺激，激發(fā)他們的創(chuàng)造靈感。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1、教學(xué)重點(diǎn) 組織學(xué)生親身參與臺(tái)燈設(shè)計(jì)分析過(guò)程，明確設(shè)計(jì)分析概念、方法及要求。 2、教學(xué)難點(diǎn) 幫助學(xué)生克服對(duì)“設(shè)計(jì)分析”的畏難情緒，合理安排好課堂實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，使學(xué)生感受到創(chuàng)造的快樂(lè)。 【教學(xué)環(huán)境】 本節(jié)課的教學(xué)在通用技術(shù)專(zhuān)用教室完成。媒體運(yùn)用：教學(xué)課件、視頻資料、實(shí)物展示 【教學(xué)方法】 案例教學(xué)法、親身體驗(yàn)法、圖表解說(shuō)法、情景設(shè)置法、實(shí)物演示法、內(nèi)容補(bǔ)充法——指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“協(xié)作學(xué)習(xí)”、“做中學(xué)”等學(xué)習(xí)方法。 【教學(xué)思路】 1、導(dǎo)課：回顧第三章的教學(xué)內(nèi)容：設(shè)計(jì)的過(guò)程、設(shè)計(jì)的一般原則、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的相關(guān)內(nèi)容，簡(jiǎn)要介紹本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)，課時(shí)安排情況。 2、導(dǎo)入第一課時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)。 （1）設(shè)計(jì)分析的概念。 （2）設(shè)計(jì)分析的意義。 （3）設(shè)計(jì)分析的方法。 3、學(xué)生討論環(huán)節(jié)。師生共同完成臺(tái)燈設(shè)計(jì)需要考慮的因素示意圖。 4、設(shè)計(jì)對(duì)象的分析與標(biāo)準(zhǔn)件的選擇原則。 5、課堂總結(jié)。 （1）完成臺(tái)燈的設(shè)計(jì)草圖。 （2）小組分工合作準(zhǔn)備制作臺(tái)燈的標(biāo)準(zhǔn)件。 （3）收集臺(tái)燈的資料。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) ◆ 環(huán)節(jié)1 教師活動(dòng)1：導(dǎo)課 學(xué)生活動(dòng)1：討論、回答老師提出的相關(guān)問(wèn)題 教師活動(dòng)2：臺(tái)燈的設(shè)計(jì)分析引入第一課時(shí)的教學(xué) 學(xué)生活動(dòng)2：觀察實(shí)物、討論分析、思考問(wèn)題、回答問(wèn)題 設(shè)計(jì)意圖：回顧學(xué)生已有的知識(shí)，導(dǎo)入新課有利于知識(shí)的整合與遷移能力的培養(yǎng)，利用師兄、師姐的作品作為實(shí)物教材；利用學(xué)生自己或小組討論的設(shè)計(jì)方案、草圖為案例；非智力因素轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的有效資源，對(duì)于提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)有深遠(yuǎn)的教學(xué)意義。 1、導(dǎo)課 在第三章我們學(xué)習(xí)了技術(shù)設(shè)計(jì)的基本理論：設(shè)計(jì)的過(guò)程、設(shè)計(jì)的一般原則、設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)的相關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們回顧有關(guān)內(nèi)容并回答老師提出的問(wèn)題，師生共同討論完善同學(xué)的答案1、設(shè)計(jì)的過(guò)程；2、設(shè)計(jì)的一般原則；3、設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)。 展示課件：簡(jiǎn)要介紹本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)，時(shí)安排情況。 導(dǎo)入新課：方案的構(gòu)思及其方法。 ◆ 環(huán)節(jié)2 2、設(shè)計(jì)分析 教師活動(dòng)1：教師講述、課件展示設(shè)計(jì)分析的重要內(nèi)容： 1）設(shè)計(jì)分析的概念：設(shè)計(jì)分析就是對(duì)產(chǎn)品的方案設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮的因素及其關(guān)聯(lián)進(jìn)行分析。 2）設(shè)計(jì)分析的意義：合理的設(shè)計(jì)分析對(duì)于設(shè)計(jì)方案的形成非常重要，分析得當(dāng)可以指引以后的技術(shù)設(shè)計(jì)少走或不走彎路。 學(xué)生活動(dòng)1：討論、聽(tīng)講、有關(guān)筆記。 教師活動(dòng)2：指導(dǎo)學(xué)生分析臺(tái)燈設(shè)計(jì)需要考慮的因素示意圖，思考設(shè)計(jì)分析的方法。 學(xué)生活動(dòng)2：對(duì)各個(gè)小組的方案進(jìn)行比較：抓住臺(tái)燈設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮的主要因素。 設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生思考的積極性，掀起頭腦風(fēng)暴，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，共享學(xué)習(xí)成果。 同學(xué)們，我們對(duì)于臺(tái)燈的設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮的主要因素示意圖進(jìn)行了填寫(xiě)，現(xiàn)在展示各組的討論結(jié)果。 學(xué)生活動(dòng)3：對(duì)各個(gè)小組的方案進(jìn)行比較。 教師活動(dòng)3：參與學(xué)生討論、展示課件內(nèi)容： 任務(wù) 需求 安全 生理 材料 造型 功能 臺(tái)燈設(shè)計(jì)需要考慮的因素示意圖 ◆ 環(huán)節(jié)3 教師活動(dòng)1：展示上界學(xué)生作品，提出一般情況下臺(tái)燈組成部件。 學(xué)生活動(dòng)1：觀察實(shí)物。 設(shè)計(jì)意圖：用身邊的作品激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的參與度，使親自設(shè)計(jì)并完成的動(dòng)機(jī)進(jìn)一步加強(qiáng)。 教師活動(dòng)2：指導(dǎo)學(xué)生分組討論。 學(xué)生活動(dòng)2：對(duì)臺(tái)燈的各個(gè)部分進(jìn)行設(shè)計(jì)分析。 教師活動(dòng)3：課件展示臺(tái)燈各個(gè)部分進(jìn)行設(shè)計(jì)分析的側(cè)重點(diǎn)。 臺(tái)燈的組成部分分析 支架 開(kāi)關(guān) 底座 燈罩 燈泡 結(jié)構(gòu) 功能、類(lèi)型 環(huán)保、頻閃 形狀、材料 功能、造價(jià) 形式、功能 高度、成本 分類(lèi)、功能 功能、形狀 材料 學(xué)生活動(dòng)3：整理筆記。 ◆ 環(huán)節(jié)4 3、臺(tái)燈組成部件設(shè)計(jì)分析 教師活動(dòng)1：展示上界學(xué)生作品 學(xué)生活動(dòng)1：觀察實(shí)物，小組討論。 教師活動(dòng)2：分配討論問(wèn)題。 學(xué)生活動(dòng)2：回答本組問(wèn)題。 教師活動(dòng)3：指導(dǎo)討論過(guò)程，課件展示正確解答。 學(xué)生活動(dòng)3：鞏固知識(shí)點(diǎn)： 燈泡分析：照度、光色、壽命、能耗、環(huán)保、價(jià)格。 燈罩分析：作用、材料、外形。 開(kāi)關(guān)分析：（1）作用：起著控制臺(tái)燈的點(diǎn)亮、熄滅或調(diào)節(jié)亮度。 （2）外形設(shè)計(jì)：方便操作。 （3）類(lèi)型：撥動(dòng)式開(kāi)關(guān)、旋鈕式開(kāi)關(guān)、光控開(kāi)關(guān)、聲控開(kāi)關(guān)、遙控開(kāi)關(guān)和亮度自動(dòng)控制開(kāi)關(guān)。 （4）選材：注意絕緣、工作電壓。 底座分析：功能：支撐和穩(wěn)固作用、材料和形狀設(shè)計(jì)、個(gè)性化風(fēng)格。 材料：堅(jiān)固、不易碎；陶瓷、玻璃、塑料、金屬等。 ◆ 環(huán)節(jié)5 4、關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)件的選擇 教師活動(dòng)1：詢(xún)問(wèn)學(xué)生關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)件的知識(shí)、補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)件的概念。 1、概念：標(biāo)準(zhǔn)件是指經(jīng)優(yōu)選、簡(jiǎn)化、統(tǒng)一并授以標(biāo)準(zhǔn)代號(hào)的零件或部件。 2、臺(tái)燈標(biāo)準(zhǔn)：臺(tái)燈很多的材料中是標(biāo)準(zhǔn)件。如燈泡、燈座、電源插頭、開(kāi)關(guān)等。 3、用途：設(shè)計(jì)臺(tái)燈時(shí)，必須知道和學(xué)會(huì)選擇標(biāo)準(zhǔn)件，這樣可以簡(jiǎn)化制作過(guò)程，又能實(shí)現(xiàn)通用通換。 學(xué)生活動(dòng)：課堂總結(jié) 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)之前展開(kāi)環(huán)節(jié)的總結(jié)，提升學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)分析的理解程度，最終達(dá)到對(duì)課后設(shè)計(jì)過(guò)程的指導(dǎo)意義。 5、總結(jié) 下面來(lái)對(duì)本節(jié)課做一小結(jié)： 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了設(shè)計(jì)分析的概念、設(shè)計(jì)分析的意義、設(shè)計(jì)分析的方法；了解了臺(tái)燈的結(jié)構(gòu)及各部件的設(shè)計(jì)要求；欣賞分析了現(xiàn)有的作品；補(bǔ)充學(xué)習(xí)了標(biāo)準(zhǔn)件的知識(shí)及臺(tái)燈標(biāo)準(zhǔn)件的選擇、獲取途徑；相信同學(xué)們的設(shè)計(jì)思路逐漸清晰了，請(qǐng)同學(xué)們記住臺(tái)燈設(shè)計(jì)的要求。老師將期待一個(gè)個(gè)精美設(shè)計(jì)的誕生！ 老師展示課件： 具有閱讀照明的主要功能， 兼顧生活照明 綠色環(huán)保 美觀大方 價(jià)格低廉 結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，耗電量小。 兩周以?xún)?nèi) 臺(tái)燈設(shè)計(jì) 要求 6、課后作業(yè) 完成臺(tái)燈的設(shè)計(jì)草圖 小組分工合作準(zhǔn)備制作臺(tái)燈的標(biāo)準(zhǔn)件 收集臺(tái)燈的資料 第二課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 ◆ 環(huán)節(jié)1 教師活動(dòng)1：導(dǎo)課 學(xué)生活動(dòng)1：討論、回答老師提出的相關(guān)問(wèn)題 教師活動(dòng)2：臺(tái)燈的設(shè)計(jì)分析引入第二課時(shí)的教學(xué) 學(xué)生活動(dòng)2：討論分析、思考問(wèn)題、回答問(wèn)題 設(shè)計(jì)意圖：回顧學(xué)生已有的知識(shí)，導(dǎo)入新課有利于知識(shí)的整合與遷移能力的培養(yǎng)。 1、導(dǎo)課 同學(xué)們好！ 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了設(shè)計(jì)分析的基本理論：設(shè)計(jì)分析概念、設(shè)計(jì)分析意義、設(shè)計(jì)分析的方法、臺(tái)燈設(shè)計(jì)的要求及標(biāo)準(zhǔn)件的獲取相關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們回顧有關(guān)內(nèi)容并回答老師提出的問(wèn)題，師生共同討論完善同學(xué)的答案1）設(shè)計(jì)分析、2）設(shè)計(jì)分析的意義、3）臺(tái)燈設(shè)計(jì)分析方法。 展示課件：簡(jiǎn)要介紹本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)，時(shí)安排情況。 導(dǎo)入新課：二、方案的構(gòu)思方法。 ◆ 環(huán)節(jié)2 2、方案的構(gòu)思方法 教師活動(dòng)1：教師講述、課件展示方案構(gòu)思概述的重要內(nèi)容： （1）方案構(gòu)思的概念：在廣泛信息收集和處理的基礎(chǔ)上，根據(jù)設(shè)計(jì)要求，提出各種設(shè)想和解決問(wèn)題的方法，形成設(shè)計(jì)方案，這個(gè)過(guò)程稱(chēng)為設(shè)計(jì)構(gòu)思。 （2）方案構(gòu)思的實(shí)質(zhì)：方案的構(gòu)思是指在設(shè)計(jì)分析的基礎(chǔ)上，通過(guò)思考將各要素架構(gòu)起來(lái)，形成一個(gè)完整的抽象物，并采用草圖、圖樣、模型(視覺(jué)形象) 呈現(xiàn)的思維過(guò)程。 （3）方案構(gòu)思的步驟： ① 廣泛收集資料，觸發(fā)思路 ② 進(jìn)行設(shè)計(jì)分析，形成想法 ③ 發(fā)展想法，產(chǎn)生多種方案 ④ 經(jīng)過(guò)比較、權(quán)衡、決策，選擇方案 學(xué)生活動(dòng)1：討論、聽(tīng)講、有關(guān)筆記。 教師活動(dòng)2：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材了解方案構(gòu)思的方法。 學(xué)生活動(dòng)2：快速瀏覽教材。 設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生大概對(duì)教學(xué)內(nèi)容有所了解，提高教學(xué)效果。 同學(xué)們，我們已經(jīng)初步了解了常見(jiàn)的方案構(gòu)思方法有草圖法、模仿法、聯(lián)想法、奇特構(gòu)思法等五種，在技術(shù)設(shè)計(jì)中選擇合適的構(gòu)思方法將影響設(shè)計(jì)的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)、設(shè)計(jì)質(zhì)量與設(shè)計(jì)效果。因此，我們有必要系統(tǒng)掌握每一種設(shè)計(jì)構(gòu)思方法在技術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。為以后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 學(xué)生活動(dòng)3：學(xué)生繪制臺(tái)燈設(shè)計(jì)草圖，小組交流。 教師活動(dòng)3：傾聽(tīng)學(xué)生討論、對(duì)于草圖法進(jìn)行知識(shí)梳理和補(bǔ)充。 草圖種類(lèi) 應(yīng)用情況 結(jié)構(gòu)草圖 簡(jiǎn)要表示設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)形態(tài) 原理草圖 用草圖表示設(shè)計(jì)的工作原理 流程草圖 用草圖表示流程時(shí)序與環(huán)節(jié) ◆ 環(huán)節(jié)3 3、方案構(gòu)思方法一：草圖法 教師活動(dòng)1：展示草圖法的圖片資料課件。 學(xué)生活動(dòng)1：觀察、對(duì)比、分析。 設(shè)計(jì)意圖：展示圖片資料擴(kuò)大容量，使學(xué)生的認(rèn)知從具體走向一般。 教師活動(dòng)2：指導(dǎo)學(xué)生分組討論、每組同學(xué)選擇設(shè)計(jì)方案草圖進(jìn)行討論，形成小組設(shè)計(jì)草圖。 學(xué)生活動(dòng)2：繪圖、小組討論、形成方案。 教師活動(dòng)3：對(duì)于學(xué)生的設(shè)計(jì)草圖進(jìn)行評(píng)價(jià)。 學(xué)生活動(dòng)3：整理筆記。 ◆ 環(huán)節(jié)4 4、方案構(gòu)思方法二：模仿法 教師活動(dòng)1：課件展示生產(chǎn)與生活中的模仿案例。 學(xué)生活動(dòng)1：觀看課件圖片資料，小組討論。 教師活動(dòng)2：分配討論問(wèn)題。 學(xué)生活動(dòng)2：回答本組問(wèn)題。 教師活動(dòng)3：指導(dǎo)討論過(guò)程，課件展示模仿法的及應(yīng)用。 學(xué)生活動(dòng)3：鞏固知識(shí)點(diǎn)。常見(jiàn)模仿法分為結(jié)構(gòu)仿生、外形仿生、原理仿生三種。 ◆ 環(huán)節(jié)5 5、方案構(gòu)思方法三：聯(lián)想法 教師活動(dòng)1：展示課件資料。 學(xué)生活動(dòng)1：學(xué)生探究聯(lián)想現(xiàn)象在身邊的事例。 教師活動(dòng)2：講解聯(lián)想法的幾種類(lèi)型及案例。 （1）結(jié)構(gòu)遷移：自動(dòng)門(mén)的設(shè)計(jì)聯(lián)想到可推動(dòng)的書(shū)報(bào)架。 （2）功能遷移：手機(jī)的“來(lái)電顯掛件”，設(shè)計(jì)出了防盜音樂(lè)拉鏈，在拉動(dòng)拉鏈把手時(shí)拉鏈連桿就接通電路并發(fā)出聲音。 （3）原理遷移：用“羊角錘”拔釘?shù)脑恚?jīng)過(guò)移植，設(shè)計(jì)成了拔棉桿的工具。 學(xué)生活動(dòng)2：學(xué)生列舉日常生活中用模仿法構(gòu)思出來(lái)的作品：飛機(jī)模仿蜻蜓、潛水艇模仿魚(yú)、雷達(dá)模仿蝙蝠等案例。 設(shè)計(jì)意圖：又直觀的圖片資料、身邊的案例為素材，便于開(kāi)發(fā)思維，學(xué)以致用，利于形成技術(shù)與設(shè)計(jì)的理性認(rèn)識(shí)。 ◆ 環(huán)節(jié)6 6、方案構(gòu)思方法四：奇特構(gòu)思法 教師活動(dòng)1：展示課件資料。 學(xué)生活動(dòng)1：學(xué)生探究、發(fā)散性思維尋找案例中構(gòu)思的奇特之處。 教師活動(dòng)2：講解概括。奇特構(gòu)思法劃分為：外形奇特、結(jié)構(gòu)奇特、功能奇特、材料奇特。 學(xué)生活動(dòng)2：探究臺(tái)燈設(shè)計(jì)中可以采取的奇特構(gòu)思方案。 7、總結(jié) 下面來(lái)對(duì)本節(jié)課做一小結(jié)： 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了方案構(gòu)思的概念、方案構(gòu)思的實(shí)質(zhì)、方案構(gòu)思的步驟、常見(jiàn)的構(gòu)思方法等內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們列表總結(jié)四種方法的分類(lèi)情況： 草圖法 結(jié)構(gòu)草圖、原理草圖、流程草圖 模仿法 結(jié)構(gòu)仿生、外形仿生、原理仿生 聯(lián)想法 結(jié)構(gòu)遷移、原理遷移、功能遷移 奇特性構(gòu)思方法 外形奇特、結(jié)構(gòu)奇特、功能奇特、材料奇特。 課件展示四種構(gòu)思方法示意圖，使學(xué)生體會(huì)到構(gòu)思方法之間的關(guān)系，它們代表了不同的思維水平。 草圖法—— 直觀明了。 結(jié)構(gòu)草圖 原理草圖 流程草圖 模仿法—— 簡(jiǎn)單易行。 外形模仿 結(jié)構(gòu)模仿 功能模仿 聯(lián)想法—— 由此及彼。 外形結(jié)構(gòu)遷移 功能遷移 原理遷移 奇特構(gòu)思法—— 奇思妙想。 外形奇特 材料奇特 結(jié)構(gòu)奇特 功能奇特 我希望同學(xué)們明白兩點(diǎn)：（1）方案構(gòu)思并不難；（2）你們每個(gè)人都有著巨大的創(chuàng)造潛能。方案的構(gòu)思方法有很多，我們今天學(xué)習(xí)的只是其中一部分，有興趣的同學(xué)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和書(shū)籍作進(jìn)一步的了解。其實(shí)，不管用什么方法，其最終目的就是方案的構(gòu)思為實(shí)踐服務(wù)。所以，最重要的是同學(xué)們要靈活運(yùn)用這些方法多實(shí)踐多創(chuàng)造！ 8、課后作業(yè) 各小組完成臺(tái)燈的設(shè)計(jì)與制作。 第三課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 ◆ 環(huán)節(jié)1 教師活動(dòng)1：導(dǎo)課 學(xué)生活動(dòng)1：討論、回答老師提出的相關(guān)問(wèn)題 教師活動(dòng)2：展示學(xué)生作業(yè)、作品引入第三課時(shí)的教學(xué) 學(xué)生活動(dòng)2：鑒賞、討論、分析、回答問(wèn)題 設(shè)計(jì)意圖：提交作品，鑒賞優(yōu)秀設(shè)計(jì)，導(dǎo)入新課有利于知識(shí)的掌握、應(yīng)用、遷移能力的培養(yǎng)。 1、導(dǎo)課 前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了設(shè)計(jì)分析、方案的構(gòu)思方法兩個(gè)大問(wèn)題的基本理論：設(shè)計(jì)分析概念、設(shè)計(jì)分析意義、設(shè)計(jì)分析的方法、臺(tái)燈設(shè)計(jì)的要求及標(biāo)準(zhǔn)件獲取的相關(guān)內(nèi)容；方案構(gòu)思方法的種類(lèi)和應(yīng)用等內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們回顧有關(guān)內(nèi)容并回答老師提出的問(wèn)題，師生共同討論完善同學(xué)的答案。 展示課件：簡(jiǎn)要介紹本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)，時(shí)安排情況。 導(dǎo)入新課：三、方案的構(gòu)思方法。 ◆ 環(huán)節(jié)2 2、方案的比較與權(quán)衡： 教師活動(dòng)1：教師展示學(xué)生的設(shè)計(jì)草圖，學(xué)生提交的臺(tái)燈作品。 學(xué)生活動(dòng)1：鑒賞、討論、分析。 教師活動(dòng)2：?jiǎn)l(fā)學(xué)生自評(píng)設(shè)計(jì)方案。 學(xué)生活動(dòng)2：小組成員代表發(fā)言。 設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生充分展示自己的設(shè)計(jì)，感悟設(shè)計(jì)帶來(lái)的快樂(lè)，與同學(xué)共享成就。 同學(xué)們，我們已經(jīng)展示了自己的設(shè)計(jì)、鑒賞其他小組的創(chuàng)意，究竟應(yīng)該怎樣科學(xué)的比較與權(quán)衡我們的設(shè)計(jì)方案呢？ 學(xué)生活動(dòng)3：學(xué)生思考、小組交流。 教師活動(dòng)3：傾聽(tīng)學(xué)生討論。 ◆ 環(huán)節(jié)3 3、方案的比較 教師活動(dòng)1：引導(dǎo)學(xué)生回顧設(shè)計(jì)的一般原則相關(guān)內(nèi)容圖片資料課件。 學(xué)生活動(dòng)1：回憶、討論回答。 設(shè)計(jì)意圖：展示圖片資料擴(kuò)大容量，使學(xué)生更好鞏固所學(xué)知識(shí)。 教師活動(dòng)2：課件展示設(shè)計(jì)的一般原則并補(bǔ)充：時(shí)效性原則、法律規(guī)范性原則、工程心理學(xué)原則、通用性原則、可持續(xù)性原則。 學(xué)生活動(dòng)2：整理相關(guān)筆記。 教師活動(dòng)3：講述方案比較的理論知識(shí)。 （1）方案比較的概念：方案的比較是指依據(jù)一定的原則，采取一定的方法和手段，對(duì)設(shè)計(jì)所涉及的過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行事實(shí)判定和價(jià)值認(rèn)定的活動(dòng)。 （2）方案比較的依據(jù)：參照設(shè)計(jì)的一般原則進(jìn)行比較。 根據(jù)事先制定的設(shè)計(jì)要求進(jìn)行比較。 （3）方案比較的方法： 列表法： 實(shí)用 美觀 創(chuàng)新 穩(wěn)定性 安全性 環(huán)保性 加工難 易程度 經(jīng)濟(jì)成本 方案A √ √ √ 方案B √ √ √ √ 方案C √ √ √ √ √ 方案D √ √ √ √ √ 坐標(biāo)法： （4）方案比較的目的：了解各個(gè)方案對(duì)設(shè)計(jì)指標(biāo)的符合程度。 學(xué)生活動(dòng)3：整理筆記。 ◆ 環(huán)節(jié)4 教師活動(dòng)1：課件展示臺(tái)燈設(shè)計(jì)案例。 學(xué)生活動(dòng)1：觀看課件圖片資料，小組討論。 教師活動(dòng)2：分配討論問(wèn)題。 學(xué)生活動(dòng)2：回答本組問(wèn)題。 教師活動(dòng)3：指導(dǎo)討論過(guò)程，四種方案的優(yōu)缺點(diǎn)。 學(xué)生活動(dòng)3：鞏固知識(shí)點(diǎn)。 ◆ 環(huán)節(jié)5 4、方案的權(quán)衡 教師活動(dòng)1：展示課件資料。 學(xué)生活動(dòng)1：學(xué)生探究四種方案的特點(diǎn)。 教師活動(dòng)2：講解方案的權(quán)衡 ◆概念：在多個(gè)方案經(jīng)構(gòu)思形成之后，對(duì)這些方案進(jìn)行評(píng)判和比較，同時(shí)要從設(shè)計(jì)的目的出發(fā)，針對(duì)一些相互制約的問(wèn)題進(jìn)行權(quán)衡和決策，最后選出較為滿(mǎn)意的方案或集中各方案的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)。 ◆實(shí)質(zhì)：方案權(quán)衡就是按照重要性來(lái)確認(rèn)各個(gè)因素考慮的順序。 ◆方案權(quán)衡的步驟： 第一：權(quán)衡時(shí)首先要考慮最關(guān)鍵因素；基本功能——照明。 第二：安全性——制作過(guò)程的安全性；操作的安全性；使用的安全性。 第三：考慮穩(wěn)定性和耐久性。 第四：考慮加工的難易程度、成本、環(huán)保性等。 ◆方案權(quán)衡的關(guān)鍵： 權(quán)衡方法：確認(rèn)設(shè)計(jì)的核心因素。 權(quán)衡目的：方案的完善與改進(jìn)。 權(quán)衡依據(jù)：根據(jù)設(shè)計(jì)要求與設(shè)計(jì)原則對(duì)各個(gè)方案進(jìn)行權(quán)衡。 5、總結(jié) 下面來(lái)對(duì)本節(jié)課做一小結(jié)：設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)、方案構(gòu)思、方案的比較與權(quán)衡不是孤立的，它們相互之間有著密切的邏輯關(guān)系，滲透于設(shè)計(jì)的全過(guò)程，所以同學(xué)們要系統(tǒng)的立即和掌握。 6、課后作業(yè) 有問(wèn)題的設(shè)計(jì)可以適當(dāng)完善臺(tái)燈的設(shè)計(jì)與制作。