《二年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 2.4《神奇的紙》教案 教科版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 2.4《神奇的紙》教案 教科版.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《神奇的紙》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】 本課是二年級(jí)上冊(cè)《材料》單元的第4課。本課教學(xué)以紙為載體，通過(guò)改造一張紙，比較和體驗(yàn)紙改造前后性能的變化，交流紙的這種變化在生活中的應(yīng)用等，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)改造材料、發(fā)現(xiàn)材料性能的探究欲望。 本課教材包括以下幾部分：第一部分——聚焦，承接第3課的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)普通紙的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生思考有什么辦法讓紙具有更多的本領(lǐng)。第二部分——探索，用“折疊”這種改造方法，引領(lǐng)學(xué)生用對(duì)比觀察的方法研究紙被改造后性能發(fā)生了怎樣的變化。其中比較觀察又分三步，即按一按（比較彈力）、放一放（比較承載力）、摸一摸（比較隔熱能力）。第三部分——研討，紙改造后性能的變化及其在生活中的應(yīng)用。第四部分——拓展，引導(dǎo)學(xué)生在一張紙上刷食用油，然后探究這張紙具有的全新功能。 【學(xué)生分析】 基于上一課的學(xué)習(xí)，二年級(jí)學(xué)生對(duì)于紙已非常熟悉，但卻很少有學(xué)生對(duì)紙進(jìn)行過(guò)更細(xì)致的觀察與思考，即對(duì)紙的認(rèn)識(shí)較為單一。在動(dòng)手能力方面，與一年級(jí)相比已有明顯進(jìn)步，但在折紙方面還略顯不足，需要教師進(jìn)行示范或觀看微視頻后才能折出符合實(shí)驗(yàn)要求的瓦楞狀紙。 基于低學(xué)段學(xué)生注意力保持時(shí)間較短的原因，探索環(huán)節(jié)的三個(gè)活動(dòng)需要教師有效組織，提升小組探究活動(dòng)的效果。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 1．材料經(jīng)過(guò)加工、改造、優(yōu)化后其性能會(huì)發(fā)生改變。 2．材料性能改變或優(yōu)化后可以用來(lái)制作符合一定功能需要的物品。 科學(xué)探究目標(biāo) 1．在教師指導(dǎo)下對(duì)普通的紙進(jìn)行簡(jiǎn)單加工與改進(jìn)，比較材料在改變前后的變化。 2．在教師指導(dǎo)下，能用語(yǔ)言描述紙?jiān)谡郫B前后的變化。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1．發(fā)展加工、改造材料的興趣。 2．在教師指導(dǎo)下，嘗試多角度、多方式認(rèn)識(shí)材料。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 了解材料會(huì)隨著人類(lèi)的需要而不斷改進(jìn)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生對(duì)比感受兩種形狀的紙的差異。 難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述兩種形狀紙的特點(diǎn)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 為學(xué)生準(zhǔn)備：普通的紙、訂書(shū)機(jī)、杯子、熱水、刷子、食用油、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。 教師準(zhǔn)備：瓦楞紙箱、瓦楞紙杯、瓦楞紙杯套、防腐木、課件等。 【教學(xué)過(guò)程】 一、聚焦 1．基于觀察，交流紙的特點(diǎn)。 紙?jiān)谖覀儗W(xué)習(xí)、生活中具有多種。這是一張非常常見(jiàn)的白紙，說(shuō)一說(shuō)，這張紙具有什么特點(diǎn)？ 預(yù)設(shè)：白色、很薄、輕等。 2．基于紙的特點(diǎn)，交流紙的用途。 生活中我們可以用紙來(lái)做什么？ 預(yù)設(shè)：寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、折紙、手工…… 3．基于現(xiàn)有特點(diǎn)，引發(fā)對(duì)紙的暢想。 我們有沒(méi)有什么辦法可以讓它具有更多神奇的本領(lǐng)呢？ 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)幾個(gè)小問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生分析紙的特點(diǎn)、交流紙的作用，引發(fā)對(duì)紙的特點(diǎn)及其用途的思考，為后續(xù)的探究學(xué)習(xí)做好鋪墊。 二、探索 （一）明確改造紙的方法 1．交流改造紙的方法。 請(qǐng)同學(xué)們大膽思考，我們可以用什么方法加工、改造一張白紙？ 預(yù)設(shè)：折疊、染色、刷油…… 2．明確改造紙的方法。 今天我們就用折疊的方法改造白紙，看看改造后的白紙會(huì)有哪些新的功能。 設(shè)計(jì)意圖：對(duì)紙改造的案例對(duì)于學(xué)生來(lái)講其實(shí)并不陌生，比如包漢堡包的紙，套在豆?jié){杯外的紙?zhí)?，快遞包裝箱等。本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生回顧思考如何改造一張紙使它具有新的功能，使學(xué)生開(kāi)始關(guān)注紙的特點(diǎn)。此過(guò)程在提升學(xué)生參與廣度的同時(shí)又促進(jìn)學(xué)生思考的深入。 （二）探究改變形狀后紙的新功能 1．折紙。 （1）教師示范折疊方法（或播放微視頻），明確注意事項(xiàng)。 （2）學(xué)生折紙。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)示范和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生折出符合實(shí)驗(yàn)要求、便于實(shí)驗(yàn)操作的瓦楞狀紙，為接下來(lái)的活動(dòng)做鋪墊。 2．觀察中發(fā)現(xiàn)紙的新特點(diǎn)。 （1）（教師拿著折好的紙）請(qǐng)仔細(xì)看一看（教師示范從不同角度觀看），這張白紙經(jīng)過(guò)折疊后與原來(lái)的白紙相比有了哪些新的變化？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生回答紙的形狀發(fā)生了變化或紙的寬度發(fā)生了變化。 （2）我們將這種形狀稱(chēng)之為瓦楞狀，折疊出來(lái)的紙就叫瓦楞紙。 設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生從不同的角度觀察，用不同的方式描述瓦楞狀紙的特點(diǎn)，豐富學(xué)生對(duì)瓦楞狀紙形狀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又為后面活動(dòng)中仔細(xì)觀察、詳細(xì)描述做示范。 3．實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)紙的新功能。 瓦楞狀紙都具有哪些全新的功能和神奇的本領(lǐng)呢？讓我們通過(guò)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)去尋找它的新功能。 （1）任務(wù)介紹。 按一按：將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀紙，認(rèn)真體驗(yàn)手心的感覺(jué)，將感受記錄在活動(dòng)手冊(cè)表格內(nèi)。 放一放：取兩本字典（或厚一些的書(shū)或其他等高的物品）以間隔一定的距離平放在桌面上，先將一張白紙放在兩本字典上，接著由輕到重將物體（可以選擇身邊輕重不同的物體，如回形針、橡皮）放在紙的正中間，看紙能否承受得住以及能承受多重的物體。測(cè)完白紙后，再去測(cè)瓦楞狀紙能承受多少重量。 摸一摸：領(lǐng)取一杯熱水，用白紙貼著杯子感受冷熱程度；換用瓦楞狀紙，再次感受冷熱程度，并對(duì)比有什么區(qū)別。（此處提醒學(xué)生留意不要打翻水杯，小心熱水燙手） 設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)學(xué)生在動(dòng)手操作活動(dòng)中很容易出現(xiàn)不規(guī)范操作的情況，而通過(guò)示范指導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)范操作的細(xì)節(jié)，明確實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生操作技能、精確意識(shí)的培養(yǎng)。 （2）明確要求。 邊做邊完成記錄表，同時(shí)將自己其他方面的發(fā)現(xiàn)及時(shí)與組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流分享。 注意事項(xiàng)： ●實(shí)驗(yàn)要一步一步做，不要急于求成。 ●仔細(xì)觀察、感受，有什么發(fā)現(xiàn)就記錄什么。 ●與同學(xué)交流要輕聲。 ●在“摸一摸”環(huán)節(jié)，小心別燙傷自己，別燙傷同學(xué)。 （3）學(xué)生活動(dòng)。 教師適時(shí)介入指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，引領(lǐng)學(xué)生有序開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流引領(lǐng)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生形成對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)，為有效觀察做鋪墊。在觀察活動(dòng)中，如有個(gè)別學(xué)生未能有效開(kāi)展對(duì)瓦楞狀紙的觀察，教師要適當(dāng)介入指導(dǎo)，避免這部分學(xué)生“游離”于活動(dòng)之外。 三、研討 （一）折疊前后紙有什么變化 1．出示班級(jí)記錄表。 通過(guò)剛才的觀察活動(dòng)，相信同學(xué)們對(duì)于紙經(jīng)過(guò)折疊變成瓦楞狀紙后的變化有了更多的認(rèn)識(shí)，接下來(lái)一起分享我們的發(fā)現(xiàn)。 2．學(xué)生匯報(bào)，教師記錄。 學(xué)生先匯報(bào)記錄表上已有的選項(xiàng)，接著再補(bǔ)充其他的發(fā)現(xiàn)。 設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生在交流研討活動(dòng)中整合對(duì)瓦楞狀紙零散的認(rèn)識(shí)，從而形成較為完整的認(rèn)識(shí)。 （二）瓦楞狀紙的應(yīng)用 1．觀察紙箱中的瓦楞狀紙。 白紙通過(guò)折疊變成瓦楞狀紙后與折疊前有了很多新的功能。在生活中，老師發(fā)現(xiàn)瓦楞狀紙有很多的應(yīng)用之處。（下發(fā)小紙箱）請(qǐng)仔細(xì)看這個(gè)紙箱，你能找到里面的瓦楞狀紙嗎？ 2．學(xué)生觀察并上臺(tái)展示自己的發(fā)現(xiàn)。 3．引領(lǐng)學(xué)生思考：用瓦楞狀紙做紙箱有什么優(yōu)點(diǎn)？ 預(yù)設(shè)：瓦楞狀紙能承受更重的重量，能使紙箱變得更加堅(jiān)固。 4．引領(lǐng)拓展。 在生活中，人們還將瓦楞狀紙的特點(diǎn)應(yīng)用在杯墊、杯套制作中（出示圖片）。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷尋找物品中的瓦楞狀紙，分析物品運(yùn)用了瓦楞狀紙的什么特性，描述這個(gè)特征會(huì)使物品具有什么優(yōu)點(diǎn)，從而使學(xué)生從全新角度認(rèn)識(shí)到材料特點(diǎn)決定材料用途。 四、拓展 今天，我們將紙改變了形狀，發(fā)現(xiàn)紙產(chǎn)生了這么多新的功能。試想一下，若我們?cè)诩埖谋砻嫠⑸弦粚佑妥龀捎图?，然后分別在普通紙、油紙上不斷滴水，又會(huì)有哪些新的情況（圖文介紹）？請(qǐng)同學(xué)們課后做一做，將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)布置課后拓展性科學(xué)實(shí)踐任務(wù)，將科學(xué)實(shí)踐引向課外。這樣將鞏固學(xué)生的探究方法、豐富學(xué)生對(duì)紙這一材料的認(rèn)識(shí)以及探索新材料的興趣。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 神奇的紙 普通紙 瓦楞狀紙 形狀改變 光滑、硬硬的、不能彈回來(lái) 不光滑、軟軟的、能彈回 最多能放3個(gè)回形針 能放好多盒回形針 不能支撐物體 支撐能力好 不能隔熱 能隔熱 【班級(jí)記錄表】 普通紙 瓦楞狀紙 按一按 □能彈回 ■不能彈回 ■能彈回 □不能彈回 放一放 □能支撐 ■不能支撐 ■能支撐 □不能支撐 摸一摸 ■燙 □不太燙 □燙 ■不太燙