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2019-2020年高中歷史 20世紀(jì)的科學(xué)偉人愛(ài)因斯坦教案 岳麓版選修 [教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)] 基本要求 了解愛(ài)因斯坦的成長(zhǎng)歷程，簡(jiǎn)述他的主要科學(xué)成就：提出狹義相對(duì)論、廣義相對(duì)論、光量子假說(shuō)等。感受愛(ài)因斯坦腳踏實(shí)地進(jìn)行科學(xué)研究和勇于科學(xué)創(chuàng)新的精神。 發(fā)展要求 　　認(rèn)識(shí)愛(ài)因斯坦對(duì)科學(xué)和社會(huì)發(fā)展的巨大推動(dòng)作用，感悟其成長(zhǎng)的人生啟迪。 說(shuō)　明 　　教學(xué)時(shí)可聯(lián)系必修Ⅲ專(zhuān)題七“近代物理學(xué)的奠基人和革命者”一課的有關(guān)內(nèi)容。 [教學(xué)目標(biāo)] （一）知識(shí)與能力 簡(jiǎn)述愛(ài)因斯坦的主要科學(xué)成就；了解他的成長(zhǎng)歷程，感受他對(duì)科學(xué)的創(chuàng)新精神，理解愛(ài)因斯坦的科學(xué)成就對(duì)科學(xué)和人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)；培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義基本觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)愛(ài)因斯坦取得成功的原因。 （二）過(guò)程與方法 1、整合教材資源　引導(dǎo)學(xué)生選擇，提供情境材料來(lái)體驗(yàn)感知?dú)v史、理解歷史，主動(dòng)參與合作交流的歷史學(xué)習(xí)過(guò)程。 2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方法，采用合作教學(xué)的手段通過(guò)對(duì)愛(ài)因斯坦生平事跡的了解，認(rèn)識(shí)他的主要科學(xué)成就及其對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。 （三）情感　態(tài)度　價(jià)值觀 通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)創(chuàng)新精神是人類(lèi)不斷進(jìn)步的源泉，使學(xué)生懂得科技的力量，以及愛(ài)因斯坦的科學(xué)精神，感受偉大科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，從而樹(shù)立對(duì)社會(huì)歷史使命感和責(zé)任感。 [重點(diǎn)、難點(diǎn)] 重點(diǎn)：了解愛(ài)因斯坦的成長(zhǎng)歷程，簡(jiǎn)述他的主要科學(xué)成就，感受他腳踏實(shí)地地進(jìn)行科學(xué)研究和勇于科學(xué)創(chuàng)新精神。 難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)愛(ài)因斯坦對(duì)科學(xué)和社會(huì)發(fā)展的巨大推動(dòng)作用，感受其成長(zhǎng)的人生啟迪。 [教學(xué)理念與方法] 1、“歷史是人創(chuàng)造的，人是歷史的靈魂”關(guān)注人側(cè)重于歷史人物的教學(xué)，結(jié)合科學(xué)家的事跡，體現(xiàn)科學(xué)創(chuàng)新精神及崇高的人生品格。 2、緊扣課標(biāo)補(bǔ)充、提供學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的快樂(lè)；設(shè)計(jì)探究問(wèn)題，加強(qiáng)合作交流。 3、“以中外歷史人物評(píng)說(shuō)”模塊為背景，引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì)整個(gè)模塊的整體把握。 [教學(xué)過(guò)程] 師：展示“世界物理年”指出聯(lián)合國(guó)大會(huì)將xx年確定為“國(guó)際物理年”這是聯(lián)合國(guó)首次為一個(gè)學(xué)科確定的全球規(guī)模的紀(jì)念活動(dòng)，為什么xx年被定為世界物理年而隆重紀(jì)念？ 生：xx年是愛(ài)因斯坦逝世50周年，同時(shí)也是他提出狹義相對(duì)論100周年。 師：愛(ài)因斯坦，這位在許多國(guó)度千年人物（1001－xx年）評(píng)選中都居榜首的俊杰，絕不僅僅是因?yàn)槲锢韺W(xué)上的成就，他既是偉大的科學(xué)家，現(xiàn)代物理學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者和奠基人，更是杰出的思想家，導(dǎo)入主題“20世紀(jì)的科學(xué)偉人愛(ài)因斯坦”。 一、愛(ài)因斯坦的主要科學(xué)成就 引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本并結(jié)合必修專(zhuān)題七《近代物理學(xué)的奠基人和革命者》師生共同解決下列問(wèn)題： 師：設(shè)問(wèn)愛(ài)因斯坦為什么被視為20世紀(jì)最偉大的科學(xué)家？ 生：提出狹義相對(duì)論、廣義相對(duì)論、光量子假說(shuō)等。 在學(xué)生回答之基礎(chǔ)上補(bǔ)充說(shuō)明。以牛頓力學(xué)的代表的經(jīng)典物理學(xué)無(wú)法解釋19世紀(jì)末以來(lái)的物理學(xué)新發(fā)現(xiàn)。如：微觀世界、原子、宇宙放射線、高速光學(xué)元素的放射性、電子運(yùn)動(dòng)、黑體輻射、光電效應(yīng)等，看來(lái)經(jīng)典物理學(xué)的絕對(duì)時(shí)空觀已經(jīng)不合時(shí)宜，這種狀況隨著20世紀(jì)以來(lái)科學(xué)研究的不斷深入而日益顯現(xiàn)。如神秘的“以太”一直不能被證明是存在的。高速運(yùn)動(dòng)的微觀粒子發(fā)生的現(xiàn)象非經(jīng)典力學(xué)所能解釋等。物理學(xué)只有來(lái)一番徹底之革命，才能適應(yīng)科學(xué)研究的形勢(shì)，在這種背景下，相對(duì)論光量子論應(yīng)運(yùn)而生。 師：設(shè)問(wèn)2什么是狹義相對(duì)論？有何重要意義？（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上補(bǔ)充說(shuō)明） 補(bǔ)充：1905年《論物體的電動(dòng)力學(xué)》發(fā)表標(biāo)志著狹義相對(duì)論誕生，拓展了物理光的研究空間和應(yīng)用領(lǐng)域，從日常范圍到宏觀宇宙空間；開(kāi)闊了人們的思維。 師：設(shè)問(wèn)3：什么是廣義相對(duì)論和光量子論假說(shuō)提出有何意義？ 在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上歸納陳述：1915年愛(ài)因斯坦又創(chuàng)立了廣義相對(duì)論，進(jìn)一步提示了時(shí)空結(jié)構(gòu)（四維空間）同物質(zhì)分布的關(guān)系，指出了物質(zhì)間所存在的有引力，是由于物質(zhì)的存在和分布使時(shí)間和空間的性質(zhì)不均勻（即時(shí)空彎曲）而引起的，愛(ài)因斯坦還在宇宙，統(tǒng)一場(chǎng)論等物理學(xué)領(lǐng)域也取得了偉大的成就。 師：設(shè)問(wèn)4愛(ài)因斯坦取得偉大的成就，他是天才嗎？ （引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本及“歷史縱橫”羅盤(pán)針故事，感受科學(xué)家成長(zhǎng)的歷程），然后指出愛(ài)因斯坦取得偉大成就和他小時(shí)候的學(xué)習(xí)態(tài)度是分不開(kāi)的。 師：展示下列材料： 材料（一）我沒(méi)有什么特別的才能，不過(guò)喜歡尋根刨底地追問(wèn)問(wèn)題罷了。――愛(ài)因斯坦 智慧并不產(chǎn)生于學(xué)歷，而是來(lái)自對(duì)于知識(shí)的終身不懈的追求。――愛(ài)因斯坦 一個(gè)人只有以他全部的力量和精神致力于某一事業(yè)時(shí)，才能成為一個(gè)真正的大師，因此全力以赴才能精通――愛(ài)因斯坦 材料（二）有次一個(gè)美國(guó)記者問(wèn)愛(ài)因斯坦關(guān)于他成功的秘訣。 他回答：“早在1901年，我還是二十二歲的青年時(shí)，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了成功的公式，我可以把這公式秘密告訴你那就是：A＝X＋Y＋Z，A是成功，X是努力工作，Y是懂得休息，E是少說(shuō)廢話，這公式對(duì)我有用，我想對(duì)許多人也是一樣有用。” 問(wèn)：從以上材料中我們感受到了愛(ài)因斯坦哪些科學(xué)精神？對(duì)我們有何啟示？ 生：勤奮好學(xué)的求知態(tài)度，熱愛(ài)科學(xué)，腳踏實(shí)地科學(xué)研究，對(duì)科學(xué)的不懈追求及正確的科學(xué)研究方法等。 對(duì)我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)上應(yīng)當(dāng)要有正確的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該勤學(xué)好問(wèn)，好獨(dú)立思考等。 過(guò)渡：愛(ài)因斯坦不僅是一位偉大的科學(xué)家，而且是一位具有正義感的社會(huì)活動(dòng)家，時(shí)刻關(guān)心人類(lèi)的進(jìn)步和平、倡導(dǎo)和平、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)為人類(lèi)和平等進(jìn)步而斗爭(zhēng)。 二、愛(ài)因斯坦的其它貢獻(xiàn)――為人類(lèi)和平進(jìn)步而斗爭(zhēng) 思考：愛(ài)因斯坦為人類(lèi)和平進(jìn)步事業(yè)做了哪些工作？ （要求學(xué)生結(jié)合愛(ài)因斯坦生活的時(shí)代背景） 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納：愛(ài)因斯坦生活的時(shí)代曾經(jīng)歷了人類(lèi)歷史上最為空前的兩次世界大戰(zhàn)，他沒(méi)有因?yàn)槁耦^于科學(xué)研究而把自己置身于社會(huì)之外，而是一直關(guān)心著人類(lèi)的文明和進(jìn)步，并為之頑強(qiáng)勇敢地戰(zhàn)斗。 師：指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖片，愛(ài)因斯坦身后升起了蘑菇云，這幅圖片經(jīng)常出現(xiàn)在美國(guó)雜志封面上，愛(ài)因斯坦根據(jù)相對(duì)論的觀點(diǎn)提出質(zhì)能轉(zhuǎn)換理論后，寫(xiě)信給美國(guó)總統(tǒng)，建議研制原子彈，開(kāi)展了原子彈的研究和制造，當(dāng)原子能廣泛地應(yīng)用于人類(lèi)生活中時(shí)，這幅圖成為一位偉大科學(xué)家對(duì)人類(lèi)做出的重大貢獻(xiàn)的標(biāo)志。從中我們能得到什么啟發(fā)？ 生：科技是第一生產(chǎn)力，科技推動(dòng)著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展。 師：1945年8月，美國(guó)用兩顆原子彈轟炸了人口稠密的日本城市，這件事成為愛(ài)因斯坦終身遺憾。 綜合上所述我們應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待科學(xué)的發(fā)展？ 生：科技能造福人類(lèi)，推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展，但如果運(yùn)用不當(dāng)也能危害人類(lèi)。 師：展示下列材料： “只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找到那實(shí)際上是短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命意義?！? ―－愛(ài)因斯坦 “我每天上百次提醒自己，我的精神生活和物質(zhì)生活，卻依靠著別人的勞動(dòng)，我必須盡力以同樣的分量來(lái)報(bào)償我們領(lǐng)受了的和至今還在領(lǐng)受著的東西”――愛(ài)因斯坦 “一個(gè)人價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么” ――愛(ài)因斯坦 “安逸和幸福，對(duì)我來(lái)說(shuō)從來(lái)不是目的。我將這些倫理基礎(chǔ)為豬倌的理想……”――愛(ài)因斯坦 從以上材料中我們能感受到愛(ài)因斯坦有哪些崇高的人生品格？ 生：樂(lè)于奉獻(xiàn)精神，對(duì)社會(huì)有崇高的責(zé)任感，憂他人之憂，樂(lè)他人之樂(lè)，淡泊名利，生活節(jié)儉，熱愛(ài)生活，也摯愛(ài)人類(lèi)等…… [課堂小結(jié)]看下列詩(shī)歌，讓學(xué)生朗讀： 我們?nèi)慷极@益不淺， 及全世界都感謝他的教誨。 那專(zhuān)屬于他個(gè)人的東西， 早已傳遍廣大人群。 他像行將隕滅的慧星， 光華四射，把無(wú)限的光芒同他的光芒永相連結(jié)。 師：1955年4月18日，愛(ài)因斯坦病逝于普林斯頓。遺囑執(zhí)行者用歌德悼念席勒的詩(shī)結(jié)束了那樸素的葬禮。愛(ài)因斯坦的偉大業(yè)績(jī)和精神永遠(yuǎn)留給了人類(lèi)。 課堂討論活動(dòng)：師：怎樣才能培養(yǎng)出中華民族偉大復(fù)興所需要的科學(xué)人才？（通過(guò)討論學(xué)生可以從科學(xué)家們的科學(xué)精神和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感等方面，只要言之有理即可） [課后延伸] 組織學(xué)生閱讀愛(ài)因斯坦的人物傳記，可上網(wǎng)查找資料，以書(shū)面形式分小組討論讀后感。