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2019-2020年高中歷史 第18課《馬克思主義的誕生》教案1 新人教版必修1 一、教學(xué)指導(dǎo)思想 為適應(yīng)新課改的要求，體現(xiàn)新的教學(xué)理念，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖更新傳統(tǒng)教學(xué)理念，打破高中歷史新課學(xué)習(xí)的常規(guī)教法，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，通過創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的教學(xué)情境，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性處理，大膽重組教材，倡導(dǎo)靈活多樣的教學(xué)手段和方法，以引導(dǎo)學(xué)生全面準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容，形成相對(duì)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 二、教學(xué)內(nèi)容簡析 1、地位和作用 本課從總體上概述了社會(huì)主義從空想變成科學(xué)，從理論付諸實(shí)踐的歷史。說明了社會(huì)主義理論并不是憑空產(chǎn)生的，而是歷史發(fā)展的必然結(jié)果。通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，可以加深學(xué)生對(duì)社會(huì)主義的發(fā)展歷程的進(jìn)一步了解，理解當(dāng)代中國建設(shè)和發(fā)展社會(huì)主義的必然性及必要性，幫助當(dāng)代青少年學(xué)生樹立堅(jiān)定的共產(chǎn)主義必勝的信念和為之奮斗的信心和決心，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，達(dá)到借鑒歷史經(jīng)驗(yàn)，服務(wù)當(dāng)今社會(huì)的目的。 2、重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：馬克思主義的誕生；巴黎公社的革命措施和政權(quán)性質(zhì)。 難點(diǎn)：《共產(chǎn)黨宣言》的理解；巴黎公社的失敗原因和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 三、教學(xué)目標(biāo)定位 （一）知識(shí)和能力 1、了解馬克思主義的產(chǎn)生的歷史背景，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辨證全面的觀點(diǎn)、歷史的觀點(diǎn)分析問題的能力。 2、閱讀《共產(chǎn)黨宣言》的內(nèi)容及有關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力。 3、分析巴黎公社的革命措施和歷史教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史實(shí)分析歷史問題的能力。 （二）過程與方法 1、課前教師布置學(xué)生預(yù)習(xí)教材，查閱相書目、搜集信息，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和歷史閱讀能力，以讓學(xué)生主動(dòng)獲得自身發(fā)展。 2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片、文史資料和影視片段，借助形象思維以感知?dú)v史，體驗(yàn)歷史，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。 3、引導(dǎo)學(xué)生自主整理資料、閱讀教材、合作研究問題，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)與交流。 4、按照師生互動(dòng)的原則，采取靈活多樣的教學(xué)手段和方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論和分析，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 （三）情感態(tài)度和價(jià)值觀 1、感受馬克思、恩格斯創(chuàng)立科學(xué)社會(huì)主義理論的革命活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持真理和為人類進(jìn)步事業(yè)勇于探索和獻(xiàn)身的精神。 2、體驗(yàn)巴黎公社戰(zhàn)士英勇不屈、視死如歸的斗爭精神，加深學(xué)生對(duì)馬克思主義的生命力和創(chuàng)造力的理解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情操、意志品質(zhì)的教育，激發(fā)學(xué)生樹立自強(qiáng)不息的民族精神，并轉(zhuǎn)化為努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 四、教法學(xué)法簡介 1、學(xué)情分析 本課內(nèi)容學(xué)生在初中已經(jīng)接觸到，具備一定的知識(shí)背景。但是本課理論性較強(qiáng)，概念抽象，如按傳統(tǒng)教法容易流于枯燥說教，學(xué)生不易理解。同時(shí)，高一學(xué)生的歷史思維能力和遷移能力也有待加強(qiáng)。 2、教法簡介 通過豐富的歷史圖片、文史影視資料和音樂，把讀史與思考、感悟結(jié)合起來，把抽象的理論具體化，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 3、學(xué)法指導(dǎo) 課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)教材，走進(jìn)圖書館，閱讀教師推薦的相關(guān)書目，了解與教材的相關(guān)內(nèi)容；課內(nèi)通過教師提供各種材料、營造情境，設(shè)置探究問題等，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、合作性；課外思考探究，達(dá)到學(xué)以致用。 五、教學(xué)流程設(shè)計(jì) 1、在課前播放熱門影視金曲《天地和諧》的背景音樂下，進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。 展示并引導(dǎo)學(xué)生欣賞以下圖片：孔子儒家大同思想；陶淵明桃花源；柏拉圖理想國；歐文的“新和諧公社”藍(lán)圖。 通過古今中外著名思想家對(duì)理想社會(huì)的探尋和xx年北京奧運(yùn)會(huì)的宣傳口號(hào)“ONE WORLD ONE DREAM”所體現(xiàn)的奧林匹克精神導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。 2、這一環(huán)節(jié)主要把教材內(nèi)容處理為四個(gè)時(shí)空段，充分利用歷史圖片、文獻(xiàn)資料、詩歌作品和影視片段等資料，生動(dòng)再現(xiàn)社會(huì)主義從空想變成科學(xué)，從理論變成實(shí)踐的歷史。同時(shí)，在每個(gè)歷史時(shí)空都配以問題探究，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 讀史時(shí)空1 展示并引導(dǎo)學(xué)生欣賞第一組圖片和文獻(xiàn)資料：19世紀(jì)歐洲工人和資產(chǎn)階級(jí)工人的生活 一段有關(guān)資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的描繪 引導(dǎo)學(xué)生分析出馬克思主義產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)前提：資本主義迅速發(fā)展，基本矛盾暴露。 展示并引導(dǎo)學(xué)生欣賞第二組圖片和文獻(xiàn)資料： 憲章運(yùn)動(dòng)的群眾集會(huì)；政府軍在里昂鎮(zhèn)壓工人； 《西里西亞的紡織工人》節(jié)選——德意志詩人海涅 在欣賞歷史圖片的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生有感情的朗讀《西里西亞的紡織工人》的精彩片段，讓學(xué)生充分體會(huì)當(dāng)時(shí)工人的悲慘處境，同情工人的命運(yùn)，以進(jìn)行情感教育。引導(dǎo)學(xué)生分析出馬克思主義產(chǎn)生的階級(jí)基礎(chǔ)：歐洲三大工人運(yùn)動(dòng)，表明工人階級(jí)已覺醒。 展示第三組圖片：19世紀(jì)的空想社會(huì)主義者代表人物 德意志古典哲學(xué)代表人物 英國古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的代表人物。 在教師講解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析出馬克思主義產(chǎn)生的思想基礎(chǔ)：19世紀(jì)中期以前人類思想三大優(yōu)秀成果。 在這里，教師進(jìn)行初步小結(jié)，讓學(xué)生理解以上內(nèi)容是馬克思主義產(chǎn)生的客觀條件。 讀史時(shí)空2 在課件直接顯示馬克思被評(píng)為“千年第一思想家”這一崇高地位后，在欣賞紀(jì)錄片和歷史圖片的同時(shí)，教師對(duì)馬、恩的革命實(shí)踐活動(dòng)和理論建設(shè)作出詳細(xì)的解說，然后引導(dǎo)學(xué)生得出馬、恩的革命實(shí)踐和理論活動(dòng)是馬克思主義產(chǎn)生的主觀條件。 探究活動(dòng) 課件顯示以下文獻(xiàn)資料：馬克思《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》、英國《焦點(diǎn)》月刊 對(duì)馬克思的高度評(píng)價(jià)和高中語文必修一新課程課文《馬克思的自白》的精彩片段。 在教師提示的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考：我們應(yīng)該向馬克思學(xué)習(xí)哪些高尚品格？ 這樣，可以使學(xué)生充分感受革命導(dǎo)師的獨(dú)特的人格魅力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。 讀史時(shí)空3 課件顯示 三張《共產(chǎn)黨宣言》封面以及文字資料： 一百五十多年來沒有一個(gè)學(xué)說像她這樣徹底改變著人類社會(huì)發(fā)展的歷史進(jìn)程，沒有一個(gè)學(xué)說像她這樣具有強(qiáng)大的生命力和時(shí)代感，沒有一個(gè)學(xué)說像她這樣敢于和善于吸取人類社會(huì)不斷積累的文明成果而不斷煥發(fā)科學(xué)的青春。 引導(dǎo)學(xué)生回答問題：請(qǐng)您跟大家說說您所知道的《共產(chǎn)黨宣言》。 然后，課件顯示引自《共產(chǎn)黨宣言》的材料，讓學(xué)生閱讀思考并回答問題。 最后，師生一起歸納出《共產(chǎn)黨宣言》的主要內(nèi)容： 揭示客觀規(guī)律——宣告歷史使命——昭示未來社會(huì) 為突破教材的難點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)置以下兩個(gè)探究活動(dòng)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)《共產(chǎn)黨宣言》的認(rèn)識(shí)。尤其是通過為《共產(chǎn)黨宣言》的出版寫一宣傳語的方式可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。 探究活動(dòng)1：結(jié)合的首句與尾句，請(qǐng)您談?wù)劇豆伯a(chǎn)黨宣言》的發(fā)表有何重大意義。 探究活動(dòng)2：假設(shè)你是《共產(chǎn)黨宣言》的的出版商之一，請(qǐng)你為其寫一宣傳語。 在此，簡單小結(jié)，讓學(xué)生對(duì)已學(xué)內(nèi)容形成一個(gè)初步的整體認(rèn)識(shí)（課件顯示）。 讀史時(shí)空4 巴黎公社——激情燃燒的歲月 課件顯示以下圖片：法國國旗 巴黎公社成立大會(huì)圖 此處針對(duì)學(xué)生由藍(lán)色想到的海洋引導(dǎo)其聯(lián)想到自由（法國國旗，三色分別代表自由、平等、博愛），法國人民為了追求這種自由平等的生活進(jìn)行不斷的奮斗。在馬克思主義的影響下，法國工人階級(jí)在1871年又興起一場爭取自身解放的運(yùn)動(dòng)。引入巴黎公社內(nèi)容的學(xué)習(xí)。 展示巴黎公社革命措施簡表；在教師重點(diǎn)講解之后，探究問題：為什么說巴黎公社是世界上第一個(gè)無產(chǎn)階級(jí)政權(quán)？ 引導(dǎo)學(xué)生從政策措施、建立方式和領(lǐng)導(dǎo)成員三個(gè)方面全面分析的巴黎公社的無產(chǎn)階級(jí)政權(quán)性質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。 讀史時(shí)空4 巴黎公社——命中注定的結(jié)局？ 課件顯示以下圖片： 最后的戰(zhàn)斗：貝爾——拉雪茲墓地的屠殺 巴黎公社戰(zhàn)士殉難處 在教師重點(diǎn)講解之后，探究問題：巴黎公社失敗的原因？有何經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)？ 引導(dǎo)學(xué)生從主客觀兩方面分析巴黎公社的失敗的原因，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)總結(jié)巴黎公社留給后人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 3、通過提供中國共產(chǎn)黨的三代領(lǐng)導(dǎo)人與《共產(chǎn)黨宣言》的不解之緣的文獻(xiàn)材料以及相關(guān)推薦書目感受馬克思主義的獨(dú)特魅力和深遠(yuǎn)影響，以拓展學(xué)生視野。 4、課件顯示以下圖片： （1）馬克思墓 柏林的馬克思、恩克斯雕像 此環(huán)節(jié)通過構(gòu)建“虛擬時(shí)空”，讓學(xué)生穿越歷史隧道，與偉人“面對(duì)面”交流，設(shè)置“以一位當(dāng)代中國中學(xué)生的身份向偉人提出一些你最感興趣的問題？”的情境，接近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離。 （2）請(qǐng)分析這組圖片后面應(yīng)該增加的人選應(yīng)是誰？試給這組圖片起一個(gè)主題，并作出簡要說明。 此環(huán)節(jié)通過圖片顯示與問題設(shè)置充分體現(xiàn)馬克思主義的發(fā)展與中國化的歷程，讓學(xué)生理解思想理論要與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)實(shí)意義。 （3）播放《國際歌》 在雄壯歌聲背景伴奏下，在學(xué)生感受紅色激情的同時(shí)，在教師富有激情的講述中結(jié)束本課的教學(xué)。 六、教學(xué)問題反思 （1）、在實(shí)現(xiàn)過程與方法目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生主體的地位是否真正得以體現(xiàn)，在有限的45分鐘內(nèi)，課標(biāo)中的三維目標(biāo)要求能否真正達(dá)成。 （2）、如何正確處理歷史與現(xiàn)實(shí)、教材與補(bǔ)充材料、基礎(chǔ)知識(shí)與問題探究之間的“度”，這一問題還有待于進(jìn)一步探討與研究。