《運(yùn)料小車來(lái)回運(yùn)料PLC控制》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《運(yùn)料小車來(lái)回運(yùn)料PLC控制（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、go 課程地位與作用教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)課程分析 課程的地位與作用其中PLC方面主要培養(yǎng)學(xué)生PLC技術(shù)在生產(chǎn)一線的應(yīng)用能力，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠掌握數(shù)控機(jī)床電氣控制系統(tǒng)的分析、故障診斷及維修的思路和方法。它對(duì)學(xué)生核心專業(yè)能力形成起到關(guān)鍵作用。本項(xiàng)目通過(guò)PLC基本指令、編程規(guī)則、PLC自主設(shè)計(jì)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容等，讓學(xué)生掌握PLC的應(yīng)用，學(xué)會(huì)用PLC進(jìn)行簡(jiǎn)單的控制設(shè)計(jì)。運(yùn)料車PLC項(xiàng)目設(shè)計(jì)取材于高等教育出版社 劉祖其主編的機(jī)床電氣控制與PLC第四章第5節(jié)， 機(jī)床電氣控制與PLC 是數(shù)控專業(yè)的一門重要專業(yè)課程。主要介紹常用低壓控制電器、機(jī)床電氣控制電路及分析、PLC指令系統(tǒng)及應(yīng)用等內(nèi)容。

2、1）學(xué)會(huì)使用內(nèi)部定時(shí)器指令T（T0-T255），學(xué)會(huì)內(nèi)部定時(shí)器的各種分類及使用方法。2）理解行程開(kāi)關(guān)控制原理；3）學(xué)會(huì)理解由PLC基本結(jié)構(gòu)程序逐步編程的方法。1）熟練掌握PLC的指令系統(tǒng)，并能用指令進(jìn)行編程設(shè)計(jì)。2）讓學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際情景開(kāi)發(fā)相關(guān)解決問(wèn)題的PLC程序。3）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，觀察能力。1）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。2）樹(shù)立小組間競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。3）養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研，精益求精的工作作風(fēng)。通過(guò)對(duì)教材的分析，結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平，我確立了本節(jié)的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。確立教學(xué)目標(biāo)（教什么，學(xué)什么） 定時(shí)器的運(yùn)用 項(xiàng)目程序的編寫設(shè)計(jì)力控組態(tài)仿真模擬軟件的操作應(yīng)用（難點(diǎn)通

3、過(guò)實(shí)例演示，師生互動(dòng)方式突破）重 點(diǎn) 難 點(diǎn)重、難點(diǎn) （一）教學(xué)方法1、理論與實(shí)操同步進(jìn)行的一體化教學(xué) ，打破傳統(tǒng)的理論課與實(shí)踐課分離的傳統(tǒng)授課模式，將理論教學(xué)與實(shí)踐操作穿插進(jìn)行，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。 2、采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式進(jìn)行教學(xué)，整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)采用了情境教學(xué)、案例教學(xué)、講授、演示、啟發(fā)、討論、觀察教學(xué)等多種教學(xué)方法。這些教學(xué)方法的巧妙結(jié)合，使得整個(gè)課堂教學(xué)效果事半功倍，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。3、學(xué)生參與項(xiàng)目測(cè)評(píng)、學(xué)生的主體地位進(jìn)一步提高 。（二）教學(xué)手段1、多媒體演示（編程、傳輸、參數(shù)設(shè)置、動(dòng)態(tài)模擬等）2、指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作3、仿真控制的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)現(xiàn) 能力知識(shí)方面，經(jīng)過(guò)前面幾周對(duì)PL

4、C的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于機(jī)床電氣PLC編程軟件方面的知識(shí)有了一定的了解，具有一定的編程能力、操作能力和學(xué)習(xí)能力。（一）學(xué)情分析本課程教學(xué)對(duì)象為二年級(jí)學(xué)生，數(shù)控的學(xué)生幾乎全部都是男生，而且這些學(xué)生的理解能力有限，因?yàn)樗麄儺?dāng)中大部分都是文化課中下水平的學(xué)生，不管什么課程，如果只是傳統(tǒng)的照本宣科，他們不僅聽(tīng)不進(jìn)去，反而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，進(jìn)而出現(xiàn)上課時(shí)間睡覺(jué)、玩手機(jī)、開(kāi)小差等一系列問(wèn)題。而對(duì)于定時(shí)器這塊知識(shí)與生活密切相關(guān)，自然會(huì)引起學(xué)生很大積極性。但是如果單純是講解定時(shí)器的相關(guān)理論知識(shí)，沒(méi)與實(shí)際的操作結(jié)合起來(lái)，學(xué)生的積極性就是大幅度降低。（二）學(xué)法考慮到以上學(xué)情，所以本次教學(xué)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過(guò)觀

5、察、分組合作、課堂討論、實(shí)際操作等方式，逐步完成項(xiàng)目任務(wù)，從而使得學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。 課前準(zhǔn)備 布置作業(yè) 創(chuàng)設(shè)情景 項(xiàng)目基礎(chǔ)教學(xué)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng) 小組設(shè)計(jì)實(shí)操項(xiàng)目驗(yàn)收老師總結(jié) 創(chuàng)設(shè)情景項(xiàng)目基礎(chǔ)教學(xué)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生由PLC基本結(jié)構(gòu)程序逐步編程的方法進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)編程。（啟發(fā)教學(xué)法）設(shè)問(wèn)學(xué)生如何能夠證明程序的正確性，所編寫出來(lái)的程序是否能夠投入生產(chǎn)。小組確定最終項(xiàng)目程序準(zhǔn)備進(jìn)行模擬運(yùn)行。（討論法）指導(dǎo)組態(tài)仿真軟件相關(guān)參數(shù)設(shè)置項(xiàng)目驗(yàn)收老師總結(jié) 教得怎樣，學(xué)得怎樣 本人從事機(jī)床電氣控制與PLC教學(xué)兩年，在這兩年教學(xué)中，我不斷探索最適合的教學(xué)策略，實(shí)踐證明，這種采用做中學(xué)，學(xué)中做，適度適時(shí)結(jié)合多媒體的項(xiàng)目教學(xué)方式學(xué)生比較容易接受，而且對(duì)于知識(shí)的掌握理解，效果也是相當(dāng)明顯的，課堂氣氛也相當(dāng)活躍。課后學(xué)生的反饋中都表示上課知識(shí)不難，都能理解消化，而且都很期待下一次的教學(xué)。