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1、 新版無(wú)心插柳柳成蔭匯編 摘要：本文通過(guò)作者在愛(ài)爾蘭輔導(dǎo)第一次中學(xué)生“漢語(yǔ)橋”比賽參賽選手的經(jīng)歷及對(duì)其過(guò)程的分析和考察，研究了海外漢語(yǔ)教育中文化傳播的具體策略，指出海外中華文化傳播應(yīng)不同于國(guó)內(nèi)對(duì)外漢語(yǔ)教育中的文化傳播，不能急功近利。 關(guān)鍵詞：海外漢語(yǔ)教育；中學(xué)生漢語(yǔ)橋比賽；中華文化傳播 中圖分類(lèi)號(hào)：***文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：*文章編號(hào)：*-**-*-* 202x年3月左右，在愛(ài)爾蘭科克大學(xué)孔子學(xué)院執(zhí)教期間，正好趕上科克大學(xué)孔子學(xué)院創(chuàng)辦第一屆愛(ài)爾蘭中學(xué)生“漢語(yǔ)橋”比賽。比賽設(shè)兩個(gè)部分：Talent Show（表演）部分和Quiz（知識(shí)競(jìng)賽）部分。

2、 愛(ài)爾蘭中學(xué)的漢語(yǔ)教學(xué)還處于起步階段。漢語(yǔ)教學(xué)真正大規(guī)模鋪開(kāi)還是去年下半年的事。202x至202x學(xué)年，科克地區(qū)共有22所中學(xué)開(kāi)辦了漢語(yǔ)課。我執(zhí)教的6所中學(xué)大多只開(kāi)了半年漢語(yǔ)課，而且是針對(duì)Transition Year 學(xué)生的選修課，課程設(shè)置一般為每周一次，每次兩課時(shí)，開(kāi)設(shè)一個(gè)學(xué)期，10周左右；還有的學(xué)校是6次課一個(gè)小組，每學(xué)期三個(gè)小組輪換。課程內(nèi)容除了初級(jí)漢語(yǔ)外，還有中國(guó)文化知識(shí)的教學(xué)。總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生的漢語(yǔ)課上得還很少，最長(zhǎng)的也只是學(xué)了12次課，24個(gè)課時(shí)而已。但是，就是這短短的12次課，也讓我見(jiàn)識(shí)了不少孩子對(duì)漢語(yǔ)和中國(guó)文化的空前熱誠(chéng)。 為了首屆中學(xué)生“漢語(yǔ)橋”比賽能夠順利進(jìn)行

3、，我開(kāi)始在各個(gè)學(xué)校進(jìn)行比賽的宣傳推廣，希望能鼓動(dòng)更多的學(xué)生參與。學(xué)生們聽(tīng)到優(yōu)勝者能去中國(guó)的好消息都躍躍欲試，但是很多人也擔(dān)心，自己只學(xué)了短短幾天漢語(yǔ)，要參加比賽，會(huì)不會(huì)表現(xiàn)很糟？愛(ài)爾蘭文化是西方文化中的“東方文化”，孩子們怕羞的天性一點(diǎn)不比中國(guó)孩子少。我一方面說(shuō)明，這次比賽不單比試漢語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，還比試對(duì)中國(guó)文化的了解程度，一方面也答應(yīng)學(xué)生，我們老師會(huì)給他們輔導(dǎo)的。 那么到底準(zhǔn)備什么內(nèi)容來(lái)參加比賽呢？參考了以前國(guó)內(nèi)比賽的視頻，又冥思苦想了很長(zhǎng)時(shí)間，確定了這么幾個(gè)選題：成語(yǔ)故事改編的小品、中國(guó)古詩(shī)朗誦、中國(guó)歌曲演唱、現(xiàn)代生活小品等。 成語(yǔ)故事：守株待兔、執(zhí)竿入城、愚公移山、

4、葉公好龍、拔苗助長(zhǎng)等等。古詩(shī)朗誦：李白詩(shī)二首（《靜夜思》、《早發(fā)白帝城》）、杜甫《春夜喜雨》、李紳《憫農(nóng)》等。生活小品，我決定讓學(xué)生們發(fā)揮想象力，根據(jù)所學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)課文，自編自導(dǎo)。 因?yàn)橹皡⒓舆^(guò)多次愛(ài)爾蘭的學(xué)生活動(dòng)，看到過(guò)愛(ài)爾蘭學(xué)生的演出，我知道，愛(ài)爾蘭學(xué)生很有表演天分。我想，這些成語(yǔ)故事，應(yīng)該就像經(jīng)典童話故事一樣，能夠引起他們的共鳴吧。而當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有意識(shí)到犯了錯(cuò)誤：成語(yǔ)故事，其實(shí)是“民族文化中形成的特有的事物和概念，在別的語(yǔ)言中很難找到對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，往往會(huì)導(dǎo)致理解的偏差，……有著深厚的文化背景”，很難被初級(jí)學(xué)習(xí)者理解。 把這些故事和詩(shī)歌的中文拼音版和英文翻譯，甚至背景圖

5、片和背景音樂(lè)都準(zhǔn)備好，我躊躇滿(mǎn)志地去向?qū)W生們推薦了。沒(méi)想到，幾輪下來(lái)，學(xué)生們聽(tīng)了我的推薦雖然明白了成語(yǔ)故事的意思，可愿意出演的學(xué)生并不多。經(jīng)過(guò)多次的反復(fù)，我任教的學(xué)校里參賽的學(xué)生終于有幾所定下來(lái)了: Christ King 女子中學(xué)的兩個(gè)女生，St. Aloysius女子中學(xué)的三個(gè)女生，還有Kinsale社區(qū)中學(xué)的三個(gè)男生。 Christ King 中學(xué)的Emilie是個(gè)中國(guó)迷，特別喜歡學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和中國(guó)文化，尤其喜歡寫(xiě)毛筆字，她的好朋友Nikita是一個(gè)華裔混血小姑娘。兩個(gè)人商量，要表演一段小品。我給她們出主意，讓她們自己編寫(xiě)一段一個(gè)愛(ài)爾蘭人與一個(gè)華裔愛(ài)爾蘭人在中國(guó)旅游相識(shí)的小品，正

6、好用上學(xué)過(guò)的打招呼、相識(shí)的對(duì)話，并準(zhǔn)備背景圖片。 St.Aloysius中學(xué)的Carolina、Sinad、Niamph 三個(gè)人不愿意一起演出小品，Niamph選了一首古詩(shī)朗誦《春夜喜雨》，Carolina和Sinad一起朗誦《李白詩(shī)二首》。我沒(méi)法勸他們合作，只好盡力幫助她們練習(xí)，給這兩個(gè)小組的同學(xué)們輔導(dǎo)發(fā)音，又給她們錄好示范錄音，讓她們課下也可以練習(xí)。 Kinsale中學(xué)的Michael和朋友打算表演《守株待兔》，但是幾個(gè)男孩子都猶猶豫豫地，到最后也沒(méi)有敲定到底來(lái)不來(lái)。Kinsale中學(xué)很遠(yuǎn)，我從網(wǎng)上給他們發(fā)過(guò)去我錄的錄音，下一次課，Michael把錄音用手機(jī)播放出來(lái)

7、，炫耀給同學(xué)聽(tīng)，還把它當(dāng)作手機(jī)鈴聲，可三個(gè)人還是覺(jué)得心里沒(méi)底，不能下決心。 六所學(xué)校才有三所參加，我覺(jué)得心有不甘，正好去Regina Mundi女中上課，還想再鼓動(dòng)一下那里的小姑娘們。正好學(xué)校讓我接受校報(bào)記者的采訪。校報(bào)的小記者是一個(gè)黑人女孩，叫Michelle，并沒(méi)有選中文課，告訴我說(shuō)是因?yàn)榕轮形奶y學(xué)。我跟她說(shuō)，中文并不難學(xué)??！然后給她簡(jiǎn)單介紹了一下漢語(yǔ)拼音和幾句中文，結(jié)果引起了Michelle極大的興趣，她一下子欲罷不能--接下來(lái)的一個(gè)多小時(shí)，變成了我教她漢語(yǔ)拼音和簡(jiǎn)單對(duì)話的上課時(shí)間。Michelle非常聰明，學(xué)得很快，我夸她：你真有學(xué)漢語(yǔ)的天分！這下子，她更高興了，聽(tīng)說(shuō)了“

8、漢語(yǔ)橋”競(jìng)賽的事，說(shuō)自己一定要參加！一定要去中國(guó)！ 果然下周上課，一進(jìn)教室，就看見(jiàn)Michelle坐在了最前排。聽(tīng)了我講的幾個(gè)選題，小姑娘們不置可否，倒是看到了當(dāng)天學(xué)的課文，很感興趣，要把這段對(duì)話改編成小品演出來(lái)。 朱莉（Julie）、柯思云、米雪 三個(gè)人就各自分工，演服務(wù)員、顧客，還有誰(shuí)準(zhǔn)備筷子、誰(shuí)準(zhǔn)備圍裙、誰(shuí)準(zhǔn)備PPT背景，都定了下來(lái)。 終于到了比賽的日子，幾個(gè)女子學(xué)校的學(xué)生都打扮得漂漂亮亮的來(lái)到了比賽現(xiàn)場(chǎng)。評(píng)委共有六位，四位中國(guó)老師，兩位愛(ài)爾蘭籍。Kinsale中學(xué)的Michael給我打來(lái)電話，還是決定不來(lái)了，讓我非常失望。 Emilie和Nikita

9、最先表演，她們的文化部分和小品《相遇在長(zhǎng)城》都表現(xiàn)得很不錯(cuò)。Carolina、Niamph和Sinad的詩(shī)朗誦雖然有背景的翻譯，下面的觀眾和評(píng)委的反應(yīng)還是平平。聯(lián)想起前幾天看到Sinad在自己學(xué)校里表演時(shí)裝改編劇《白雪***》，演狠毒的后母時(shí)神采飛揚(yáng)的樣子，真后悔沒(méi)有讓她們演出小品。 真正讓人出乎意料的是米雪她們一組！朱莉穿著女招待的白圍裙，捧著菜單，非常專(zhuān)業(yè)地問(wèn)：“這是菜單，您要什么？”“您用筷子嗎？”然后珍而重之地捧出了筷子和碗! 米雪和柯思云演食客，一邊等餐，還一邊用學(xué)過(guò)的中文聊天：“你還好嗎？”“我很好。你呢？”吃飯的時(shí)候，兩個(gè)人還在評(píng)論：“中國(guó)菜真好吃！我最喜歡麻婆豆腐，

10、你呢？”“我也是”“我想去中國(guó)”“我也想。我喜歡北京。你呢？”……一舉一動(dòng)自然得很，不知道的根本看不出來(lái)幾個(gè)人才學(xué)了幾天漢語(yǔ)！評(píng)委和觀眾都被她們煞有介事的表演吸引，時(shí)而會(huì)心一樂(lè)，時(shí)而哈哈大笑。 劉珣教授說(shuō)過(guò)：“在沒(méi)有獲得異文化社會(huì)環(huán)境的實(shí)際體驗(yàn)情況下，只受到間接經(jīng)驗(yàn)的影響，人們往往容易對(duì)異文化產(chǎn)生成見(jiàn)、偏見(jiàn)，……是直接影響跨文化交際的因素”。這次漢語(yǔ)橋比賽如果是在國(guó)內(nèi)，因?yàn)橛^眾都有中華文化背景，在選材方面，詩(shī)歌、成語(yǔ)故事更加能夠引起共鳴。為了宣傳中華文化而選擇這樣的題材，在國(guó)外的漢語(yǔ)橋比賽中當(dāng)然不能取得很好的效果。從學(xué)生角度講也是同樣的道理，他們的漢語(yǔ)程度多數(shù)都是入門(mén)級(jí)，對(duì)中華文化

11、的了解也很膚淺，一下子就讓她們表演中國(guó)古詩(shī)、成語(yǔ)故事，既不容易理解，也不易表演出彩，誠(chéng)如康健所說(shuō)：“對(duì)不同層次的學(xué)習(xí)者，應(yīng)有不同的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。一般表層的物質(zhì)文化教學(xué)比較容易，深層的精神文化教學(xué)難度較大……在初級(jí)階段，應(yīng)隨時(shí)教授表層的物質(zhì)文化……” 選擇一些初級(jí)學(xué)生熟悉的與本地文化有關(guān)的中華文化中的物質(zhì)文化題材，一舉兩得，既讓觀眾和學(xué)生容易理解，也讓學(xué)生表演容易進(jìn)入角色，因此獲得成功的幾率當(dāng)然大得多。讓中文發(fā)揮自己的交流作用，用中文來(lái)表現(xiàn)初級(jí)階段學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，“不僅僅是掌握知識(shí)，更重要的是把這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為跨文化交際中的交際能力”，不強(qiáng)求完全***色彩和地道***味道，反而用一種更切實(shí)的迂回方法，發(fā)揚(yáng)了中華文化，擴(kuò)大了中文的影響力。 參考文獻(xiàn)： [1]崔淑慧.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的文化滲透[J]. 黑龍江高教研究，（3）.