2019-2020年高二地理 《環(huán)境保護(hù)》第四章環(huán)境污染與防治教材分析與教學(xué)建議 中圖版選修6.doc
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2019-2020年高二地理 《環(huán)境保護(hù)》第四章環(huán)境污染與防治教材分析與教學(xué)建議 中圖版選修6 一、標(biāo)準(zhǔn)解讀 本節(jié)教材相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容共有3條。 1.根據(jù)有關(guān)資料,說出主要的環(huán)境污染問題 通過高一階段和初中階段的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)環(huán)境污染問題已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。課標(biāo)提出根據(jù)相關(guān)資料判斷環(huán)境污染能夠帶來哪些問題,這樣防止了讓學(xué)生機(jī)械地記憶環(huán)境污染問題的危害以及環(huán)境污染類型。在這一標(biāo)準(zhǔn)中側(cè)重于研究水污染和大氣污染,在我國的環(huán)境問題中,水體污染(各大河流廢水污染事件屢有發(fā)生)更容易受到關(guān)注。而大氣污染更易被人們感覺到。 2.以某些環(huán)境污染事件為例,說明其形成的原因、過程及危害 以往進(jìn)行環(huán)境教育,說到污染問題都是成因、過程及危害,平鋪直敘,學(xué)生學(xué)得無味,考試之前機(jī)械性記憶。而以環(huán)境污染事件為例來進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生能夠有效地投入到情景里去學(xué)習(xí),這樣對(duì)污染事件的原因、過程以及危害都能夠逐步理解、分析,從而有效的掌握。而對(duì)環(huán)境污染案例的分析可以不僅僅局限于水體污染、大氣污染,也可以涉及到核工業(yè)污染、噪音污染等等。教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生能夠面對(duì)不同的污染事件,自己分析其原因及其危害。 3.針對(duì)某類環(huán)境污染,說出其防治的主要措施 這一條標(biāo)準(zhǔn)是與前條標(biāo)準(zhǔn)息息相關(guān)的。在分析環(huán)境污染事件的成因與危害之后,所面臨的就應(yīng)該是這種污染的主要防治措施。教學(xué)的時(shí),可以讓學(xué)生根據(jù)不同污染的不同成因逐條進(jìn)行分析思考,尋找防治對(duì)策。也可以某一治理環(huán)境污染成功治理的典型案例,通過分析案例所涉及地區(qū)原先的污染是如何形成的,最終又是如何治理好的,讓學(xué)生通過對(duì)案例的分析,理解相應(yīng)的治理措施,并能舉一反三地應(yīng)用到對(duì)其它環(huán)境污染的案例分析中。 二、省編教學(xué)要求的理解 1.教學(xué)要求確認(rèn)的基本思路 課程標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)生認(rèn)知 教學(xué)要求 基礎(chǔ)知識(shí)(概念、類型、成因、危害、措施) 基本技能(材料信息的解析,分析模式的構(gòu)建) 基本觀念(正確的環(huán)境觀、發(fā)展觀的形成) 知識(shí)目標(biāo) 能力目標(biāo) 價(jià)值目標(biāo) 2.刪除“噪聲污染及其防治”的原因。 本節(jié)內(nèi)容相對(duì)比較單一,學(xué)生已基本了解,其它章節(jié)的教學(xué)中可以滲透。 三、教學(xué)實(shí)施建議 本章教材按課標(biāo)要求,每節(jié)都按概述(概念、分類和危害)和防治兩大部分編寫。主干知識(shí)條理清晰,且少而精,輔助內(nèi)容充實(shí),但多而不亂。教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切,學(xué)生有話可說、有話想說。在教學(xué)實(shí)施過程中重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié): 1.注重課程資源的開發(fā)——經(jīng)典案例的選擇——案例教學(xué)法 經(jīng)典案例來源:教材、媒體、生活經(jīng)歷等——近距離教學(xué)原則。 2.注重知識(shí)的縱橫向整合 學(xué)科內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用——如自然地理環(huán)境對(duì)污染的影響; 跨學(xué)科知識(shí)的滲透——如環(huán)境化學(xué)、環(huán)境物理等。 3.注重學(xué)生活動(dòng)的開展——倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí) 教材活動(dòng)的有效選擇與開展——13個(gè)活動(dòng)的處理; 探究活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)與開展; 研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的嘗試。 4.注重學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建——環(huán)境問題分析的思維模式 某一環(huán)境污染事件 概念、類型 成因分析 危害分析 防治對(duì)策 自然原因 人為原因 基礎(chǔ)回顧 直接危害 間接危害 工程措施 非工程措施 5.注重信息獲取與解讀能力的培養(yǎng) 地理圖表信息的解讀; 地理聯(lián)系圖框的分析; 環(huán)境污染分布圖的分析等。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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