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2019-2020年高二地理《第三節(jié) 中國地形》教學(xué)設(shè)計 新人教版 1、 內(nèi)容及其解析 1. 內(nèi)容：我國的各大地形單元以及特征。 2. 解析：通過不同走向的山脈構(gòu)成我國幾大地形區(qū)的基本骨架，通過山脈來掌握我國的主要高原、盆地、平原的分布以及各自的特征。 2、 目標(biāo)及其解析 1. 目標(biāo) （1）知道我國主要山脈和主要地形單元的位置和名稱 （2）了解我國的地形特征 2. 解析 （1） 借助多媒體展現(xiàn)中國地形，來學(xué)習(xí)我國主要山脈和主要地形單元。 （2） 通過中國地形圖講解和相應(yīng)的練習(xí)讓學(xué)生掌握我國的地形及特征。 3、 教學(xué)問題診斷與分析 1.讀圖分析是地理教學(xué)的一個重點也是難點，需要通過相關(guān)的教學(xué)讓學(xué)生掌握這一技能。 2.教學(xué)中中國的地形這一知識點涉及內(nèi)容較多，需要通過圖文結(jié)合、分類記憶等幫助學(xué)生盡可能的掌握。 4、 教學(xué)支持條件分析 具有多媒體設(shè)備、中國地形圖、填圖練習(xí)冊來進行教學(xué) 5、 教學(xué)過程設(shè)計 （1） 教學(xué)基本流程圖 復(fù)習(xí)回顧引入新課——新課講解——活動討論——總結(jié)歸納——練習(xí)鞏固 （2） 教學(xué)情境 導(dǎo)入新課： (復(fù)習(xí)提問)回憶一些國家的地理，讓學(xué)生思考：自然地理環(huán)境都包括哪些組成要素? (地形、氣候、河流、動植物等)從而引出要了解我國的自然地理環(huán)境也需要從上述內(nèi)容去總結(jié)，而本節(jié)課首先從“地形”方面去學(xué)習(xí)、去體會。 分組分享活動一： 關(guān)于我國的地形，我已熟識的——，我想知道的——。 (過渡)中國地形的第一個特點是從地勢的角度去描述的。所謂地勢，是指地表高低起伏的總趨勢。換句話說，是中國哪邊高，哪邊低的問題。 分組分享活動二：(地勢西高東低”的學(xué)習(xí)) 第一步，分組討論：我根據(jù)——分析，得出一——。 (討論假設(shè)：根據(jù)“中國分層設(shè)色地形圖”或“中國地勢剖面圖”，得出我國哪邊高哪邊低，即地勢如何?根據(jù)平均海拔高度，我國地勢可分成幾級階梯?每一級階梯的平均海拔高度大約是多少米?各級地勢階梯分別有哪些主要地形類型) 第二步，教師引導(dǎo)：結(jié)合教材討論，并完成。 第三步，自由發(fā)言：除分析中國分層設(shè)色地形圖或地勢剖面圖外，要將“活動”完成。 第四步，代表發(fā)言，師生共同總結(jié)得出：地勢西高東低。 分組分享活動三：(讀圖、析圖、繪圖能力培養(yǎng))通過，先小組分享，然后派代表進行集體分享。目的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，最終讓學(xué)生把握到“我國地勢西高東低”這一知識點，并讓學(xué)生將問題和知識點在地圖上發(fā)現(xiàn)，又落實到地圖上，從而培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖的能力。 第一步，教師敘述引導(dǎo)：分層設(shè)色圖是一種在圖上用不同的顏色代表所在地區(qū)的海拔高度的地圖，要更好地表現(xiàn)我國地勢西高東低的特點還可以用一種特殊的地圖——地勢剖面圖。 第二步，舉例分析講解：什么是剖面圖?假設(shè)：在講臺上有一個饅頭，豎著，沿饅頭中部切開，將看到的形狀就是一個饅頭的剖面圖。地勢剖面圖的原理也是如此。 第三步，學(xué)生分組分享繪圖活動：參照教材 “沿北緯32度線中國地勢剖面圖”，畫一幅簡略示意圖。另外，請兩名學(xué)生代表在黑板上畫。 第四步，教師點評。(期間注意巡視，作出及時輔導(dǎo)。) 分組分享活動四：“地勢西高東低”的優(yōu)越性 第一步，教師設(shè)問：事前備好兩幅中國地勢變化示意圖，一幅地勢由西向東逐漸降低，一幅地勢由東向西逐漸降低，讓學(xué)生分析比較，討論探索，判斷利弊。 第二步，學(xué)生分享、自由發(fā)言，提出各自觀點，最后派代表總結(jié)發(fā)言。(教師可引導(dǎo)學(xué)生主要從氣候、水利和交通三個方面進行討論。) 第三步，師生共同歸納總結(jié)：①我國地勢西高東低向海洋傾斜，有利于海洋上的濕潤氣流深入內(nèi)陸，形成降水。 ②“人往高處走，水往低處流”，我國西高東低的地勢使得我國的河流大多自西向東滾滾流，這些大江大河溝通了我國東西的交通運輸，促進了內(nèi)地與沿海的經(jīng)濟聯(lián)系。 ③在各階梯的交界處河流產(chǎn)生巨大的落差，水能資源十分豐富，我國的大型水電站大多建設(shè)在階梯的交界地帶，如葛洲壩水電站和正在興建的長江三峽水利工程等。 (過渡)可以說西高東低的地勢是我國自然環(huán)境的一大優(yōu)勢。那么，構(gòu)成這一大優(yōu)勢的基本骨架是什么呢? (引導(dǎo)學(xué)生從各級階梯的分界線分析，得出：縱橫交錯的山脈，構(gòu)成了我國地形的骨架，高原、平原、盆地、丘陵則鑲嵌其中。) 分組分享活動五：山脈“走向”的判斷第一步，教師引導(dǎo)：先給出填空“一——山峰，一——山脈”，讓學(xué)生填寫量詞，后要求用語言表達(dá)山峰、山脈的最大區(qū)別，問如何用圖形的形式來表示。 第二步，學(xué)生分組分享討論、回答。 第三步，教師概括：用圖例說明山峰與山脈的區(qū)別，并講述山脈是有一定延伸方向的，其延伸方向即走向，表述時是將延伸的兩端方向相加。教師板書幾組不同類型的走向，讓學(xué)生說說其延伸方向。如： 1．東西走向 2．南北走向 3．東北—西南走向 4．西北—東南走向 第四步，學(xué)生分組分享活動：一人畫線段，一人說走向。 課內(nèi)目標(biāo)限時檢測題 1.下列山脈與地形區(qū)相鄰的一組是： ( ) A.昆侖山—內(nèi)蒙古高原 B.秦嶺—黃土高原 C.橫斷山—塔里木盆地 D.巫山—東北平原 2.下列高原與它們各自的地形特點的連線組合，正確的是： ( ) A.青藏高原—雪峰連綿 B.內(nèi)蒙古高原—地面崎嶇 C.云貴高原—地勢平坦 D.黃土高原—平坦開闊 3.橫亙于高原和盆地之間的界山是： ( ) A.大興安嶺B.昆侖山C.太行山D.天山 4.在地理環(huán)境中，山脈常常成為地理分界線。下列山脈與其地理界線的對應(yīng)正確的是 ①省區(qū)分界線——武夷山——福建省與安徽省 ②國界線——阿爾泰山——中國、蒙古 ③水系的分水嶺——巴顏喀拉山——太平洋水系與印度洋水系 ④農(nóng)業(yè)區(qū)的分界線——陰山——旱作農(nóng)業(yè)區(qū)與畜牧業(yè)區(qū) ⑤地形區(qū)分界線——昆侖山——青藏高原與塔里木盆地 A. ②④⑤ B. ①②⑤ C. ①②④ D. ③④⑤ 課堂小結(jié) 我國地勢西高東低成階梯狀分布，縱橫交錯的山脈，構(gòu)成了我國地形的骨架，高原、平原、盆地、丘陵則鑲嵌其中。 配餐練習(xí) A餐（基礎(chǔ)題） 1. 1.位于第一階梯上的高原是：（ ） A黃土高原 B 云貴高原 C 內(nèi)蒙古高原 D青藏高原 2．我國最大的盆地是：（ ） A柴達(dá)木盆地 B 塔里木盆地 C 四川盆地 D準(zhǔn)噶爾盆地 3．我國最大的平原是：（ ） A 東北平原 B 華北平原 C 長江中下游平原 4．我國第一階梯上的典型內(nèi)陸高原盆地是：（ ） A柴達(dá)木盆地 B 塔里木盆地 C 四川盆地 D準(zhǔn)噶爾盆地 5．位于地勢第三階梯，海拔在50米以下，臨黃海和東海的地形區(qū)（ ） A 東北平原 B 華北平原 C 長江中下游平原 D 江南丘陵 B餐（拔高題） 6. 1、讀下圖，回答問題： （1）F山脈名稱　　 　　，走向是　　　 　　　　 （2）寫出下列山脈東西兩側(cè)的地形區(qū)：G　　　　　 ；　　 　　 （3）寫出下列山脈北南兩側(cè)的地形區(qū)：M　　　 　 ；　　　 　 （4）寫出下列山脈所屬流域的分界線：C　　 　 與　　　　 的分界線。 （5）沿A—H—I—D山脈一線形成的我國地理分界線名稱是　　　　　　　　　　　。 （6）試分析E山脈是我國地理上的哪些重要分界線？（至少4條） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （7）印度板塊和亞歐板塊相碰撞而形成的山脈代號是　　　，名稱是　　　　　 。 C餐（挑戰(zhàn)題） 7.讀我國局部地圖，完成下列問題。 （1）屬于季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)界線的山脈是________；屬于地勢第一、二級階梯分界線的是________；0℃等溫線經(jīng)過的山脈是________（均填字母）。 （2）山脈G東側(cè)的地形單元為________，西側(cè)的地形單元為________。 （3）①在________省境內(nèi)；④在________?。ê喎Q）境內(nèi)。