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1、《登柳州城樓寄漳汀封連四州》教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1 .誦讀詩歌，整體把握詩歌情感： 2 .分析詩歌內(nèi)容，鑒賞化虛為實的表現(xiàn)手法，訓(xùn)練并提升語言表達(dá)水平。 學(xué)習(xí)流程；引一一讀一一說一一析——寫 學(xué)習(xí)過程： 一、回顧舊知，導(dǎo)入新課： 1、提問背誦：《虞美人》（2人，齊背） 2、由《虞美人》引入本課 封建時代的愛國文人雅士，痛苦莫過于政治上的孤獨。今天，我們就來聽聽柳宗元在遭 貶的孤獨中發(fā)出的痛苦呻吟。（生齊讀課題） 二.初讀詩文，把握情感： 1、全體學(xué)生高聲自由朗讀詩歌1一2遍（字音，感情）。 2、學(xué)生個別讀，齊讀，找出詞眼。 問題：文有文眼，詩有詩眼，請大家找出本詞中最能體

2、現(xiàn)詩人心境的詞語？ 明確：“愁” 整首詩一以貫之的就是愁思、愁緒。詩歌開篇便“愁思茫茫"，籠罩全篇。 三、再讀詩文，知人論世： 1、學(xué)生默讀詩文，認(rèn)真思考作者為何而愁？這就需要我們要了解作者及創(chuàng)作背景，做到 知人論世。 ①學(xué)生介紹并補(bǔ)充； ②教師明確：柳宗元（773-819）,字子厚。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，唐宋八大家之一。 祖籍河?xùn)|，后遷長安，世稱‘‘柳河?xùn)|"。因官終柳州刺史，又稱“柳柳州”。與韓愈共同倡 導(dǎo)唐代古文運動，并稱“韓柳”。 柳宗元少有才名，早有大志，后積極參與王叔文集團(tuán)政治革新，公元八。五年，“永貞 革新”失敗了。王叔文、王保被貶斥而死，革新派的主要成員柳宗元、劉禹錫

3、、韓泰、陳諫、 韓曄、凌準(zhǔn)、程異及韋執(zhí)誼等八人分別謫降為遠(yuǎn)州司馬。直到唐憲宗元和十年（815）年初， 柳宗元與韓泰、韓峰、陳諫、劉禹錫等五人才奉詔進(jìn)京。誰知憲宗怨恨未消，又因為宰相武 元衡極力反對，不出一月，憲宗又改變主意，竟把他們分別貶到更荒遠(yuǎn)的柳州、漳州、汀州、 封州和連州為刺史。此詩便作于柳州。有《柳河?xùn)|集》等。 2、全詩具體寫了什么內(nèi)容？用自己的語言描述詩句內(nèi)容。 ①1一2人描述詩句內(nèi)容： ②明確詩文內(nèi)容： 從城上高樓遠(yuǎn)眺空曠的荒野，如茫茫海天般的愁思涌了出來。急風(fēng)胡亂地掀動水中的荷 花，密雨斜打在長滿薜荔的墻上。山上的樹重重遮住了遠(yuǎn)望的視線，江流曲折就像九轉(zhuǎn)的回 腸。我們一起

4、來到百越這個紋身的地方，雖然處于一地音書卻音信難通。（學(xué)生齊讀） 3、你覺得柳宗元詩中具體寫了哪些愁？并結(jié)合詩句作簡要分析。 首聯(lián)：城上高樓接大荒，海天愁思正茫茫。（懷才不遇被貶荒蠻登高懷遠(yuǎn)之愁） 明確：他登上柳州城樓，所見皆是荒蕪遼遠(yuǎn)的原野，海天相接茫茫的一片，觸景生情， 想到朝廷的昏暗，戰(zhàn)友的疏離，不覺愁情滿懷，百感交集，也感到“愁思”無盡，就好似這 海一般的廣，如天一般的高。悲涼之氣，籠罩全詩。 詩人面對著遼闊的大荒野，不禁悲從中來，愁思萬端。他想到自己懷著濟(jì)世之志，參與 政治革新，本是為了替朝廷除弊興利，做一些對百姓有益之事，卻不料遠(yuǎn)謫永州，十年被棄, 壯志未酬。好不容易得到召

5、還，滿懷希望地回到長安，以為政治理想又可實現(xiàn)了。誰知立足 未定，又被貶逐到更僻遠(yuǎn)的柳州，離鄉(xiāng)去京更遠(yuǎn)，使他感到孤獨，對戰(zhàn)友的思念更深。 5.使用了怎樣的表達(dá)技巧？作用如何？ A.比喻的修辭手法?！懊Ｃ！?一詞一寫喻體“海天”之寬廣無邊，二寫愁思如海深廣無邊。 情景交融的表達(dá)技巧。達(dá)到了寓情于景，實化愁緒的作用，將無邊愁緒寫得具體可感。 3.此聯(lián)的意境如何？ 遼闊荒涼。 頷聯(lián)：驚風(fēng)亂的芙馨水，密雨斜侵薜荔墻。（敵對勢力迫害打擊之愁） 問：頷聯(lián)寫什么？ 驚駭?shù)目耧L(fēng)刮過荷塘水而，波浪起伏頸動，一波未平，一波又起，荷花亂搖，東倒西伏, 密集暴雨，斜里吹打，侵襲著覆蓋薜荔的圍墻。 問：你

6、認(rèn)為應(yīng)扣住哪些字眼來理解？ A、驚：狂風(fēng)、突然、使作者心靈驚悸。 B、舌L：不是微微風(fēng)簇浪，而是狂風(fēng)使得池水劇烈起伏、動蕩。 我們似乎看見狂風(fēng)席卷而來，池水動蕩，滿池荷花東倒西伏，被狂風(fēng)壓彎了腰，還未直起腰 桿，又被壓下去，其實，何止是狂風(fēng)，還有暴雨。 C、密：暴雨密集，鋪天蓋地。 D、斜：狂風(fēng)之下。 如果是直下，倒不會對覆蓋著薜荔的圍墻產(chǎn)生多大影響，對薜荔也不會有多大的摧殘， 不過斜侵，對墻、對薜荔施展它們的淫威。 問：“亂K芙蓉水，斜侵薜荔墻”看似寫景，實際上是寫什么？ 明確：屈原《離騷》中有：“攬木根以結(jié)芷兮，貫薜荔之落蕊。” “制菱荷以為衣兮， 集芙蓉以為裳?！庇谩败饺?/p>

7、”、“薜荔”來比擬自己的品德的高潔，又有周敦頤《愛蓮說》 中有“蓮，花之君子者也?！彼攒饺嘏c薜荔正象征著人格的美好與芳潔。 并且，它們具有無比韌性，無論風(fēng)雨多大，不會枝折花落，依舊藤境常青，芳香如故， 素志不改。 補(bǔ)充：聯(lián)系作者生平 “芙蓉、薜荔象征著詩人和諸友的高潔品質(zhì)與不屈不撓的斗爭精神。 柳宗元在坎坷的仕途中度過了他的一生，一直到病死，也未曾向黑暗勢力妥協(xié)過。 驚風(fēng)、密雨隱喻朝廷上那些猖狂肆虐地打擊進(jìn)步力量的腐朽勢力。 沈德潛《唐詩別裁》：“驚風(fēng)、密雨，言在此而意不在此。” 既是客觀自然現(xiàn)象又是主觀政治感受，被貶十年后，才被召回京都，當(dāng)時他是多么高興 啊，”詔書許逐陽和至

8、，驛路開花處處新”（《詔追赴都二月至浦亭上》），一心希望有重 展宏圖的機(jī)會，不過，不到一個月，立足未穩(wěn)，又再次被貶為遠(yuǎn)州刺史，政治上的這種風(fēng)云 突變是始料不及的，怎能不使詩人心驚呢？黑暗勢力對柳宗元他們連續(xù)持續(xù)地屢次實行陷害 中傷，以致一再受貶，這正是政治上的密雨斜侵，柳宗元他們改革不成，反而倍受打擊。 這里僅僅寫景，不過卻是表情，“移情入境”。正如王國維在《人間詞話》中所說：“一 切景語皆情語也?！憋L(fēng)雨飄搖，詩人因罪貶而愁思漫溢。 頸聯(lián)：嶺樹更遮千里目，江流曲似九回腸。（身居異鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離故上，思念朋友、想念家 人之愁） 問：頸聯(lián)寫什么?這個聯(lián)是怎樣將景和情交融在一起的？ 明確：把目光遠(yuǎn)

9、投，只見山嶺綿綿，林樹重重，遮住了詩人遠(yuǎn)望的視線，那曲曲折折的柳 江，恰似我的曲結(jié)的愁腸。 1 .嶺樹重遮： A、山嶺綿綿，林樹重重。 B、志同道合的朋友分別被貶到山嶺、林樹之外的漳、汀、封、連，“重”也是黑暗勢 力所設(shè)置的層層障礙。 2 .千里目： A、相距遙遠(yuǎn) B、登高“欲窮千里目”，望國都，望朋友，但是嶺樹重遮，即使本來能望到很遠(yuǎn)的地 方，現(xiàn)在因為阻隔，（仕途上的阻隔，感情交流的阻隔），也是無可奈何，想見，卻又不能 見到。 登高的目的是為了遠(yuǎn)望，來解愁思，不過卻沒能做到，眼前山嶺綿綿，林樹重重，使他 更愁，正所謂——抽刀斷水水更流，借酒消愁愁更愁。 3 .九回腸： 回，

10、反復(fù)。九，次數(shù)多。腸，愁腸、愁思。愁腸百結(jié)。 司馬遷《報任安書》“是以腸一日而九回”。 南朝梁 簡文帝《應(yīng)令》：“望邦幾兮千里曠，悲遙夜兮九回腸?！? “江流曲似九回腸”把江流曲比作九回腸，其實是把自己的不絕愁思用九曲柳江來形容。 《唐詩解》評此聯(lián)：“無限之情，以有限之景出之；無形之情，以有形之景狀這，對此 風(fēng)景，情可堪乎？ ” 對政治的抱負(fù)不絕，對友人的思念無限，但被重重山嶺阻斷，滿腹愁思無形，但卻似山 嶺林樹重重疊疊，就如柳江江水滔滔不絕，又百轉(zhuǎn)千回。 尾聯(lián)：共來百越文身地，猶自音書滯一鄉(xiāng)。（與朋友彼此隔離音訊不通之愁） 共同的遭遇，同樣的命運，都被貶到了荒遠(yuǎn)的地區(qū)，各處一方，

11、想互通問候，卻又音信不通。 問：這是一種怎樣的愁思？從哪些地方能夠看出？ 百越文身地：荒遠(yuǎn)閉塞的少數(shù)民族地區(qū)，遠(yuǎn)離京都。 共來、滯一鄉(xiāng)： A、五嶺以南，福建、廣東、廣西其實相距較距離京都來說并不遠(yuǎn)，但仍然不能互通 音信，愈覺荒遠(yuǎn)閉塞，愈覺孤獨、寂寞。 B、大家一起被貶到這樣的蠻荒地區(qū)朝廷的罪貶之重，將來的遙不可知。 “滯一鄉(xiāng)”的“滯”不但是柳宗元當(dāng)時的處境，而且也是他最終的命運，最后他客死 于柳州任上，“滯”不但是全詩的愁思的凝結(jié)點，也是他一生命運悲慘的終結(jié)點。 小結(jié)：①懷才不遇被貶荒蠻登高懷遠(yuǎn)之愁 ②敵對勢力迫害打擊之愁 ③身居異鄉(xiāng)遠(yuǎn)離故上，思念朋友想念家人之愁 ④與朋友

12、彼此隔離音訊不通之愁 全詩用“愁思”貫穿，首聯(lián)登高望遠(yuǎn)，引出愁思，頷聯(lián)見到芙蓉、薜荔橫遭摧殘，引起 身世之感，又添愁思，頸聯(lián)，遠(yuǎn)望友人，嶺樹重遮，江流阻斷，使人愁腸百結(jié)，尾聯(lián)音書斷 絕，各滯一方，倍感寂寞，愁思更深。 四、課堂拓展，分析手法： “愁”是一種抽象的情感，一種抽象的心理活動，看不見，摸不著，那么要描寫這種抽 象的愁怨就難了。但文壇仍有巨擘，丹青自有高手?！俺睢痹诠湃斯P下，還是被寫得非常具 體形象生動的。 關(guān)于愁緒的詩歌我們已經(jīng)學(xué)過很多了，請大家試著找出一些描寫愁緒、愁情的詩句來。 1、學(xué)生列舉并補(bǔ)充： 2、教師整理關(guān)于愁的詩句： ①問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。

13、 一一李煜《虞美人》 ②聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪蚱噓舟，載不動，很多愁。 一一李 清照《武陵春》 ③白發(fā)三千丈，緣愁似個長。 一一李白《秋浦歌》 ④ 剪持續(xù)，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。 ——李煜《相見歡》 ⑤ 清愁，楊柳岸邊相候。 ——辛棄疾《粉蝶兒》 ⑥ 此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。 一一李清照《一剪梅》 ⑦ 試問閑愁都幾許？ 一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨。 一一賀鑄《青 玉案》 3、合作探究：這些詩句描寫愁使用了怎樣手法？ 4、教師明確：借助一定手法，化虛為實，化抽象為具體 課外補(bǔ)充： 1、愁有了形象。李煜《相見歡》：“剪持續(xù)，理還亂，

14、是離愁，別是一般滋味在心頭”。 李煜的愁緒像一團(tuán)亂麻，無始無終，越理越亂：快刀斬亂麻，麻絲縱亂總還能夠剪斷，但李 煜的愁思卻如流水一般剪持續(xù)。這里李煜以有形喻無形，使看不見摸不著的思緒獲得了立體 感和可視性，使愁情更鮮明更深刻更形象。 2、愁有了動態(tài)，李煜《虞美人》：“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。”在這首 詞里“愁”能夠流動，有了動態(tài)。李煜的南唐故國淪落敵手，身為俘虜，他的故國愁思該有 多么深長！ “一江春水”寫出了他亡國之愁的綿遠(yuǎn)深沉，無窮無盡。大江滔滔，不盡東流， 那都是詞人的愁，詞人的痛！ “朱樓外，愁壓空云欲墜，月痕猶照無寐”（朱嗣發(fā)《摸魚兒》）。沉重的悲愁壓得空 中的暮云

15、也低低垂墜?！俺顗涸茐嫛保靡粋€“壓”字！ “春去也，飛紅萬點愁如海。”（秦觀《千秋歲》）,大海一望無邊，原是詞人的無邊 大“愁”，其愁之深廣，真讓人驚心！ 3、愁有了重量 李清照一生坎坷，故詞中寫愁亦多?！按饲闊o計可消除，才下眉頭，卻 上心頭”（《一剪梅》）她的《武陵春》：“只恐雙溪昨航舟，載不動，很多愁。”愁意有 了重量，并且能夠用船來載。 堇解元《西廂記諸宮調(diào)》：“休問離愁輕重，向個馬兒上鴕也駝不動”。 4、愁有了性情?！斗鄣麅骸分袑Τ畹拿鑼懜腥ぃ骸凹s清愁，楊柳岸邊相候”?！扒宄睢?本是抽象的情感，這里詞人卻能夠與它相約，而且要在“楊柳岸邊相候”，把清愁寫成了有 性有情有義的情

16、人摯友知己，表達(dá)了詞人對春天既熱愛又悲傷既深婉又濃重的悲憤之情。 五、遷移延伸，當(dāng)堂訓(xùn)練： 要求：化虛為實，化抽象為具體，使用恰當(dāng)?shù)氖址?，將自己的感受描述下來。?0字左 右） 學(xué)業(yè)水平測試成績公布出來了。 情境一：我覺得自己考得比較理想，心里想著全部通過一點兒問題都沒有，但當(dāng)我最終 看到竟有兩科未通過時，我 （心情）， （描述）O 一情境二：我覺得自己物理和數(shù)學(xué)考得比較差，心里想著肯定不會通過,但當(dāng)我最終看到 各科全部通過時，我（心情）， （描述）。 六、結(jié)束語： 法國作家拉伯雷說：“生活是一面鏡子，你對他笑，他就對你笑，你對她哭，他就對你 哭。”就我們的現(xiàn)實生活來說，生活的無助，學(xué)習(xí)的艱難，病痛的折磨，這些都并不可怕， 可怕的是失去生活的勇氣。但是，熱愛生活最重要，愿我們都做生活的樂觀者和強(qiáng)者。 附：板書設(shè)計 登柳州城樓寄漳、汀、封、連四州 柳宗元 愁思茫茫 （蒼涼、豪邁） 罪貶（驚、亂、密、斜） 阻隔（重遮、九曲） 寂寞（共來滯）