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1、教材簡解 　　這首詩描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。起句緊扣題目，渲染春節(jié)熱鬧歡樂的氣氛。次句描寫人們迎著和煦的春風(fēng)，開懷暢飲屠蘇酒。第三句寫旭日的光輝普照千家萬戶，用“曈曈”表現(xiàn)日出時光輝燦爛的景象，象征無限光明美好的前景。結(jié)句既是寫當(dāng)時的民間習(xí)俗，又寓含除舊布新的意思。與首句爆竹送舊歲緊密呼應(yīng)，形象地表現(xiàn)了萬象更新的景象。本詩通過新年元旦新氣象的描寫，抒寫詩人執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國富民的抱負(fù)和樂觀自信的情緒。全詩文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩。 　　目標(biāo)預(yù)設(shè) 　　　1.通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩

2、，提出疑問，了解寫作背景,理解詩句的意思。 　　　2.理解詩人是怎樣通過對元日熱鬧、歡樂和萬象更新動人情景的描寫來抒發(fā)自己革新政治的思想感情的。 　　　3.了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過年的習(xí)俗，表達(dá)人們對生活　　的熱愛，對美好情感的追求。 　　　4.朗讀課文，通過各種方式的以讀悟情，指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦。 　　重點(diǎn)、難點(diǎn) 　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)提出疑問通過各種方式的以讀悟情。 　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩，提出疑問，了解寫作背景，理解詩句的意思。 　　設(shè)計(jì)理念 　　　1.“教是為了不教”，這才是教的最高境界?！笆谥贼~不如授之以漁?！痹O(shè)計(jì)時應(yīng)體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)，能讓學(xué)生舉

3、一反三。 　　　2.“自主、合作、探究”是新課標(biāo)提出的教學(xué)模式，古詩教學(xué)也不例外，設(shè)計(jì)時要落實(shí)這一新課標(biāo)理念。 　　　3.人文性和工具性和諧統(tǒng)一，追求“真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)”的教學(xué)風(fēng)格，把學(xué)法指導(dǎo)和落實(shí)新課標(biāo)理念有機(jī)糅合起來。 　　設(shè)計(jì)思路 　　　1.為了避免逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，我引導(dǎo)學(xué)生積極在參與中自悟自得，使學(xué)生充分體察個人感受，以學(xué)生自身的個性、生活背景、閱讀積累等生活情景為基礎(chǔ)，從詩中有所感悟。從而進(jìn)行有個性的閱讀。 　　　2.教學(xué)中為了讓學(xué)生領(lǐng)會詩歌的意境，我想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進(jìn)而喚起學(xué)生

4、的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。 　　3.教學(xué)最后我設(shè)計(jì)了一個拓展學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其他詩篇。使學(xué)生由此及彼，不局限于一首詩，一次學(xué)習(xí)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力。 　　教學(xué)過程 　　一、導(dǎo)入 　　　?。ㄕn前讓學(xué)生自由背誦熟悉的古詩） 　　　　同學(xué)們，古詩是我國的文化精華。剛才我們一起背了許多古詩，從大家聲情并茂的朗讀中，老師感受到了大家對古詩的熱愛。古詩是我國古代文化的一座寶庫。今天，老師就和大家走進(jìn)這座寶庫，再領(lǐng)略兩首古詩的美妙情境。 　　二、解題： 　　　1.（播放課件：迎新春）這是什么時候？ 　　　2.想到了什么？結(jié)合生活實(shí)

5、際談?wù)勥^年的感受. 　　　3.有關(guān)春節(jié)的古典詩歌中，有一首古詩流傳甚廣，影響深遠(yuǎn)，那便是王安石的作品《元日》。 　　　4.題：“元”是第一，“元日”就是農(nóng)歷新年的第一天，也叫春節(jié)。齊讀課題 　　　5.天，我們就來學(xué)習(xí)王安石的這首過年詩。不過，在學(xué)之前，老師想問問大家，你以前是怎么學(xué)古詩的？ 　　　6.交流。師結(jié)：對，誦讀理解是我們學(xué)習(xí)古詩的主要方法。我們學(xué)好古詩，首先就要讀好它。出示：（一讀：注意節(jié)奏、讀正確。） 　　三、學(xué)習(xí)古詩 　　（一）初讀古詩。 　　　1.首詩的作者是宋朝的宰相王安石，他是一名政治家，也是一位大詩人。這首詩在書上96頁，打開書。借助課后生字表自己讀一讀這

6、首詩。 　　　2.老師教讀生字?！　? 　　　　這些生字，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些，誰愿意當(dāng)小老師到前面來教教大家？ 　　　　哪個最難讀、最容易讀錯? 哪位小老師給大家提個醒？指名說。(教師相機(jī)出示生字，指導(dǎo)讀。重點(diǎn)引導(dǎo)讀準(zhǔn)“爆”、“屠”、“曈”、“符”的讀音。)齊讀生字。 　　　3.名讀古詩，評議。讓我們一起來讀正確，讀流利。 　　（二）品讀古詩： 　　　1.才，通過大家的努力，我們已經(jīng)能夠把詩讀正確，不過，古詩光讀準(zhǔn)還不夠，還要（出示：二讀：借助字典或請教別人，搞清字、詞、句的意思。） 　　　2.再好好讀讀這首詩，找找有沒有不懂的字詞？ 　　　3.流，相機(jī)出示詞語： 　　　　爆竹、

7、屠蘇、曈曈日、新桃、舊符 　　　4.不懂的地方，同學(xué)們能提出來，這非常重要。那現(xiàn)在該怎樣解決這些問題呢？（教師總結(jié)引導(dǎo)學(xué)法：遇到不理解的詞語可有三個途徑：（1）聯(lián)系上下文猜測；（2）查資料（字典、詞典、辭海、網(wǎng)絡(luò)等）；（3）請教別人。掌握獲取知識的方法比直接獲取知識更重要。） 　　　　現(xiàn)在就拿出你們的字典來吧。查一查，查之前，老師作個 　　　　友情提示：每個字在字典上都有許多種解釋，我們要根據(jù)詩句來選擇相應(yīng)的意思。 　　　5.流。師根據(jù)學(xué)生說到的詞語同時理解詩意。 　　　6.讀“爆竹/聲中/一歲除，春風(fēng)/送暖/人屠蘇?！? 　　　　理解：爆竹、屠蘇 　　　　舊的一年過去了，新的一年

8、來到了，人們都在“噼噼叭叭” 　　　　放爆竹，舉杯暢飲屠蘇酒，給你什么感受？那就把你此刻的感受讀出來。（讀出欣喜、興奮！讀出溫暖、希望！讀出送舊迎新的喜慶?。┲该x，男女生讀。 　　　7.讀“千門/萬戶/曈曈日，總把/新桃/換舊符。” 　　　　理解：曈曈日、新桃、舊符 　　　　同學(xué)們請看看詩題，其實(shí)這是個很特殊的日子，就是新年美好的第一天。新的一年，也蘊(yùn)含著新的希望，同學(xué)們在新的一年中，你希望什么呢？（交流） 　　　　千家萬戶都照進(jìn)了溫暖而明亮的陽光，讓人覺得前途一片光明，充滿了希望。誰能讀出這種充滿光明、充滿希望的感覺。指名讀，齊讀。 　　　8.生將詩句意思連起來說一說。 　　

9、　9.解了詩意，我想你的感受肯定不一樣了，誰來帶著你的感受讀讀這首詩呢？（1—2位） 　　　10.過，古詩學(xué)到這一步不夠，還得透過字面去感受詩歌所表達(dá)的思想感情？想想我們過年的情景，自由讀讀這首詩，看看圖，你從中感受到了什么？（幸福、熱鬧、高興、喜氣等） 　　　11.學(xué)們，任何一首詩，都與詩人當(dāng)時的心情，所處的時代有著密切的關(guān)系。此時，詩人王安石剛當(dāng)上宰相，對自己上任后的改革充滿了信心，也充滿了期待。就象詩中所說的“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符?！保氵€能感受到什么？（除舊布新，對新的一年充滿了期待。） 　　　12.讓我們一起滿懷著喜悅來迎接新的一年的到來吧！齊讀詩。 　　（三）背誦遷移 　　　1.在，古詩學(xué)完了，我們要把它背出來，這叫熟讀成誦。（指名背、齊背） 　　　2.同學(xué)們，在背的時候也要注意節(jié)奏，誰再來背？ 　　　3.同學(xué)們可真聰明，這么短的時間內(nèi)就把一首詩讀懂了，記住了。剛才我們就是用這樣的方法來學(xué)習(xí)這首古詩的，誰來看著屏幕讀一讀？ 　　　4.今天，老師還帶來了另外一首詩，想讓你們也通過這樣的方法來讀懂它？好嗎？小組合作。 　　　?。?）出示《江雪》，運(yùn)用剛才的方法一步步學(xué)習(xí)。 　　　?。?）交流匯報(bào)，齊背古詩。 　　　5.天，我們不僅學(xué)會了兩首詩，還掌握了學(xué)習(xí)古詩的基本方法。同學(xué)們以后學(xué)古詩就照老師的方法試試，相信你們一定能學(xué)得更好。