《《草原》說課稿2》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《草原》說課稿2(4頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
《草原》說課稿
張海鷗
一、教材簡介
《草原》一文情景交融,主要講述了老舍先生第一次進(jìn)入內(nèi)蒙古大草原時(shí)所看到的美麗景色和受到內(nèi)蒙同胞熱情款待的情景。作者用極其清新,優(yōu)美的語言,把草原的自然美和人情美渲染的淋漓盡致,學(xué)生通過學(xué)習(xí)草原的自然美和人情美,從中體會(huì)蒙漢兩族人民的深厚友情, 并升華為民族情,同時(shí)激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)西部,了解西部的興趣,為本組課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1.會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫并理解“渲染、勾勒、”等詞語。
2.能夠正確,流利,有感情地朗讀課文,揣摩、積累文中優(yōu)美的語句,學(xué)習(xí)作
2、者抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
3.感受草原的自然美和人情美,體會(huì)蒙漢兩族人民的深厚友情,并升華為民族情,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)西部,了解西部的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生隨著作家的敘述,弄清文章的思想內(nèi)容,感受草原人民的熱情好客,從中體會(huì)蒙漢兩族人民的深厚友情,并升華為民族情。
四、教學(xué)難點(diǎn).
揣摩、積累文中優(yōu)美的語句,學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的表達(dá)方法;激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)西部,了解西部的興趣。
五、教法
語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索,同時(shí)重視朗讀的訓(xùn)練,以讀為本,以讀代講。因此,在本課的教學(xué)當(dāng)中,我將采取情境教學(xué)法與誦讀法結(jié)合運(yùn)用。
3、
1.情境教學(xué)法。在教學(xué)過程中,我將會(huì)充分的利用多媒體課件向?qū)W生展示草原的美麗景觀,創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生對(duì)的美的渴望和追求,拓寬學(xué)生的思維,讓他們更深層次的體味美的意境.
2.誦讀法。在教學(xué)過程中,我將引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文,以讀促學(xué),讓學(xué)生在朗朗的讀書聲中讀出情感,讀出感悟,讀出內(nèi)涵。
六、學(xué)法
葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“教是為了達(dá)到不教?!币虼嗽诒菊n的教學(xué)中,我會(huì)放手讓學(xué)生讀讀,畫畫,議議.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,不斷通過讀去揣摩和體會(huì)文中的思想感情,逐步解決課文的重、難點(diǎn)。
七、教學(xué)設(shè)計(jì)
本課的教學(xué),我力求把“美”貫穿于整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中,
1.借助媒體,導(dǎo)入新課——讓學(xué)生期待美
4、
《草原》這篇課文的第一自然段語句美,意境也美,我將充分利用多媒體資源,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;圖文結(jié)合,啟發(fā)想象,體味文章的意境美;配合朗讀,領(lǐng)會(huì)作者的情感美。教學(xué)過程具體如下:
(1.)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要“愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)?!痹僖?yàn)?,本組的主題是“走進(jìn)西部”。因此,開課之初,我首先多媒體播放配有畫面的歌曲《美麗的草原我的家》,把學(xué)生帶入大草原綺麗的風(fēng)光中:湛藍(lán)的天空中飄著朵朵白云;一碧千里的草原上,成群的牛羊正悠閑地吃草、散步。遠(yuǎn)處的小河像一條明晃晃的長帶迂回曲折……這樣用音樂、圖像渲染的情境,能帶給學(xué)生
5、強(qiáng)烈的情感體驗(yàn),使學(xué)生“入其境,愛其美”,在感到喜悅、快樂的同時(shí),讓學(xué)生談?wù)勛约盒蕾p后的感受。此時(shí),他們強(qiáng)烈的求知欲也就油然而生。于是順勢(shì)揭開課題,進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。
(2.)圖文相生,走進(jìn)草原——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美
發(fā)現(xiàn)美、感知美,觸景生情,更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
我引導(dǎo)學(xué)生隨著作者的筆觸走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原,即第一自然段的學(xué)習(xí)。對(duì)于文中重點(diǎn)的語句,例如:“那些小丘的線條是那么柔美,就象只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠色欲流,輕輕流入云際?!痹谶@句話的學(xué)習(xí)中,我將引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住“渲染”和“勾勒”進(jìn)行理解,并讓學(xué)生動(dòng)手畫畫。學(xué)生還是感覺困惑時(shí),我將會(huì)出示與之相應(yīng)的圖片
6、,由于圖片的顏色鮮艷,形象突出,學(xué)生可以更加容易的理解語言文字、感受草原之美
(3)讀文品味,展開想象——引導(dǎo)學(xué)生感受美
小學(xué)各年級(jí)的閱讀,都要重視朗讀,讓學(xué)生充分的讀,在讀中思考,在讀中感悟。
在本課第二部分“人美”的教學(xué)環(huán)節(jié)中,我將采取齊聲朗讀,指名朗讀,朗讀競(jìng)賽等多種形式,以讀促講,讓學(xué)生在朗朗的讀書聲中,讀出形象,讀出感情。在學(xué)生朗讀的過程中,我將配上相應(yīng)的背景音樂。學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中邊讀邊體會(huì)草原美麗、恬靜的景色。學(xué)生真切地走進(jìn)大草原,并從中感受草原不僅充滿自然美,而且包含人情美,板書:景美,人美。例如:通過指導(dǎo)朗讀老舍先生初入草原的所見所感,感受其親切、自然。
這
7、一板塊還應(yīng)像學(xué)習(xí)第一段那樣關(guān)注一些重點(diǎn)的語句,設(shè)計(jì)一些操作性強(qiáng)的訓(xùn)練環(huán)節(jié),并解說清楚。
(4)自主探究,合作交流——引導(dǎo)學(xué)生感悟美
每個(gè)學(xué)生的閱讀感受都是不一樣的,作為教師我們必須尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀需求。學(xué)生自主的學(xué)習(xí),學(xué)生間、師生間的交流對(duì)話,都是提高學(xué)生語言表達(dá)能力的有效途徑。
在學(xué)生整體、有序地了解全文,初步感受了草原的自然美和人情美的基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了自主探究,合作交流,小組匯報(bào)的學(xué)習(xí)方式。首先,出示學(xué)習(xí)目標(biāo):四至六人一組,確定學(xué)習(xí)內(nèi)容即找出自己覺得最能體現(xiàn)美的語句,并組織語言說說自己的感受或者轉(zhuǎn)換角色,假設(shè)自己就是文中的主客雙方,會(huì)怎樣說、怎樣做。然后,放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)自
8、己最喜歡的部分,小組內(nèi)進(jìn)行交流。最后,小組代表匯報(bào)發(fā)言。板書以四字詞語隨之呈現(xiàn)。
(5) 整體回顧,體會(huì)深情——引導(dǎo)學(xué)生升華美
課堂進(jìn)行至此已經(jīng)接近尾聲,我將會(huì)引導(dǎo)學(xué)生再次齊聲朗讀全文,讓學(xué)生的腦海中再現(xiàn)那一碧千里的草原風(fēng)光,再現(xiàn)那馬上遠(yuǎn)迎、熱情好客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動(dòng)人情景,再現(xiàn)那豪放純樸、熱情好客的蒙古族同胞。由此引出“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!”這一點(diǎn)題之句,再讓學(xué)生反復(fù)誦讀,在讀中體會(huì)蒙漢兩族人民的深厚友情。學(xué)生在朗朗的讀書聲中,情感得到升華,把蒙漢情升華為民族情。
七、拓展延伸
本課是為“走進(jìn)西部”其他課文的學(xué)習(xí)做以鋪墊。
學(xué)生通過學(xué)習(xí)《草原》一文,對(duì)祖國西
9、部有了較濃的興趣,為了滿足學(xué)生的求知欲,拓寬學(xué)生的視野,在課時(shí)即將結(jié)束之際,我為學(xué)生提供了相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料,例如:相關(guān)的網(wǎng)址,書刊等,并鼓勵(lì)學(xué)生自主查找相關(guān)的資料,并與同學(xué)之間共同分享自己的學(xué)習(xí)資源
設(shè)計(jì)意圖:一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,拓寬學(xué)生的視野。另一方面是為本組
八、小結(jié)
總之,我在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,盡量合理地利用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)整合,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生突破難點(diǎn),并培養(yǎng)學(xué)生的想象及創(chuàng)造能力,使學(xué)生真正學(xué)有所獲,體現(xiàn)語文教學(xué)的實(shí)效性。
板書設(shè)計(jì)
草原
景美 人美
天空 明朗可愛 馬上遠(yuǎn)迎
羊群 白色大花 熱情好客
小丘翠色欲流 把酒聯(lián)歡
牛羊靜立不動(dòng) 依依話別