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1、一切為了孩子,為了孩子的一切
一切有生命和愛(ài)的生物、一切生存著的和希望生存的生物之最基本和最原始的活動(dòng)就是對(duì)幸福的追求。那么什么是幸福?如何做有幸福感的教師?不同的人會(huì)有不同的觀點(diǎn)。多年來(lái),教師一直被尊為春蠶、紅燭、太陽(yáng),然而這贊美的背后,教師的青燈黃卷,似乎離幸福很遠(yuǎn)。在枯燥單調(diào)的工作環(huán)境中,教師遠(yuǎn)離了創(chuàng)新;過(guò)重的工作負(fù)荷下,教師喪失了激情;如影隨形的精神壓力,讓教師身心疲憊;微薄的薪金使教師的社會(huì)地位難以真正提升。
素質(zhì)教育更加關(guān)注師生的共同成長(zhǎng)與人生幸福,但是,素質(zhì)教育和教育的素質(zhì)是互為條件的,從一定意義上講素質(zhì)教育就是有素質(zhì)的教師所引導(dǎo)未成年個(gè)體精神世界的生長(zhǎng)生成,啟
2、迪他們對(duì)世界和人生的美好情懷,給他們的幸福人生奠定良好的精神基礎(chǔ)的教育。教育過(guò)程須使學(xué)生獲得幸福。人通過(guò)勞動(dòng)把他的目的、觀念實(shí)現(xiàn)在勞動(dòng)產(chǎn)品中,使對(duì)象成為人化的對(duì)象,使人的本質(zhì)對(duì)象化了,馬克思的話啟示我們,幸福不是一個(gè)抽象、空洞的概念,而是存在于我們勞動(dòng)生活過(guò)程中,并通過(guò)過(guò)程顯示出來(lái)。因此,只要我們用激情、愛(ài)心、智慧、感恩和追求對(duì)待工作與生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn),我們是幸福的。
一:滿(mǎn)懷愛(ài)心
葉圣陶先生曾言:教育工作者的全部在于為人師表......師愛(ài)是教育的核心。一個(gè)學(xué)生如果生活在關(guān)愛(ài)、信任、鼓勵(lì)、認(rèn)可、高期望環(huán)境之中,他就會(huì)自信、自強(qiáng)、自立。擁有愛(ài)心的教師會(huì)從學(xué)生的調(diào)皮中看到童趣, 從一塊石頭里面
3、發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景,從一粒沙子中感受靈魂的律動(dòng),會(huì)為每個(gè)孩子而感到驕傲與自豪,學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)‘親其師’,從而‘信其道’。老師會(huì)從學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步中感受自我價(jià)值實(shí)現(xiàn),畢業(yè)時(shí)、多年后,學(xué)生一句謝謝老師的真誠(chéng)的問(wèn)候,教師詮釋了幸福最豐富而深刻的內(nèi)涵,教育也就要少一些功利,實(shí)現(xiàn)了其根本的價(jià)值與功能。
二:滿(mǎn)懷激情
頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器,而是一把需被點(diǎn)燃的火把。教師只有用自己旺盛的生命之火,才能點(diǎn)燃學(xué)生那旺盛的生命之火;教師只有以自己充沛的生命激情,才能喚醒學(xué)生那充沛的生命激情:教師只有以自己遠(yuǎn)大的生命理想,才能培植出學(xué)生那遠(yuǎn)大而輝煌的生命理想!教師只有用高雅的人格才能熏陶、浸潤(rùn)學(xué)
4、生高尚的人格,教師只有擁有了激情,才能更好地把學(xué)習(xí)的快樂(lè)傳播給學(xué)生,才能讓課堂充滿(mǎn)活力,才會(huì)讓教育教學(xué)演奏出一首首流暢、和諧、動(dòng)人的樂(lè)章。
三:滿(mǎn)懷智慧
當(dāng)我們的心靈被分?jǐn)?shù)禁錮,當(dāng)我們的靈魂被成績(jī)束縛,很多教師便在掙扎,更在迷茫與痛苦。幸福的教師,要滿(mǎn)懷智慧。怎樣才可以讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí),怎樣才能讓學(xué)生最清晰地掌握方法,怎樣使學(xué)生的記憶力提升,怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,蘇霍姆林斯基曾說(shuō):凡是感到自己是一個(gè)研究者的教師,則最有可能變成教育工作的能手。是的,如果我們用心地研究,盡快地發(fā)展自己,使自己成為一名成熟的,具有豐富學(xué)科素養(yǎng)的智慧教師,教育的道路會(huì)輕松許多。
四:滿(mǎn)懷感恩
獨(dú)學(xué)而無(wú)友,則孤陋而
5、寡聞。每個(gè)人都只能理解到事物的某些方面,合作和討論,可以使我們們相互了解彼此的觀點(diǎn),增進(jìn)我們的友誼。我們的成長(zhǎng),是因?yàn)橛袌F(tuán)隊(duì)很多人對(duì)我們的幫助與指導(dǎo)。子曰:己欲立而立人,己欲達(dá)而達(dá)人。當(dāng)我們成熟的時(shí)候,把所有的知識(shí)、能力與經(jīng)驗(yàn)無(wú)私地與其他老師交流研討。因?yàn)樗疂q才能船高,在幫助別人的同時(shí),提高的也是自己。滿(mǎn)懷感恩,我們學(xué)會(huì)了寬容,學(xué)會(huì)了承接,學(xué)會(huì)了付出,學(xué)會(huì)了感動(dòng),懂得了回報(bào)。用微笑去對(duì)待每一天,用微笑去對(duì)待世界,對(duì)待人生,對(duì)待朋友,對(duì)待困難。與學(xué)校、與學(xué)生共同成長(zhǎng),在他人的微笑中尋找生命的意義,幸福便油然而生。
五:滿(mǎn)懷追求
以色列有句出自《圣經(jīng)》的老話:人不能只靠面包活著。面包只能給我們
6、帶來(lái)物質(zhì)享受,學(xué)習(xí)則能給我們帶來(lái)精神享受。哈佛大學(xué)的圖書(shū)館墻上的格言學(xué)習(xí)這件事,不是缺乏時(shí)間,而是缺乏努力與追求。于漪老師曾說(shuō)一輩子做教師,一輩子學(xué)做教師......一堂課一輩子,一輩子一堂課。陶行知先生認(rèn)為:唯有學(xué)而不厭的教師才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。教師自身學(xué)而不厭,是學(xué)生最直接、最直觀、最鮮明的教育素材。業(yè)精于勤,學(xué)習(xí)是一種精神的探索和漫游,它可以幫助我們采摘美麗的知識(shí)之花,幫助我們擷取璀璨的智慧之果;學(xué)習(xí)又是艱苦的,它需要我們付出汗水和心血,需要我們持之以恒,不斷努力。一分耕耘一分收獲,當(dāng)學(xué)習(xí)與工作有了契合點(diǎn)時(shí),振衣千仞崗,濯足萬(wàn)古流的生涯幸福感就會(huì)油然而生。
各位老師們,當(dāng)今世界科學(xué)
7、技術(shù)日新月異,終生學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的主題。利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和代遠(yuǎn)程教育模式開(kāi)展教師培訓(xùn),是緩解培訓(xùn)難、成本高、工學(xué)矛盾突出等問(wèn)題的有益嘗試;是提升教師整體水平,縮小城鄉(xiāng)教師素質(zhì)差距,促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的有益探索;是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師教育有教無(wú)類(lèi)的創(chuàng)新舉措。
各位老師們,雖然我們不能改變過(guò)去, 但我們有機(jī)會(huì)選擇以何種態(tài)度度過(guò)每一天;也許我們不能改變結(jié)局,但是我們能改變過(guò)程;我們不能改變世界,卻可以改變另一個(gè)屬于自己的世界!研修本身不重要,重要的是我們對(duì)待研修的態(tài)度,態(tài)度變了,觀念、行為、心態(tài),甚至性格、心境等等就變了。非學(xué)無(wú)以廣才,非靜無(wú)以致遠(yuǎn)。如果我們把研修看做一次對(duì)話、一次生命過(guò)程、一次幸福生活的經(jīng)歷。我們會(huì)變得更加成熟,更加有激情,更加有奮發(fā)向上的斗志,更加高明、薄厚與悠久。
生命不息,學(xué)習(xí)不止!大道不器,行者無(wú)疆!
老師們,我們要做一個(gè)幸福的教師!一切為了孩子,為了孩子的一切。