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1、 新版問心無愧當(dāng)校長匯編 [摘 要] 只要在路上，就會有更加美麗的詩和遠(yuǎn)方。擔(dān)任業(yè)務(wù)校長，因校制宜，創(chuàng)新出集體備課教學(xué)展示校本研訓(xùn)模式；擔(dān)任校長，直面問題，執(zhí)著行走，贏得學(xué)校發(fā)展與師生成長；擔(dān)任黨組織書記，永葆當(dāng)校長時的那份激情，轉(zhuǎn)換角色，再立新功。 [關(guān)鍵詞] 集體備課；課題研究；工作作風(fēng)；職業(yè)行為 離開校長崗位已一個多學(xué)年了，回顧近20年的校長（副校長）歷程，雖有缺憾，但更多的是問心無愧。寫出來，不是為了標(biāo)榜，而是一份成長記憶，但愿能給堅守在農(nóng)村學(xué)校，特別是薄弱學(xué)校的校長們一點(diǎn)啟迪。 202x年，我由教導(dǎo)處主任提拔為副校長，主管學(xué)校教育教學(xué)工

2、作。我所在的學(xué)校是一所***老校，有過曾經(jīng)的輝煌，也有今日的創(chuàng)造。然而，跳出井底看世界，與兄弟學(xué)校相比，硬件不硬，軟件偏軟。經(jīng)過一番冷靜思考，在歷史區(qū)域原因制約硬件發(fā)展的背景下，讓軟件變硬是實現(xiàn)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展的明智選擇，這一“軟件”當(dāng)從教師群體打造入手。選擇怎樣的切入口？是“三字一話”訓(xùn)練，還是現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)？是教材教法研討，還是說課上課競賽？經(jīng)過一學(xué)期全面隨堂聽課分析和原有教研形式反思，應(yīng)當(dāng)積極探求一條能夠凝聚集體智慧，實現(xiàn)資源共享，優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)師生共同發(fā)展的新路子，集體備課教學(xué)展示便應(yīng)運(yùn)而生。 學(xué)校建立各學(xué)科集體備課組，教導(dǎo)處通過組織教學(xué)展示，評價集體備課績效，考核分工

3、校長、主任及集體備課組長的工作，推動集體備課教學(xué)的扎實、深入進(jìn)行。集體備課展示流程為： 教導(dǎo)處根據(jù)集體備課組長推薦，確定展示課執(zhí)教人選，編排好執(zhí)教時序； 展示課在備課組長協(xié)調(diào)下，確定教學(xué)內(nèi)容，編寫課時方案，做好展示課準(zhǔn)備； 教導(dǎo)處成員按分工負(fù)責(zé)課的指導(dǎo)，并為展示課的順利舉行提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)； 展示課結(jié)束，由教導(dǎo)處當(dāng)場組織質(zhì)量檢測； 全體聽課教師必須認(rèn)真聽課，做好聽課記錄，填寫《課堂教學(xué)質(zhì)量評議卡》； 分組評課活動由各分工校長、主任牽頭，進(jìn)行熱烈、務(wù)實、快捷的評課論課，推舉中心發(fā)言人，做好發(fā)言準(zhǔn)備； 中心發(fā)言人在聽取

4、集體備課組長的集體備課介紹后，進(jìn)行評課論課，提出建設(shè)性意見； 教導(dǎo)處結(jié)合新的課程理念，對展示課提出綜合性評價意見，并由點(diǎn)及面，對全校相關(guān)學(xué)科課堂教學(xué)提出導(dǎo)向性意見。 在注重集體備課管理的基礎(chǔ)上，我要求各備課組對推出的展示課，認(rèn)真組織評課論課，以評促改。教師以展示課為案例，結(jié)合教育教學(xué)理論，闡發(fā)觀點(diǎn)。這樣的過程，有的放矢，實實在在，評課者有感悟，上課者有收獲。實踐中，為避免評議內(nèi)容重復(fù)，說客套話，貼“?！弊?，當(dāng)“好好先生”現(xiàn)象，我擬寫并出臺了《關(guān)于集體備課教學(xué)展示評議及研究的意見》，明確了課堂教學(xué)的評議主題，包括指導(dǎo)思想、目標(biāo)達(dá)成、互動過程、教師素質(zhì)、學(xué)生學(xué)習(xí)五個方面，并

5、擬定了各評議主題的評議目標(biāo)，如評議主題“指導(dǎo)思想”的評議目標(biāo)是：體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、疑為主軸、動（練）為主線、創(chuàng)為主旨”的教學(xué)原則；重視學(xué)生的學(xué)，特別是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)；注重德育和情感熏陶。每次評議均須圍繞指定主題進(jìn)行，讓教師以同行的評議為鏡子，觀照自己的課堂教學(xué)，尋找不足，求得進(jìn)步。 展示課評議后，要求執(zhí)教者根據(jù)同行們的評價意見，如實撰寫教后感，提出今后的努力方向。 通過集體智慧的凝聚，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，優(yōu)化課堂教學(xué)。全校大興教學(xué)研究之風(fēng)，力戒只教不研，只教不進(jìn)，要求把課堂教學(xué)實踐與課題研究、創(chuàng)建個體教學(xué)風(fēng)格結(jié)合起來，明確提出所有的集體備課、教學(xué)展示都要圍繞

6、相關(guān)立項課題進(jìn)行，課題組成員要帶頭在課堂教學(xué)中體現(xiàn)課題主旨。提出“以科研促課改，以課改促時效”的口號，人人有課題，課堂教學(xué)百花齊放，個性紛呈。 我親自擔(dān)任“十一五”課題“小學(xué)德育活動化教育方式的研究”課題組組長，適逢學(xué)校新辟教科室，與教科室的兩位主任在思考中開始了走真路、真走路式的課題運(yùn)作，先后舉行課題沙龍、階段成果匯報、子課題研究推進(jìn)會、德育課題現(xiàn)場活動等，在活動中推進(jìn)德育活動化教育方式的研究。這當(dāng)中，我除了受學(xué)校指派外出看現(xiàn)場、聽講座之外，還通過廣泛閱讀，汲取網(wǎng)上資源等方式厚實自身功底。如何調(diào)動廣大教師的教科研熱情，這是課題運(yùn)作過程中進(jìn)入我腦際的又一道思考題。在《中國教師報》剖

7、析《教科研為何熱不起來》的同時，我主持制定了《安豐鎮(zhèn)小學(xué)教師工作業(yè)績獎勵條例》，突出教科研業(yè)績的肯定與褒獎。在教師工作考評中，專列教科研工作過程及績效子項，使全?？蒲蟹諊山┑交?，由活到鬧。學(xué)校被確定為江蘇省第六期重點(diǎn)課題“小學(xué)生個性化閱讀的實踐與探索”實驗單位之一。擔(dān)任課題組長或主持人的鹽城市立項課題“小學(xué)德育校本課程資源的開發(fā)與研究”“小學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)的實踐研究”等3項課題均成功結(jié)題。 引領(lǐng)教師在實踐與研究中執(zhí)著行走，教師發(fā)展了，學(xué)校發(fā)展了，學(xué)生發(fā)展了，各類競賽、評比、考核捷報頻傳，辦學(xué)質(zhì)量聲名鵲起。我倍感欣慰，更不敢懈怠個人成長，讀書不斷，思考不停，筆耕不止，見刊文章逐

8、年攀升，且課堂教學(xué)主陣地不丟，參加市小學(xué)校長優(yōu)質(zhì)課展評，獲一等獎，參評市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人成功勝出，出版?zhèn)€人教育教學(xué)專集《面對生命的教育感知》。老師們在我的帶動下，在市級以上報刊發(fā)表或獲獎教育教學(xué)論文130多篇，28名青年教師在省、市論文、課堂教學(xué)、基本功等競賽中獲一、二等獎。 202x年5月，我服從組織決定，到離家近十五公里的鄉(xiāng)鎮(zhèn)下轄的一所社區(qū)小學(xué)主持工作?！肮俅蟛淮?，只要不離家”“四十開外了，何必舍近求遠(yuǎn)”……面對同行與親友的疑惑，我很坦然，組織的需要就是行動的方向。5月份任命校長，這在東臺市校長人事任免史上極為特殊。學(xué)校主要負(fù)責(zé)人接受調(diào)查，一度崗位空缺，青黃不接。非常時期組織

9、上把重任交給了在集鎮(zhèn)中心小學(xué)做了十多年教學(xué)副校長的我，并希望多觀察、多思考、多溝通，盡快熟悉情況，進(jìn)入工作狀態(tài)，緊把質(zhì)量關(guān)，辦出特色來。 對于這所學(xué)校，之前不甚了解。到任后的第一天，我向業(yè)務(wù)校長要來三份材料：一是教師名冊和課務(wù)分工表；二是學(xué)校近三年工作計劃和總結(jié)；三是中層以上干部工作分工表，先從文字上把握學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)的第一手資料。接著廣泛接觸家長，虛心聽取意見與建議。家長對部分教師工作作風(fēng)頗有微詞。為加強(qiáng)教師管理的針對性，我設(shè)計出《東臺鎮(zhèn)四灶小學(xué)教師作風(fēng)建設(shè)問題排查表》，發(fā)放給全體家長，并按時收集，進(jìn)行匯總。家長們對教師隊伍的主流是肯定的，但部分或一些教師身上存在：遵守勞動紀(jì)律上只求組

10、織照顧，不講組織紀(jì)律；工作時間上不足，質(zhì)量意識淡??；金錢意識嚴(yán)重，一切向錢看，主人翁意識不強(qiáng)；作業(yè)批改粗糙，有發(fā)不收，有收不改，有改不反饋；教學(xué)方法陳舊，課堂40分鐘教學(xué)效率低下；工作時間做與教學(xué)無關(guān)的事，有遲到早退、中途辦私事的現(xiàn)象等等。 為從思想和行動上扭轉(zhuǎn)家長反映出的教師工作作風(fēng)問題，我將“政治學(xué)習(xí)”改為“主題學(xué)習(xí)”，即每期學(xué)習(xí)都圍繞一個主題進(jìn)行，做到既針對思想實際，又指導(dǎo)工作實踐。如，組織教師學(xué)習(xí)***的《反對自由主義》，時代不同了，但對現(xiàn)今學(xué)校干部和教師隊伍管理與建設(shè)仍具有深刻的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。組織教師漫談討論：結(jié)合本職工作，你或者同伴存在哪些自由主義的表現(xiàn)？說

11、說今后的努力方向或?qū)ν榈恼嬲\建議。組織學(xué)習(xí)《抓而不實，等于不抓》的人民日報社論，提出“質(zhì)量成敗，關(guān)鍵在人”的管理主張、“風(fēng)清氣正，只爭朝夕”的教師***和“以德感召，以文化人”的教育使命，希望大家發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，摒棄缺點(diǎn)，給社會和群眾交上一份滿意的答卷。 為密切家校聯(lián)系，學(xué)校組建家長委員會，建立組織，明確職責(zé)，請他們既做學(xué)校發(fā)展的支持者，又做教師師德師風(fēng)的觀察員。對外公布聯(lián)絡(luò)熱線和郵箱地址，同時設(shè)立校長接待日，面對面聽取家長反映或咨詢。除常規(guī)性辦好家長學(xué)校外，學(xué)校每學(xué)期都舉辦對家長開放日活動，邀請家長進(jìn)課堂聽教師的課，看教師的教學(xué)過程性資料，看素質(zhì)教育成果展覽或公開演出，召開家委會成員

12、、人大代表、政協(xié)委員懇談會，為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策。 就這樣觀察、思考、感化、調(diào)動，學(xué)校終于步上良性發(fā)展軌道，但質(zhì)量由低谷躍上高谷仍需付出一班人艱辛的勞動。面對歷史遺留與新舊矛盾，我沒有絲毫埋怨與退縮。學(xué)校規(guī)章制度健全了；校容校貌優(yōu)化了；青年教師專業(yè)成長結(jié)出果實了，十多名教師獲東臺、鹽城兩級優(yōu)質(zhì)課或基本功競賽一、二等獎，教育教學(xué)論文競賽更是捷報頻傳；教學(xué)質(zhì)量螺旋上升了，甩掉了落后的帽子，登上了市里教育科研論壇的演講臺。 正當(dāng)學(xué)?；謴?fù)“元?dú)狻?，向上發(fā)展的時段，202x年8月，我又一次服從組織需要，到離家三十公里外的溱東鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校擔(dān)任校長、黨總支書記。溱東鎮(zhèn)學(xué)校是由創(chuàng)建于

13、1958年的原溱東鎮(zhèn)中學(xué)和始建于清朝末年的溱東鎮(zhèn)小學(xué)合并而成的一所九年一貫制學(xué)校。學(xué)校地處東臺市的西南角，離東臺市區(qū)30公里，位于鹽城、南通、泰州三個地級市交界處，屬于該市的大西南，生源流失嚴(yán)重，教學(xué)質(zhì)量不盡人意，教師價值觀偏離……到這樣的學(xué)校當(dāng)校長，誰愿意？有人說，這人太老實，上級指向哪里，就奔向哪里。叫他打死也不去！ 到新學(xué)校，我自我介紹說：“我卻不這樣想，困難肯定有，誰叫自己是黨員呢！黨員就得服從組織呀！盡管我還向組織隱藏著幾份病歷單。就這樣，一個一直從事小學(xué)管理的我，毅然接受了既有小學(xué)，又有初中的一貫制學(xué)校管理的考驗與挑戰(zhàn)。 我1966年11月出生，今年52歲了

14、。老家在海安農(nóng)村鄉(xiāng)下，妻子在安豐鎮(zhèn)小學(xué)，兒子在鹽城，全家分處四地。不同學(xué)校的工作經(jīng)歷，讓我感受到不同的家園氣息，我為人人，人人為我，彼此珍惜，相互尊重。 尊敬的各位教師，特別是中學(xué)教師，我是九年一貫制學(xué)校的新兵，更是中學(xué)管理的門外漢，希望各位多多給予工作上的支持、幫助。歡迎大家對學(xué)校發(fā)展提出建議與主張，你說的對，我就改正，你說的對學(xué)校發(fā)展有好處，我就照你的辦。來到溱東鎮(zhèn)學(xué)校，我與班子各位同志都是為大家服務(wù)的，接受大家的批評監(jiān)督。 最后我想用三個“正”字結(jié)束今天的發(fā)言：校園風(fēng)清氣正、做人堂堂正正、做事廉潔清正。我既向教師坦誠了自己，又告白出“彼此珍惜，相互尊重，共同擔(dān)當(dāng)?shù)?/p>

15、內(nèi)心世界。” 在保持學(xué)校穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，我大面積開展學(xué)生問卷或訪談活動：你發(fā)現(xiàn)教師的哪些行為不符合師德行為規(guī)范要求？孩子們反映：教師上課期間接打手機(jī)；教師不帶備課本上課，上課拖堂，課內(nèi)長時間批評學(xué)生；教師批評教育采取擰耳朵或侮辱性語言方式；教師不批改作業(yè)或作業(yè)批改不及時或讓學(xué)生批改。 你最看不慣的教師行為是什么？孩子們反映：隨地吐痰；上課玩手機(jī)；坐著上課；上課離開課堂或晚到；體罰或不給發(fā)言機(jī)會。你認(rèn)為沒有按課表正常上課的課程是哪門？排在前5位的是：科學(xué)、美術(shù)、勞動與技術(shù)、品德與社會、音樂。 你最佩服的教師什么樣？用一句話說出理由。孩子們最佩服的理由是：和藹可親

16、、教學(xué)負(fù)責(zé)、教學(xué)效率高、尊重學(xué)生、課后無償輔導(dǎo)。對這些客觀存在，我不遮遮掩掩，不含糊其詞，不斷章取義，教師會上，原原本本地傳達(dá)了學(xué)生的心聲，臺下鴉雀無聲，屏息聆聽。我語重心長地告誡教師：教師重要，一個人遇到好教師是人生的幸運(yùn)，一個學(xué)校擁有好教師是學(xué)校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好教師則是民族的希望。從這個意義上說，教師只有不斷完善自身形象與提升專業(yè)素養(yǎng)，才能給學(xué)生以“幸運(yùn)”，給學(xué)校以“光榮”，給民族以“希望”。 我與教師交心：教師要尊重學(xué)生，學(xué)生最喜歡和藹可親的教師。和藹可親的教師讓學(xué)生容易接近，就像親生父母一樣慈祥、毫無戒備，而那種滿臉嚴(yán)肅、低沉的教師，讓學(xué)生摸不著頭

17、腦，甚至望而生畏。 我提醒教師：金杯銀杯，不如老百姓和學(xué)生的口碑。你的愛心、責(zé)任心、工作質(zhì)量等，老百姓和學(xué)生心中都有一桿秤。不要成為老百姓和學(xué)生茶余飯后談?wù)摰倪@也不行那也不行的人。 我指導(dǎo)年輕教師低下頭來、俯下身來，拉近與學(xué)生的距離，不能吹胡子、瞪眼睛、亮嗓子，學(xué)生畢竟是學(xué)生，是成長中的人，他們在成長過程中.出現(xiàn)的這問題或那問題，正是需要我們教育者研究的問題。 我與教師個別談話：要善于控制自己的情緒，不要帶著情緒進(jìn)課堂，把不積極的情緒帶給學(xué)生。如，考試考砸了有情緒，班級競賽活動拿不到名次有情緒，甚至連家庭瑣事的不如意也有情緒。情緒一旦發(fā)生并帶進(jìn)課堂，教師的形

18、象就會受到影響。 針對學(xué)校發(fā)展實際，立足尊重學(xué)生的教育視角，我提出“創(chuàng)造令學(xué)生終身回味的幸福教育”的辦學(xué)理念，警醒廣大教師“質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，是教師形象的閃光點(diǎn)”“千本事、萬本事，教學(xué)質(zhì)量上不去就是沒本事”…… 一學(xué)年來，盡管頭上的白發(fā)多了，額頭上的皺紋深了，但天道酬勤，蒼天不負(fù)。首先填補(bǔ)了幾項保障學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展的空白，如制定并討論通過了《學(xué)校章程》《專業(yè)技術(shù)人員職務(wù)評審?fù)扑]方案》《專業(yè)技術(shù)人員職務(wù)晉級方案》等，其次極大地促進(jìn)了九年一貫制小學(xué)部與初中部的大融合，推動體制“連”貫。值得一提的是，小學(xué)部教學(xué)質(zhì)量顯著提升，六年級學(xué)生畢業(yè)水平測試綜合數(shù)據(jù)進(jìn)入全市第一方陣，獲

19、教學(xué)管理銀獎，初中部九年級中考取得驕人業(yè)績，更多孩子獲得進(jìn)入優(yōu)質(zhì)高中讀書的機(jī)會，地方政府發(fā)來喜報，召開慶祝大會，頒發(fā)獎勵基金10萬元。 202x年8月，組織上考慮到我的家庭實際，體現(xiàn)人文關(guān)懷，調(diào)我回到教育人生的第一站——東臺市安豐鎮(zhèn)小學(xué)擔(dān)任黨總支書記，雖然這是一個在一般人眼中清閑的崗位，但我依然不敢懈怠，轉(zhuǎn)換角色，規(guī)定動作做到位，創(chuàng)新舉措求突破，“黨員亮身份”“結(jié)對共成長”“入黨初衷大家談”……所在支部首次被市委教育工委、教育局黨委表彰為“先進(jìn)基層黨組織”。 習(xí)***諄諄告誡我們，“只有奮斗**才稱得上幸福**；奮斗者是精神最為富足的人，也是最懂得幸福、最享受幸福的人；新時代是奮斗者的時代。”沒有最好，只有更好。人生，不留遺憾，只要在路上，就會有更加美麗的詩和遠(yuǎn)方……