《新版高中新教材《中國(guó)近代現(xiàn)代史》（上冊(cè)）匯編》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《新版高中新教材《中國(guó)近代現(xiàn)代史》（上冊(cè)）匯編（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 新版高中新教材《中國(guó)近代現(xiàn)代史》（上冊(cè)）匯編 新編高中《中國(guó)近代現(xiàn)代史》第一章講述了19世紀(jì)40—60年代清朝晚期中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)***。與現(xiàn)行教材相比，新教材更具有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的時(shí)代特色，對(duì)教學(xué)提出了更高的要求。 一 本章共分為七節(jié)：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、西方資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)勢(shì)力的入侵、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的興起和發(fā)展、保衛(wèi)太平天國(guó)的斗爭(zhēng)、新思想的萌發(fā)。與現(xiàn)行教材相比，本章的變化主要表現(xiàn)為以下方面： 1.構(gòu)建章節(jié)結(jié)構(gòu)，突出階段特征。 新教材在結(jié)構(gòu)上“質(zhì)”的變化是，每章展示一個(gè)歷史發(fā)展階段

2、，而不是一個(gè)歷史事件。本章七節(jié)展示的是19世紀(jì)40—60年代***，包括現(xiàn)行教材的第一、二、三章的全部或部分內(nèi)容。其中新教材把現(xiàn)行教材第一章第二節(jié)的子目“新思潮的萌發(fā)”和第二章第二節(jié)的子目“具有資本主義色彩的《資政新篇》”合為第七節(jié)“新思想的萌發(fā)”，并增加一子目：“新思想萌發(fā)的原因”。把第三章第一節(jié)的子目“資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)侵略的加劇”細(xì)化為“列強(qiáng)攫取中國(guó)海關(guān)管理權(quán)”、“列強(qiáng)對(duì)中國(guó)傾銷(xiāo)商品掠奪原料”兩子目，連同增加的“販賣(mài)華工”、“早期的資本輸出”兩子目，構(gòu)成第四節(jié)“西方資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)勢(shì)力的入侵”。其余五節(jié)與現(xiàn)行教材相應(yīng)的五節(jié)課題相同，只是在第三節(jié)增加了一個(gè)子目：“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響”，在第

3、五節(jié)增加了一個(gè)子目：“太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)興起的原因”，第六節(jié)增加了一個(gè)子目：“重建領(lǐng)導(dǎo)核心”；把現(xiàn)行教材第三節(jié)子目“辛酉政變和‘借師助剿’”移至第二章。這樣安排，緊扣了本章“清朝晚期中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地封建社會(huì)”的課題，突出了這一階段中國(guó)歷史的發(fā)展特征。 2.增加宏觀和理性知識(shí)，突出高中特色。 新教材主要從加大篇章概要和歷史背景的分量，來(lái)展示歷史發(fā)展的全局性。如本章的概要首先介紹了本階段歷史發(fā)展的世界背景：中國(guó)“曾經(jīng)在漫長(zhǎng)的歲月里，走在世界的前列。從17世紀(jì)開(kāi)始，西方主要國(guó)家相繼進(jìn)入資本主義社會(huì)。中國(guó)卻依然在封建主義道路上緩慢發(fā)展”。然后依事件發(fā)生的時(shí)間順序，先后介紹了鴉片戰(zhàn)

4、爭(zhēng)的原因和影響、新思想的萌發(fā)、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的興起原因和意義、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因和影響。新教材還加強(qiáng)了對(duì)本章重大事件背景的介紹，如在保留了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的背景的基礎(chǔ)上，增加了第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)興起的原因、新思想萌發(fā)原因的內(nèi)容。增加宏觀知識(shí)，將有利于教師引導(dǎo)學(xué)生形成完整、科學(xué)***概念，準(zhǔn)確把握歷史發(fā)展線(xiàn)索，進(jìn)而掌握歷史發(fā)展規(guī)律。這樣更符合高中學(xué)生的認(rèn)知水平。 新教材還注重拓展知識(shí)的深度，增加理性知識(shí)。如增加了對(duì)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)影響、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)興起原因、新思想萌發(fā)原因的分析，加強(qiáng)了對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)影響、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)原因、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)功績(jī)的分析。同時(shí)對(duì)上述原因或影響的分析，新教材

5、多采用分點(diǎn)敘述，條理更加清楚明確。如對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)影響的分析，新教材把鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響明確歸納為三條：社會(huì)性質(zhì)的變化、社會(huì)矛盾的變化、**任務(wù)的變化。在每一條分析中，通過(guò)比較戰(zhàn)爭(zhēng)前后的不同點(diǎn)，使學(xué)生更加深刻理解變化的表現(xiàn)。此外，新教材對(duì)理性知識(shí)的分析更加完善、客觀和準(zhǔn)確。如對(duì)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)上，既指出其局限性，又從五個(gè)方面肯定了其功績(jī)，而且第一次從世界歷史的角度指出其巨大功績(jī)。最后，把“新思想的萌發(fā)”單列一節(jié)，可見(jiàn)新教材加強(qiáng)了思想史的地位。新教材增加的這些理性知識(shí)，強(qiáng)調(diào)了對(duì)歷史現(xiàn)象的分析和概括，對(duì)歷史發(fā)展規(guī)律的理解和掌握，與高中學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)，突出了高中特色。 3.加強(qiáng)歷史材料分

6、量，突出學(xué)科能力的開(kāi)發(fā)。 新教材在編寫(xiě)體例上，加強(qiáng)了歷史材料的分量。引用的圖片資料基本換成照片或歷史地圖，增加了表格和文字材料，使教材畫(huà)面更豐富，更具啟發(fā)性。與現(xiàn)行教材相應(yīng)內(nèi)容相比，本章歷史材料的變化如下： 第一節(jié)：正文增加“英國(guó)輸入中國(guó)的鴉片數(shù)量激增表”、課后練習(xí)中增加“***貿(mào)易及鴉片走私一覽表”，刪去圖片“英艦封鎖珠江口”。 第二節(jié)：正文增加“***《南京條約》割占**島示意圖”，刪去正文中“近代人繪制的上海租界區(qū)地圖”。 第三節(jié)：正文增加圖片“廣州海珠炮臺(tái)，1857年12月，被英法聯(lián)軍占領(lǐng)”、文字材料“美國(guó)學(xué)者德涅特《美國(guó)東亞外交史》”的

7、一段引文、圖片“***《天津條約》簽字情景”，用圖片“英法聯(lián)軍焚毀后的圓明園遠(yuǎn)瀛觀”替代“英法聯(lián)軍焚毀后的圓明園”，刪去正文中圖片“1857年英軍侵犯廣州”、“被俄國(guó)強(qiáng)占的伯力”。因子目“辛酉政變和‘借師助剿’”移至第二章，相應(yīng)的兩幅圖片也移至第二章。 第四節(jié)：因本節(jié)大部是新增內(nèi)容，正文中的八幅圖片文字材料，除圖片“赫德”是現(xiàn)行教材相應(yīng)內(nèi)容的材料外，其余均為新增材料，其中圖片四幅、表格一幅、豎排文字材料兩段。課后練習(xí)新增一段文字材料，供學(xué)生課后閱讀與思考。 第五節(jié)：正文新增圖片“天王洪秀全”和“《天朝田畝制度》書(shū)影”，刪去圖片“民間藝人的泥塑”和“太平軍在湖口大敗清軍騎

8、兵”。課后練習(xí)新增三段材料，供學(xué)生課后閱讀與思考。 第六節(jié)：正文新增圖片“天王府”、“洪仁的墨跡”，刪去圖片“天王寶座”、“李秀成召開(kāi)軍事會(huì)議”和文字材料“洪仁攻破江南大營(yíng)的計(jì)策”。 第七節(jié)：正文新增圖片“《瀛環(huán)志略》書(shū)影”，課后練習(xí)新增兩段文字材料。 增大材料的分量，既體現(xiàn)了歷史學(xué)科的特色，又為培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)提供了素材，也具有啟發(fā)性，這給教師提出了更高的要求。 4.增加練習(xí)題分量，突出能力培養(yǎng)。 新教材雖然取消了正文中的思考題，但課后增加了閱讀與思考題，加強(qiáng)了練習(xí)題的分量。本章七節(jié)共有25道練習(xí)題、2道閱讀與思考題。同時(shí)

9、，新教材還豐富了練習(xí)題的題型，與高考試題相適應(yīng)，分為選擇題、材料解析題和問(wèn)答題。25道練習(xí)題包括12道選擇題、11道問(wèn)答題、2道材料解析題。這些試題難度大，答題要求高，構(gòu)成歷史教學(xué)的重要內(nèi)容。 二 1.揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)章節(jié)知識(shí)體系教學(xué)。 要有整體觀念。整體觀念體現(xiàn)在本章教學(xué)中，首先要有相當(dāng)于引言的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容。即從目錄入手，引導(dǎo)學(xué)生了解本冊(cè)的主要內(nèi)容及其相互關(guān)系，初步形成本冊(cè)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。然后引導(dǎo)學(xué)生掌握本章在本冊(cè)中的地位——中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生回憶初中學(xué)習(xí)的世界史內(nèi)容，使學(xué)生初步了解本冊(cè)內(nèi)容的世界背景。 其次，要站在

10、世界歷史的高度，引導(dǎo)學(xué)生理解本章的背景——工業(yè)**促進(jìn)了資本主義的迅速發(fā)展，不但增強(qiáng)了西方國(guó)家的實(shí)力，而且各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迫切需要市場(chǎng)和原料，這就推動(dòng)了西方國(guó)家瘋狂地殖民擴(kuò)張。各國(guó)侵略方式多樣，但都主要是為搶占市場(chǎng)和掠奪原料。中國(guó)社會(huì)性質(zhì)就有“開(kāi)始淪為”到“進(jìn)一步淪為半殖民地半封建社會(huì)”的變化過(guò)程。 最后，要引導(dǎo)學(xué)生了解本章各節(jié)間的聯(lián)系，初步形成本章的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，要站在一章的高度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各節(jié)內(nèi)容——開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)的原因、表現(xiàn)及對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展帶來(lái)的影響。 揭示本章的知識(shí)體系。 新教材以章為單位突出了階段特征。在教學(xué)中揭示歷史事物內(nèi)及歷史事物間的聯(lián)系，形成知識(shí)體系，既有利于識(shí)記，又有助于理解教材，提高能力。本章的知識(shí)體系可以歸納如下： 新思想的萌發(fā)：原因、代表、內(nèi)容、影響、《資政新篇》 揭示每節(jié)的知識(shí)體系。我們建議每課時(shí)都要引導(dǎo)學(xué)生形成一節(jié)的知識(shí)體系。如第四節(jié)《西方資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)勢(shì)力的入侵》的知識(shí)體系可歸納如下：