2019-2020年高中生物 第一章《基因工程》教案 浙科版選修3.doc
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2019-2020年高中生物 第一章《基因工程》教案 浙科版選修3 一、課標(biāo)內(nèi)容: 1. 簡述基因工程的誕生。 2. 簡述基因工程的原理及技術(shù)。 3. 舉例說出基因工程的應(yīng)用。 4. 簡述蛋白質(zhì)工程。 二、教學(xué)要求 第一節(jié) 工具酶的發(fā)現(xiàn)和基因工程的誕生 基本要求 1. 說出基因工程的含義并指出基因工程的主要內(nèi)容。 2. 說出限制性核酸內(nèi)切酶的含義及作用特點。 3. 說出DNA連接酶的作用。 4. 簡述質(zhì)粒的含義、特性及其在基因工程中的作用。 發(fā)展要求 解釋限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶和質(zhì)粒在基因工程誕生的作用。 說明 1. 對于限制性核酸內(nèi)切酶,只要求了解教科書中的兩種限制性核酸內(nèi)切酶的堿基識別序列和切割位點。單核苷酸鏈的走向不做拓展。 2. “小資料:基因工程的載體”只作為背景材料供學(xué)生閱讀,不要求學(xué)生記憶或掌握具體的內(nèi)容。 第二節(jié) 基因工程的原理和技術(shù) 基本要求 1.簡述基因工程的原理。 2.描述基因工程基本操作的幾個步驟。 發(fā)展要求 舉例說出篩選含有目的基因的受體細(xì)胞的原理。 說明 “課外讀:聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)(PCR)”、“小資料:基因工程的受體細(xì)胞”只作為背景材料供學(xué)生閱讀,不要求學(xué)生記憶或掌握具體的內(nèi)容。 第三節(jié) 基因工程的應(yīng)用 基本要求 1. 舉例說出基因工程在遺傳育種、疾病治療與生態(tài)環(huán)境保護方面的應(yīng)用。 2. 說出基因治療的基本原理。 3. 關(guān)注基因工程新進展。 發(fā)展要求 活動:提出生活中的疑難問題,設(shè)計用基因工程技術(shù)解決的方案。 說明 “小資料:轉(zhuǎn)基因魚”只作為背景材料供學(xué)生閱讀,不要求學(xué)生記憶或掌握具體的內(nèi)容。 第四節(jié) 基因工程的發(fā)展前景(選學(xué)) 基本要求 具體內(nèi)容不作要求。 發(fā)展要求 說明 三.教學(xué)建議 1.課時建議(共計5課時) 第1節(jié) 工具酶的發(fā)現(xiàn)和基因工程的誕生 1課時 第2節(jié) 基因工程原理和技術(shù) 1課時 第3節(jié) 基因工程的應(yīng)用 2課時 復(fù)習(xí)與測試 4課時* 2.教法建議: (1)“第一節(jié) 工具酶的發(fā)現(xiàn)和基因工程的誕生”教學(xué)重點是限制性核酸內(nèi)切酶的作用及作用特點、DNA連接酶的作用、質(zhì)粒在基因工程中的作用。由于涉及到分子水平的生物技術(shù),學(xué)生這方面基礎(chǔ)相對薄弱,所以DNA連接酶的作用、質(zhì)粒在基因工程中的作用是本節(jié)教學(xué)的難點。本節(jié)核心概念較多,又是本章內(nèi)容的開端,建議教師采用多媒體,設(shè)置問題串,采用討論、講授的方式,把學(xué)生引入內(nèi)容情景,使學(xué)生在分析探討相關(guān)問題的基礎(chǔ)上,最后形成對基因工程工具酶的基本認(rèn)識。 (2)“第二節(jié) 基因工程原理和技術(shù)”教學(xué)重點和難點是基因工程的原理及基因工程的基本操作步驟。本節(jié)內(nèi)容的教學(xué),建議在回顧上節(jié)課的限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶及質(zhì)粒等知識的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生觀察基因工程基本操作步驟示意圖,采用討論、推理的方法, 形成對基因工程的原理及技術(shù)的概括性認(rèn)識。 (3)“第三節(jié) 基因工程的應(yīng)用”教學(xué)重點是基因工程與遺傳育種、基因工程與癌癥治療以及設(shè)計一個用基因工程技術(shù)解決生活中的疑難問題的方案。由于設(shè)計層次要求較高,學(xué)生平時練習(xí)機會較少,因此,“活動:設(shè)計一個用基因工程技術(shù)解決生活中的疑難問題方案”是本節(jié)的教學(xué)難點。本節(jié)內(nèi)容安排2課時(不包括活動1課時)。第一課時是開展“設(shè)計一個用基因工程技術(shù)解決生活中的疑難問題方案”的教學(xué)活動。建議先分組,組織學(xué)生討論確定生活中的疑難問題,教師巡回指導(dǎo),提醒學(xué)生注意選題的角度及可行性,然后開展全班交流,由學(xué)生說明選題理由,教師最后對各組的匯報做點評。第二課時是在上一課時基礎(chǔ)上展開。由于本節(jié)課內(nèi)容所涉及的領(lǐng)域進展迅速,建議教師積極引導(dǎo)和組織學(xué)生查閱有關(guān)資料,設(shè)置一些問題情景,組織學(xué)生開展口頭交流、討論等活動。以拓寬學(xué)生視野,增強科技意識,激發(fā)學(xué)生探索生命奧秘和熱愛生物科學(xué)的情感,為進一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代生物學(xué)奠定基礎(chǔ)。 四、實驗與活動建議 在開展“設(shè)計應(yīng)用基因工程技術(shù)解決一個生活中疑難問題的方案”前,建議先復(fù)習(xí)基因工程的基本原理和步驟。組織討論前最好事先布置學(xué)生查找參考資料。小組討論要推選負(fù)責(zé)人和記錄員各一名,討論時間要恰當(dāng)。要深入了解學(xué)生情況,要針對性的答疑解惑,取得討論的主動權(quán)。討論結(jié)束后,教師要做點評,指出討論的優(yōu)缺點。對有爭議的問題,要允許學(xué)生保留??傊處熞龅健凹?、點撥、引導(dǎo)”,使討論能夠達到預(yù)期目的。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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