《2019-2020年高中語文 2.4《雨霖鈴》教案 新人教版必修4(1).doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年高中語文 2.4《雨霖鈴》教案 新人教版必修4(1).doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中語文 2.4《雨霖鈴》教案 新人教版必修4(1) 教學目的：1．理解融情入景，虛實相濟的特點。 2．理清思路，熟讀成誦。 教學重點：鑒賞詞，體味融情入景，虛實相濟的藝術特點。 教學難點：品位詩詞意像，體會作者感情。 教學課時 ：一課時 教學步驟 一、導入新課 我們在介紹宋詞的時候說過，宋詞可以分為2個流派——豪放派和婉約派。豪放派的代表人物是——蘇軾、辛棄疾。婉約派的代表人物是——柳永、李清照。 請看一則對話故事（幻燈2）：傳說蘇軾曾問一個善于唱歌的幕士：“我詞何如柳七(柳永)？”這個人回答：“柳郎中詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌‘楊柳岸曉風殘月’。學士詞，須關西大漢，銅琵琶鐵綽板，唱‘大江東去’。”由此大家可知這兩個流派的不同特點（婉約詞讀多寫離情別緒，情感纏綿；豪放詞充滿豪情壯志，意境雄渾） 能讓蘇軾與之一爭高下的“楊柳岸曉風殘月”出自哪首詞？（生：《雨霖鈴》） 今天我們就來學習這首《雨霖鈴》 （板書） 二、關于柳永（幻燈3） 柳永，原名三變，排行第七，世稱柳七。 他少年時到汴京應試，由于擅長詞曲，熟悉了許多歌妓，并替她們填詞作曲，表現(xiàn)了一種浪子作風。當時有人在仁宗面前舉薦他，仁宗批了四個字說：“且去填詞”。柳永在受了這種打擊之后，別無出路，就只好以開玩笑的態(tài)度，自稱“奉旨填詞柳三變”，在汴京（即開封）、蘇州、杭州等都市過著一種流浪的生活。 大約在少年時的“怪膽狂情”逐漸消退時，才改名柳永，考取進士，在浙江的桐廬、定海等處做過幾任小官。晚年死于潤州(江蘇鎮(zhèn)江縣)。死時家無余財，群伎和金葬之于南門。 他精通音律，變舊聲為新聲，在唐五代小令的基礎上創(chuàng)制了大量適合于歌唱的慢詞，這首詞調名《雨霖鈴》，就是取唐時舊曲翻制。據(jù)《明皇雜錄》云，安史之亂時，唐玄宗避地蜀中，于棧道雨中聞鈴音，起悼念楊貴妃之思，“采其聲為《雨霖鈴》曲”。所以這支曲本來就是寄托相思的，詞調極盡哀怨?！绷莱浞掷眠@一詞調聲情哀怨、篇幅較長的特點，寫委婉凄側的離情。（此詞當為詞人從汴京南下時與一位戀人的惜別之作。） 三、整體感知： 這首詞寫的是什么？欣賞這首flash歌曲，根據(jù)畫面內容，想想這詞是寫什么的。 ——作者與他心愛的人依依惜別的痛苦心情。 1．寫作背景（幻燈4）作者當時由于仕途失意，心情十分壓抑，決定離開京城到外地去，但一想到從此將不能跟心愛的人生活在一起，失去愛的慰藉，便覺得痛苦萬狀。 2．所以，這首詞的的感情基調是——哀婉、悲傷、凄清的。同學們在朗讀的時候就要讀出這種情感了。 3．聽一次朗誦 4．自由朗讀——指明學生朗讀——學生齊讀。 四、疏通詞句，串講文意： 五、鑒賞 （一）我們剛才說過，這首詞寫的是作者與他心愛的人依依惜別的痛苦心情。詞又分為上片和下片。思考：上片和下片各寫了什么？哪一個是實寫，哪一個是虛寫？ 幻燈5：這首詞描寫了作者要離開京城汴京（開封）去外地漂泊時和心愛的人依依惜別的痛苦心情。上片主要是寫臨別時難分難舍的情景（實寫）。下片主要是寫想象中的別后的孤寂凄清的情景（虛寫）。 （二）幻燈6 師：這首詞的重要特點是情景交融、虛實相濟。詞中哪些是景語，哪些是情語?哪些是情景和說？詞中哪些是實寫?哪些是虛寫? 1．上片 (1)“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。” ①師：起首三句寫什么？是情？是景？ 生：寫景。 明確：對。寫別時景。點明了季節(jié)（秋季）、時間（晚上）、地點（長亭）和天氣(大雨后)。勾勒了一個情人離別的典型環(huán)境。 ②提到秋季會有怎樣的感覺？（蕭瑟） 時當秋季，景已蕭瑟；且值天晚，暮色陰沉，而驟雨滂沱之后，繼之以寒蟬凄切：詞人所見所聞，無處不凄涼。加之當中“對長亭晚”一句，句法結構是一、二、一，極頓挫吞咽之致，更準確地傳達了這種凄涼的感覺。 ③起首句已給全詩定下了基調：“凄切”。 (2)“都門暢飲無緒，留戀處蘭舟催發(fā)?！? ①師：這寫什么？（寫情） 極寫?zhàn)T別時的心情，委婉曲折，欲飲無緒，欲留不能，依依不舍，難舍難分。 ②戀人在都門外長亭擺下酒筵給他送別，然而面對美酒佳肴，詞人毫無心思。正在難舍難分之際，船家催促出發(fā)，此時此刻，離別的痛苦達到頂點。 ③ “留戀處、蘭舟催發(fā)”。這七個字以精煉之筆刻畫了典型環(huán)境與典型心理：一邊是留戀情濃，一邊是蘭舟催發(fā)，這樣的矛盾沖突何其尖銳。 (3)“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎?！? 師：這句寫情態(tài)。語言通俗而感情深摯，形象逼真，如在目前。大家看這幅畫面，幻燈7 ，發(fā)揮自己的想象，說說“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”是一種怎么樣的情景。 ——兩手緊緊拉在一起，兩眼被酸楚的淚水模糊，便縱有千言萬語，也難以一一傾吐，只好無言以對，淚眼相看。這兩句用白描的手法，把彼此的眷戀之情、又無可奈何之心寫的非常深刻. (4)“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊?！? ①請同學們想象這幾句所勾勒的是怎么樣的畫面？幻燈8 ——作者站在江邊，放目遠眺，面前所見：有千里的煙波，表明煙波的浩淼，去程的遙遠；有沉沉的暮靄，表明暮靄的濃厚，天地的蒼茫；還有楚天的遼遠無邊?！髡哂萌绱藦V闊遼遠的空間，以及如此濃密深重的霧靄，是否是襯托詞人前途的廣闊無量？（不是，表現(xiàn)的是離情之深之痛和自己前途的渺茫。） ——這樣的畫面給人怎樣的感覺？（壓抑、苦悶）詩人想到前路茫茫，自己將越走越遠，離心愛的人越來越遠，心越來越苦，愁思也越來越深?！澳钊トァ睅拙浔闶撬膬刃莫毎?，“念”字用得特別好，表明是設想別后的道路遙遠。這幾句寫景，又寫情。 上片主要是寫臨別時難分難舍的情景（實寫）。 2．下片：下片主要是寫想象中的別后的孤寂凄清的情景（虛寫）。 同學們自己鑒賞下片，說出你喜歡下片中的哪一句，為什么？幻燈9 (1)“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)” ——嘆息古往今來離情之可悲?！皞麆e離”點明這首詞的主旨?！案强袄渎淝迩锕?jié)”一句，又推進一層，更何況我正在這冷落凄涼的秋季，多么難以忍受！江淹在《別賦》中說：“黯然消魂者惟別而已矣。”柳永把這種感受融化在自己的詩中，又擴大了這種感受，以“更那堪”襯托自己的離情比古人更深。 ——“清秋節(jié)”一詞，照應前面哪句？（起首一句“寒蟬凄切”。前后照應再次點明離別時的凄清氛圍。比起首三句的以景寓情更為明顯、深刻。） (2)“今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風殘月?！?“今宵”三句蟬聯(lián)上句而來，后來竟成為蘇軾相與爭勝的對象。那么它究竟好在什么地方？————詞中有畫，景中含情。 ①詞中有什么畫? (一舟臨岸，詞人酒醒夢回，只見習習的晨風吹拂蕭蕭的柳樹，—彎殘月高掛在楊柳的梢頭。） ②景中含什么情? (畫面是出現(xiàn)在詞人“酒醒”之后，他借酒消愁，但舉杯消愁愁更愁，帳飲時已經(jīng)無緒，更何況酒醒之后?詞人此時，昨天晚上“執(zhí)手相看淚眼”的圖景依然鮮明的留在心上，而現(xiàn)在卻是前路是前路茫茫，離所愛之人越來越遠，可以想見他的心情?；脽?0) ③感受畫面色調。 (a古人有折柳送行的習慣?！拔粑彝樱瑮盍酪馈?，折柳送行，取其依依之態(tài)。另外，“柳””留”諧音，折柳贈人有挽留之意。所以古代文人寫離別之情，往往要寫到楊柳。 b清秋的曉風是涼的，恰合別后心境的凄涼。c殘月清冷的形象暗合凄清冷落之感。詞人寓情于景，借景傳情，以風之涼，月之殘透露離情別緒。幻燈11) ④結合全詩旨趣。這首詞的主旨句是“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”。“今宵酒醒何處”兩句烘染本意，將詞人的立意渲染為—幅深秋羈旅圖?！皸盍丁?、“曉風”、“殘月”三個典型意象組合在一起，引起讀者無盡的想象和遐思。這兩句詩暗含旨趣，畫面生動。 ⑤整個畫面的基調如何？ (整個畫面充滿了凄清的氣氛。) ⑥“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”與“今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風殘月”同樣是寫景，寫離愁，這兩副畫面有什么不同? ——前者仿佛是潑墨山水，一片蒼茫，有千里的煙波，有沉沉的暮靄，還有楚天的遼遠無邊。后者就好象是工筆小畫，無比清麗，有柳、風、月，點出離別的冷落、凄清。 (3) “此去經(jīng)年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說？” ①“此去經(jīng)年”四句，構成另一種情境。因為上面是用景語，此處則改用情語。這一去經(jīng)年累月，就算遇到美好的日子、美好的景物，也形同虛設。即使有前般情意，又能跟誰訴說！ ②這首詞以問句做結，以虛景、虛情收束全篇，更留有無窮意味。 3．小結：幻燈13 (1)我們再回頭看整首詞，情語在寫情，景語也并非只寫景，每句中都包含無限情思。正所謂——“一切景語皆情語”。誦讀時注意體會詞融情入景的特點。 (2)再就是虛實相濟。哪些實寫？別時情景。哪些虛寫?別后想象。 (3)再想想詞中的幾副畫，給人的感覺都是：哀婉、無奈、凄清。這是這首詞的特點，也是婉約詞共同的特點。