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1、 新版關(guān)注身邊的語文課程資源匯編 一、課程資源概述 所謂課程資源，有廣義和狹義之分。廣義的課程資源是指有利于實現(xiàn)課程目標的各種因素，如生態(tài)環(huán)境、人文景觀、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、教師的知識等；狹義的課程資源僅指形成課程的直接因素來源，典型的如教材、學科知識等。本文所談為廣義的課程資源。課程資源按功能，分為素材性課程資源、條件性課程資源；按空間的分布，分為校內(nèi)課程資源、校外課程資源。課程資源包括課內(nèi)資源、課外資源和信息技術(shù)。主要有三個來源：學生、社會、知識。 二、語文課程的特點 語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的

2、基本特點。我們要樹立大語文觀念，語文即生活，生活處處有語文。只有充分挖掘身邊的語文課程資源，因地制宜，才能全面提高學生的語文素養(yǎng)。只要你擦亮雙眼，仔細觀察，語文課程資源可謂俯拾皆是。 三、語文課程資源的開發(fā)與利用 教師開發(fā)和利用課程資源的方法有激趣、活動、選擇、反饋等等。下面從人、事、景（境）、物、情五個不同角度加以闡述。 （一）人 1、教師 教師在一個人成長的過程中起著非常重要的作用。無論正面、側(cè)面還是反面，其為人，其言談，其舉止等都會給學生產(chǎn)生一定的影響；甚至其成長經(jīng)歷、生活瑣事、家庭、朋友，無不可以作為語文課程資源。著名教育家于

3、漪、魏書生的語文教育就是活生生的例子。 教師輪流上課，利用資源優(yōu)勢，發(fā)揮各自特長，取長補短；同時，還可使學生有新鮮感、新奇感。成**某小學打破傳統(tǒng)的一個教師幾年專教一屆學生的做法，實行每兩年教師年級循環(huán)制度。我想，目的之一就是充分挖掘?qū)W校自身的教師資源，讓學生吸收不同教師的長處，感受不同教師的教學風格，體味不同教師的人格魅力。當然，打破學校、地區(qū)、省市的教師資源流動，“流水不腐，戶樞不蠹”，這對師生雙方來說，更是雙贏。但目前來看，還不很現(xiàn)實。不過，教師自身資源的利用，貴身教而非言教。 2、學生 關(guān)注人的生活質(zhì)量，人的生命質(zhì)量是世界話題。我們要關(guān)注學生的生活世

4、界，既要面向?qū)W生現(xiàn)實生活世界，如成長經(jīng)歷、經(jīng)驗、情感、興趣、差異，自然環(huán)境，學校生活，家庭生活，童話世界；也要面向社會生活實踐，反映社會、科技的發(fā)展水平，把學生從課堂領(lǐng)入社會生活的實踐之中，拓展課程資源，還要面向?qū)W生可能的生活世界，即個人意味著去實現(xiàn)的生活，打開學生視野，***時空隧道，把過去、現(xiàn)在、未來人類的全部精神財富濃縮在一起。我們可以開展許多活動：每堂課拿出幾分鐘時間讓學生“課前天天說”。每學期結(jié)合實際，確定一兩個重點，學生自由選材，任意發(fā)揮。如：最新科技、時事動態(tài)、我看（談、說等）等。 興趣是最好的老師。我根據(jù)學生的興趣，開展猜謎語、成語故事表演、趣味標點、明星模仿秀等活

5、動，還結(jié)合書上的要求，讓學生策劃聯(lián)歡會、進行封面設(shè)計，交流“長城”的有關(guān)資料，這樣做到資源共享，讓學生感覺到：語文原來就來源于我們的生活，它很容易，從而激發(fā)了學生學習語文的積極性。 （二）事 包括古今中外之事，國際國內(nèi)大事，校內(nèi)校外之事，師生之事，日常生活小事。世界之窗，成語故事溯源，校園之星介紹，班級一周大事；學生家庭生活；日常生活話題等。各種活動、報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演都是課程資源，都可以進行開發(fā)利用。 （三）景（境） 課堂小天地，生活大課堂。與課外信息資源溝通，與課外社會現(xiàn)實現(xiàn)象溝通。自然景物包括自然風光、人文景觀、文物古

6、跡。 社會環(huán)境包括風俗民情，國內(nèi)外的重要事件等。我們提倡學生要走出課堂，走出校園，走向生活。 校園文化建設(shè)也是一個非常重要的環(huán)境。文明用語、名人名言、師生書畫、警示語言等，都可給我們每一個人以教育，啟迪、引導、暗示、幫助。 （四）物 1、教室和學校 其結(jié)構(gòu)、布局、陳設(shè)，其最初的樣子、以前的故事、今后的發(fā)展，都值得我們?nèi)ビ^察、思考、聯(lián)想、想象?；顒邮墙虒W發(fā)生的基礎(chǔ)。教室是教學活動的主陣地。教師應(yīng)組織學生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集和利用學習資源，組織學生營造教室中積極的心理氛圍。班級教室，除了學校統(tǒng)一要求布置的外，師生可根據(jù)教學內(nèi)容，活動要求，興趣愛好靈活布置

7、，不拘一格。座位安排也不必統(tǒng)一的橫與豎，可弧形，可扇形，可圓形，可成一堆。 2、教材 教科書、自讀課本、教學掛圖，課外讀本、工具書；其他圖書、報刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)；圖書館、博物館、紀念館、展覽館、布告欄、報廊、各種標牌廣告等等，其設(shè)計、編排、封面封底、插圖、內(nèi)容無不成為我們的課程資源。 3、信息技術(shù) 現(xiàn)代社會飛速發(fā)展，科技發(fā)展日新月異，我們必須在短時間里掌握大量的信息，這樣你才能在日益激烈的競爭中搶得先機，贏得時間，才能獲得成功，因此我們要鼓勵學生學習、掌握先進的信息技術(shù)。 4、其他學科 自然、社會科學、思想品德等

8、學科知識都可作為語文的學習資源進行開發(fā)，這些知識的學習，也是為學生積累語文知識，教會他們做人的道理，只有學會了做人，這樣擁有了知識才能造福人類，否則，知識越多可能造成的危害更大。 （五）情 人間至愛是真情。親情，友情，愛情；手足情，骨肉情，同學情，同志情，老鄉(xiāng)情；相見之情，離別之情；喜悅之情，悲傷之情；悔恨之情，感動之情……情，情滿天下；情，情滿人間。我們要充分挖掘，充分體味，充分感受，充分描繪這人間真情。 以上幾個方面的課程資源并非截然分開的，許多時候是相互交融、彼此滲透的，在開發(fā)和利用時要有機結(jié)合。同時，我們要因人因時因地因境恰當選擇，靈活運用，不可機械分開，也不可亂用，不可濫用。