《2019-2020年高中語(yǔ)文 《石榴》教案5 新人教版選修外國(guó)詩(shī)歌散文欣賞.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中語(yǔ)文 《石榴》教案5 新人教版選修外國(guó)詩(shī)歌散文欣賞.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中語(yǔ)文 《石榴》教案5 新人教版選修外國(guó)詩(shī)歌散文欣賞 第 一 課時(shí) 課型：教讀課 教學(xué)目的： 1.通過(guò)對(duì)石榴從不同角度的刻畫的分析歸納，使學(xué)生準(zhǔn)確把握它的外在特征。 2.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代特征，理解作者的寫作意圖，感受作者的思想感情。 3.反復(fù)朗讀，體會(huì)本文優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，特別是修辭手法在本文中的作用。 重 點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，理解關(guān)鍵句子，把我石榴的外在特征。 難 點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)句的理解，掌握用聯(lián)系上下文來(lái)理解句意的方法。 教學(xué)方法：主體參與——師生互動(dòng)法 教 具：圖片。錄音。 板書設(shè)計(jì)： 石 榴 愛(ài)石榴——“最可愛(ài)” 枝葉美：“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚” 畫石榴——花朵美：“夏季的心臟” 果實(shí)美：“籽粒透明、光嫩，豐腴酸甜” 贊石榴——“喜歡夏天”，“喜歡這夏天的心臟” 教學(xué)過(guò)程： 本節(jié)課教學(xué)要點(diǎn)：1.掌握生字新詞，疏通課文內(nèi)容； 2.概括文章段意。 一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)石榴嗎？吃過(guò)嗎？誰(shuí)能來(lái)給大家介紹一下？（可以采用現(xiàn)場(chǎng)事物觀察，或者猜謎語(yǔ)的方法。） 教師相機(jī)展示石榴的圖片，增強(qiáng)學(xué)生的感觀認(rèn)識(shí)。 二、課前預(yù)習(xí)： （1）讓學(xué)生熟悉課文，分學(xué)習(xí)小組自由地有表情的朗讀課文。 （2）簡(jiǎn)介作者： 郭沫若（1892-1978），現(xiàn)代著名作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。原名郭開貞，筆名郭鼎堂等，四川樂(lè)山人。 預(yù)習(xí)問(wèn)題設(shè)計(jì)： （1）作者按怎樣的思路來(lái)結(jié)構(gòu)全篇的？ （2）作者按什么順序描寫石榴的美？ （3）作者是從哪幾個(gè)角度對(duì)石榴的可愛(ài)之處作了生動(dòng)描繪？ （4）作者說(shuō)石榴花是“夏天的心臟”，結(jié)合課文第七段，想想作者為什么這樣說(shuō)？ 三、合作探究 1.整體感知。 （1）教師范讀課文或播放錄音，學(xué)生整體把握課文，注意教師范讀的技巧以及感情。 （2）學(xué)生自讀課文，理清文章梗概，提出疑問(wèn)。 （3）在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生歸納文章段意。 2.師生互動(dòng)。 （1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅温?tīng)錄音機(jī)，體會(huì)課文的節(jié)奏、韻律以及感情，然后選取自己最喜歡的幾段或幾句話有表情地朗讀，看看誰(shuí)能讀得有感情。 教師范讀或放錄音。 學(xué)生在小組內(nèi)朗讀。 教師再組織學(xué)生進(jìn)行各種形式的朗讀，學(xué)生任選朗讀內(nèi)容，每組推舉代表朗讀。全班評(píng)價(jià)。 （2）教師請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)自讀課文，自由討論文中不懂的語(yǔ)句，本組無(wú)法解答的可以向其他小組請(qǐng)教，也可以交給全班解答。 明確：學(xué)生會(huì)以各種形式質(zhì)疑問(wèn)難，允許他們有自己的見(jiàn)解，但教師要適當(dāng)引導(dǎo)。 （3）教師出示句子，檢查學(xué)生對(duì)句意、文意的理解與掌握程度。 A.這風(fēng)度實(shí)兼?zhèn)淞嗣妨L(zhǎng)，而舍去了梅柳之短。 （ “這風(fēng)度”是指奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。“梅柳之長(zhǎng)”是指奇崛、清新，“梅柳之短”指枯瘠、柔媚。） B.單瓣的已夠陸離，雙瓣的更為華貴，那可不是夏天的心臟嗎？ （“陸離”“華貴”“夏天的心臟”是就石榴的顏色和形態(tài)而言的。） C.單那小茄形的骨朵已經(jīng)就是一種奇跡了。 （奇跡指逐漸翻紅，逐漸從頂端整裂為四瓣，任你用怎樣犀利的劈刀也都劈不出那樣的勻稱。） D.單瓣的花雖然沒(méi)有雙瓣的豪華，但它卻更有一段妙幻的演藝。（“妙幻的演藝”和第6段中的一詞相照應(yīng)，具體指戲法。） E.我本來(lái)就喜歡夏天，夏天是整個(gè)宇宙向上的一個(gè)階段，在這時(shí)使人的身心解脫盡重重的束縛，因而我更喜歡這夏天的心臟。 （ “我更喜歡這夏天的心臟”原因是我本來(lái)就喜歡夏天，而石榴花的陸離、華貴、妙幻的演藝又增添夏日的魅力，所以我更喜歡……） （3）老師請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，任意選你喜歡的自然段進(jìn)行歸納，你可以歸納一個(gè)自然段的段意。也可以將幾個(gè)自然段合為一體進(jìn)行歸納。 師生共同討論后，明確： 第一段：先寫了狀寫對(duì)象——石榴樹，并以一句“石榴樹便是這少數(shù)樹木中最可愛(ài)的一種”總領(lǐng)全文。 第二段——第六段：一是寫石榴的枝干和葉片，二是寫它的花，三是寫石榴的果實(shí)，四是寫由花到果實(shí)的變化，五是寫石榴的果實(shí)，這一部分緊扣“最可愛(ài)”三個(gè)字，突出了石榴的特征。 最后三段，交代了“我”喜歡石榴的原因以及對(duì)石榴的向往。 四、課堂達(dá)標(biāo)反饋： 出示小黑板： 1. 注音： 奇崛 枯瘠 辟易 犀利 安普刺 金罍 忍俊不禁 豐腴 2.釋義：奇崛：奇特突出 枯瘠：這里形容植株干枯、瘦弱 陸離：形容色彩繁雜 爭(zhēng)妍斗艷：爭(zhēng)著比美 忍俊不禁：忍不住笑 豐腴：豐滿 唾津：唾液 五、學(xué)習(xí)小結(jié)： 本文從石榴的枝片、花、果實(shí)等方面描寫了花，作者以石榴的生長(zhǎng)過(guò)程為序。 學(xué)習(xí)方法：要想真正讀懂一篇好文章，必須反復(fù)朗讀、品味，多讀一遍，便多一份不同的見(jiàn)解。 所用參考資料：《教師用書》《素質(zhì)教案》《動(dòng)態(tài)全解》 課后心得：課文內(nèi)容圍繞預(yù)習(xí)思考題來(lái)做文章，易于駕馭課堂。 作 業(yè)： 課內(nèi)：課堂反饋、課后練習(xí)一。 課外：學(xué)生將自己認(rèn)為最精彩的語(yǔ)句摘抄于筆記本上，做到活學(xué)活用。